四年級道德與法治合理消費第一框

1、教案格式課題：合理消費科目：道德與法治教學對象：小學四年級課時：第一課時提供者：一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題、學習內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學習內(nèi)容的重要性）合理消費是四年級下冊道德與法治教材第二單?！白雎斆鞯南M者”中的一課，分為“那 些我想要的東西” “學會合理消費”兩個小標題。主要講述的是現(xiàn)實生活中與我們密切相關(guān)的消費。隨 著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費理念、消費內(nèi)容在不斷發(fā)生變化。面對紛繁復雜的社會，我們應 該引導學生養(yǎng)成合理的消費觀，這也是他們必須具備的一種生活知識與技能。二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出 一個整體描述

2、）（一）知識與能力：了解隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平、消費水平、消費選擇的變化；學 會合理消費、適度消費。（二）方法與途徑：通過創(chuàng)設問題情境和對消費調(diào)查、生活實例及現(xiàn)象的剖析，在體驗、思考和解 決問題的過程中學會合理消費。（三）情感、態(tài)度與價值觀：通過自身消費體驗與理性思考，體會樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R 的必要性，并對無法滿足的購買需求能及時化解情緒。三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備 （學習起點）, 以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測 題目的編制使用等）四年級學

3、生有了一定的自主意識，他們對金錢的駕馭是有渴望的。隨著人們生活水平的提高，大部 分家長給孩子的零花錢也不少，而如何使用這些零用錢，學生大多比較隨意。部分學生缺少艱苦樸素的 精神，甚至單純地將消費與花錢劃上等號，過早地把“消費”定義為滿足型消費，而不關(guān)注合理程度。 因此，在社會大背景下注重引導學生思考如何合理消費、適度消費是本節(jié)課學生提升點。四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）（一）設計理念本課圍繞“消費”的主題，闡述了 “合理消費”的必要性，依托第一課時的特點，依托“超市購物” 的情境，讓學生設身處地回到生活中，通過生活實際感受“合理消費”的重要性，讓學

4、生的體驗從生活 中，又回到生活中去。進一步對自己的生活加以“導行”，這是本節(jié)課設計的意義所在。（二）教學活動策略1 .情境教學法2 .體驗學習法五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）有合理消費的意識，學會合理消費是本課的教學重點與難點。教學中，應該擺脫空洞的說教，結(jié)合 學生已有的知識和自身體驗，使學生在思想感情上認同和接受正確合理的消費理念，并運用于日常生活 是解決本課教學重點與難點問題的突破口。六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具 體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動學生活動設計意圖大米購這些我想要1

5、.今天我們課堂上迎來一位新同學一一小力。小力同學今天特別開心， 因為要到周末了，爸爸媽媽要帶小力去超市大采購。讓我們一起跟上去看看吧。（播放超市視頻，琳瑯滿目的物品）2 .小朋友們，剛才逛了超市，你有什么想買 的呢？在表單上進行勾選。出示購物清單。教師總結(jié)：看來，同學們都有自己想好的東 西，也都有自己的理由。1 .觀看視頻。2.學生討論，交流自己的購買物品和購買理由。預設：1）想野-輛玩具汽車，因為特別喜歡 汽車。2）想當-個新筆袋，因為之前的筆袋 破了。3）想野-個滑板，因為看見大哥哥大 姐姐玩滑板很帥。4）想野-雙名牌鞋，上次電視里看見 廣告，穿上一定很酷。通過了解小力的心 愿，說出自己的

6、心 愿單，激發(fā)對本節(jié) 課核心內(nèi)容的學習 興趣。談一談一一愿望遇困惑1.小力同學看了大家的心愿單， 又有了一些想要買的東四。這不，他有話要說。出小水首。1. 了解小力的困惑，生活中你們遇到這樣的情況嗎？同桌交流，大組交流：（小力：剛才你們說的鞋子，我也從電視里 看見了，我也想要?？墒俏液桶职謰寢屨f了 之后，他們拒絕我。）追問：在這樣的情況下，我們的心愿遭到了 父母的否定，怎么辦呢？1）上次我想買一個抖音看見的水彩 筆，我媽媽/、同意。2）我最近迷上了哈利波特， 想買一套 哈利波特的精裝版，要好幾百塊錢， 可是媽媽說，普通的也可以，不用精 裝版。3）同學們都有電話手表了，我也想要。 媽媽不同意。4

7、）身邊有個哥哥游戲充值了， 我爸爸 不允許我這樣做。類歸類一一這些不能買1.剛才同學們聊的，也是小力的困惑。 為什么爸爸媽媽有時候?qū)ξ覀兊馁徺I要求拒絕呢？提煉關(guān)鍵詞：合理的要求不合理的要求生活中必需品超出父母承受力性價比比較高新奇但并不適合利于身心發(fā)展與同學攀比1.回到生活實際，站在父母立場上想想理由。根據(jù)上一版塊指名回答：1）抖音水彩筆一一媽媽認為水彩筆應 該注重實用性，而不是僅僅看外表。2）哈利波特的精裝版一一媽媽說，要節(jié)約一點，普通的也可以，不用精裝 版。另外，圖書館也有這樣的書，如 果想看，可以去借閱。3）電話手表一一目前電話手表對我來 說，并不是生活必需品。4）游戲充值一一爸爸說，游

8、戲要少玩， 充值只會更讓自己沉迷其中。議一議一一這樣更合理1.剛才我們通過交流，歸納出了我們自己的 合理要求和不合理要求， 也了解到了，應該 節(jié)約而不是浪費。其實要做到合理消費，遠1.交流辨析，進一步明確意識，合理 消費不是簡單的節(jié)約，過分節(jié)約也不 一定是合理消費。從生活中實際事例 出發(fā)，引發(fā)學生思 考，進一步明晰消 費的合理不是簡單不止這么多學問呢。老師帶來了幾個情境， 同桌討論，看看在這 些情況下是否應該節(jié)約呢？1）平時出門媽媽只肯坐公交車，說經(jīng)濟劃 算。今天，小明生病了，媽媽打車送小明上 醫(yī)院。2）隔壁王奶奶為了省錢，每天都很晚去菜 場買一些有點爛的蔬菜，說這樣很便宜。3）為了提高我的表

9、達能力，媽媽給我報了 主持人班，聽說要花一大筆錢呢。預設：1）緊急情況下打的并不浪費。2）買爛了的蔬菜吃，雖然便宜，但會 對身體不好。3）為了我目前需要提升的能力， 這樣 的消費是合理的。的“節(jié)約”，而是“合 理”二字。演演一一有“理”幫幫團1.小力也明白了，現(xiàn)在買一雙名牌鞋對他來 說并不是必需品，也不應該追求攀比之心而 購買?？墒撬臒肋€是沒有解開。（聽出白：小力心里還TE很不開心。 ）教師適時點撥：合理消費自我克制1.演一演：四人小組組成“幫幫團”， 用情景劇的形式#E一個小表演。預設：1）如果很需要球鞋，可以買一雙性價 比圖的，丸一定要追求名牌。2）可以看看書，和伙伴玩玩，也許過 幾天

10、就會忘了這件事了。3）過一五大再想想，是否真的需要。 說不定到那時候誘惑就會少一些啦。教師總結(jié)：合理消費有必要 多些理性少盲目 適度消費要節(jié)儉 健康生活才重要齊唱兒歌七、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）幫幫團評價表有參與后可行性有創(chuàng)意同伴認可度八、板書設計（本節(jié)課的主板書）合理消費合理適度T垣度節(jié)徑九.教學反思可以從如下角度進行反思（不少于 200字）：1 .請簡單描述這節(jié)課的教學或?qū)W習流程；2 .有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？3 .學生對這節(jié)課的學習達到你期望的水平了嗎？你滿意嗎？這節(jié)課有哪些問題沒有解決？為什

11、么？或者讓你覺得不足的地方在哪里？4 .課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生嗎？你是如何解決的？5 .如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？6 .從學生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺得學生的學習效果如何？為什么會有這樣的反應？7 .當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？通過合理消費這一課的學習，我們希望學生能夠?qū)W會合理消費，有適度消費的意識，同時在面 對需求被拒時，能通過積極健康的方式排解自己的情緒。一、巧妙導入教學開始用超市視頻引起學生注意，喚醒學生生活記憶，大大激起了學生學習興趣，也激發(fā)了學生 關(guān)注生活的意識。二、聯(lián)系生活道德與法治這門課程的基本理念之一，是課程生活化。也就是說兒童道德修養(yǎng)的形成應該源于 他們對生活的體驗、對生活的認識、對生活的感