七年級數學下冊期中試卷(1)及答案

1、.七年級數學下冊期中試卷1及答案以下是查字典數學網為您推薦的七年級數學下冊期中試卷1及答案，希望本篇文章對您學習有所幫助。七年級數學下冊期中試卷1及答案一、你一定能選對!每題2分，共18分1.假設1與2是內錯角，1= ，那么 A2= B2= C2= 或2= D2的大小不確定2.假設多邊形的邊數由3增加到nn為大于3的整數那么其外角和的度數 A. 增加 B 減少 C不變 D不能確定3.以下計算中正確的選項是 A. B C D4. 等于 A B C D5.假如 ,那么 A m=9 , n=4 B m=9 , n=-4 C m=3 , n=4 D m=4 , n=36.以下各式中與 相等的是 A B

2、 C D7.小兵計算一個二項整式的平方式時，得到正確結果 ，但最后一項不慎被污染了，這一項應是 A B C D8.以下各多項式中，能用平方差公式分解因式的是 A B C D9.假設一個三角形的3個外角的度數之比為2：3：4，那么與之相應的3個內角的度數之比為 A 4：3：2 B 3：2：4 C 5：3：1 D 3：1：5二、你能填得又快又準嗎?每題2分，共14分1.假如 m.n是正整數,那么 。2.假設67950000=6.975 ,那么m=_，假設0.0000102=1.02 ,那么n=_。3.假設2a+3b=3，那么 的值為_。4.二元一次方程 的解有_個，二元一次方程 的正整數解 的值均

3、為正整數且合適方程的有_個。5.假如一個多邊形的內角和是 ，那么這個多邊形的邊數是_。6.豎直方向的線段AB長6cm，假如AB沿程度方向平移8cm，那么線段AB掃過的區(qū)域圖形是_，它的面積是_ 。7.將ABC向上平移10cm得到EFG，假設ABC= ,那么EFG=_, BF=_ cm。三.算一算!千萬別出錯!每題2分，共12分四、因式分解!每題3分，共9分1. 2.五、解方程組!每題3分，共9分1. 2.3.六、畫一畫，你一定能成功!3分在如下圖的方格紙中，平移所給的火炬圖案，使點 移到點 的位置。七、做一做，你能行!1.在y=kx+b中，當x=1時y=4,當x=2時y=10。求k,b的值。4

4、分2.買5本筆記本和6枝圓珠筆共用去15元，買同樣的筆記本4本和圓珠筆3枝共用去9.3元，每本筆記本和每枝圓珠筆各多少元?5分3.如圖，四邊形ABCD是校園內一塊邊長為a+b的正方形土地其中ab示意圖，現準備在這塊正方形土地的正中修建一個邊長為a-b的小正方形花壇，其余的部分為空地留作道路。6分1 畫出花壇的示意圖，并寫出圖中各部分面積的表達式2用等式表示大，小正方形及空地的面積關系， .4.閱讀下面的材料并完成填空。6分你能比較 與 的大小嗎?為理解決這個問題,先把問題一般化.即比較 與 的大小整數n1。然后，從分析n=1，n=2， n=3,這些簡單情形入手,從中發(fā)現規(guī)律,經過歸納、猜測，得

5、出結論. 通過計算，比較以下到各組中2個數的大小從第小題的結果歸納，可以猜測 與 的大小關系是_。根據上面歸納猜測的到的一般結論，可以得到 _ 填、=或。5.如圖:點P是ABC內部的一點。7分度量線段AB,AC,PB,PC的長度,根據度量結果比較AB+AC與PB+PC的大小。改變點P的位置，上述結論還成立嗎?你能說明上述結論為什么正確嗎?6.如圖:2.能判斷ABDF嗎?為什么?5分假設不能判斷ABDF,你認為還需要再添加一個什么樣的條件?并請說明理由.7.如圖:ABCD，B=61，C=35。求1和A的度數。4分初一數學期中考試答案一 1。D 2。 C 3。B 4。C 5。D 6。B 7。C 8

6、。C 9。C二 1。 2。7 -5 3。27 4。無數 2 5。8 6。長方形 48 7。520 10三 1。-2t3 2. a3 3. 13x2y4 4. x3-1 5. 4xy-2y2 6. a2+2ac+c2-4b2四 1. x2+y2x+yx-y 2. x+22x-22 3. 3aa-12五 1. x=2 2. x=2 3. x=5y=1 y=2 y=7六 略我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,

7、寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所

8、以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。七 1. k=6 b=-2 2. 1.2 1.5 3. 1 略 2 a+b2-4ab4. 1 2 3宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。5. AB+AC PB+PC 6. 不能 BCDE 或 CBD=BDF“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，