小學科學常識《怎樣加快溶解》教學設計(說課試講).doc

1、教學內容： 青島版科學四年級上冊怎樣加快溶解教學目標：1 、能夠自己設計對比實驗，意識到科學可以改善人們的生活；2 、知道加快溶解的方法；了解溶解現象的兩面性。教學重點：指導學生運用對比實驗，探究影響物質溶解速度的主要因素，讓學生經歷完整的科學探究活動過程。教學難點：自己能夠設計對比實驗，用對比實驗的方法來研究事物。教學背景：在以前的科學教學活動中，已向學生滲透過對比實驗思想，如：海爾蒙實驗，物體在水中的沉浮實驗等，但四年級學生的思維特點屬于具體形象思維正向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的抽象思維過程仍然需要具體形象的支持。教師活動準備：燒杯. 筷子 . 熱水 . 鹽. 白砂糖 . 方糖 . 錘

2、子 .鉗子 .獎狀 .笑臉等。學生課前活動: 明確探究問題 “怎樣使糖塊溶解得更快些？ ”搜集相關的資料；準備材料鹽. 白砂糖.熱水 .筷子 .小錘等。教學過程：（直）創(chuàng)設情境，實驗導入。同學們，這節(jié)課老師請來了三位老朋友：方糖、燒杯和水，你們喜歡它們嗎？瞧，它們給我們帶來了一個表演“ 方糖跳水 ”，教師做演示實驗：出示一杯純凈水，里面放一塊方糖，請學生仔細觀察，教師提問：1、方糖發(fā)生了什么變化？生：變小了、方糖慢慢溶解了一2 、順勢提問：我們想很快喝到這杯糖水，你有什么辦法嗎？（ 師及時評價）根據回答板書：用熱水、攪拌、研碎3 、引出新課，板書：（怎樣加快溶解）【設計意圖：溶解是學生上節(jié)課學

3、的內容，采用有趣的“方糖跳水”演示的方法導入，從學生的知識和生活經驗出發(fā)，學生從日常生活中熟悉的經驗中就會想到 用熱水 ”的方法，暗示科學與生活密切相關，從而提高 了學生的課堂興趣?！浚?二）探究活動1 、這些辦法真的能夠加快溶解嗎？光靠我們的猜測是不夠的，科學是要尊重數據的。我們應該怎么做？（做實驗）2 、設計方案，驗證猜想。a （1 ）小組合作，先從“用熱水 ” 這個方法設計實驗方案：（課件）“用熱水 ” 這個實驗需要哪些實驗材料？對這些實驗材料有要求嗎？（ 2） 匯報交流：（發(fā)小獎狀） 發(fā)現問題，教師順勢提問：燒杯是一個嗎，為什么？對方糖有要求嗎？ 教師板書：相同條件、（紅色粉筆板書）不

4、同條件、（綠色粉筆板書）【設計意圖：引出學生說出對比實驗要有幾個相同條件和一個不同條件，這樣才能公正公平地進行比較?！浚?3） 再次鞏固對比實驗：（ 師及時鼓勵、評價）* “用熱水”這個實驗中，哪些條件相同，哪些條件不同呢？* 讓學生觀察相同條件和不同條件，提問：發(fā)現了什么？* 教師順勢說出：為什么不同條件只有一個？（板書：對比實驗）【設計意圖：在做之前，讓學生進行大量的“想”，將學生的思路打開，從而優(yōu)化自己的實驗設計?！浚?4） 動手實驗，做好實驗記錄。（實驗前課件：溫馨小提示）要求學生：實驗前，嚴格控制實驗條件。（ 5） 小組匯報員、記錄員交流實驗現象和收獲，得出實驗結論，及時演示。（ 有

5、一個典范實驗，可提高學生的實驗準確率） （發(fā)獎狀， 師及時鼓勵）b. “攪拌”與 “將物體研碎”實驗：（）1設計實驗方案，采用對比的方法，小組討論，說出實驗方案。（交流、匯報）教師強調 ：“攪拌”這個實驗準備的實驗材料是：白砂糖“將物體研碎”這個實驗準備的實驗材料：方糖匯報交流時，教師及時板書2個實驗的相同條件和不同條件。2 在“攪拌”與將物體研碎'中，各小組挑選一個自己喜歡的實驗進行 驗證。3 根據猜想和驗證的結果，以小組為單位展示實驗記錄表，并匯報 實驗過程。（實驗演示）（發(fā)小獎狀）（師及時評價）【設計意圖：學生在實驗時不但要知道怎樣做，而且要知道為什么這樣 做，教師在教學對比實驗

6、時要引導學生來設計實驗，本課教學時引導學 生思考：研碎可以加快溶解，對這個猜想，同學們準備設計一個什么 樣的實驗來證明？ ”設計對比實驗有利于培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維 和獨立實驗能力?！坎捎玫姆椒ǎ合嗤瑮l件不同條件實驗現象方法1方法2方法3實驗結論:（三）自由活動1、游戲比賽：看看哪個小組的糖塊溶解的最快。（發(fā)笑臉）2、規(guī)則要求：一個燒杯，統(tǒng)一 300ml的水，在最短的時間內使方糖完全溶解的小組為獲勝組。3、各小組在半分鐘內進行討論并準備好實驗材料，教師宣布比賽開始。4、教師喊停，檢驗方糖是否完全溶解了，獲勝組談用了哪些方法？5、其他小組談不足，用3種方法的和其他方法的實驗結果進行對比，師總

7、結：通過實驗驗證，我們得出實驗結論：用熱水”攪拌”研碎 同時用,可以使方糖溶解的更快?。ㄙN笑臉）【設計意圖：通過游戲比賽的形式，既增加課堂的趣味性，也激發(fā)學生思維活躍。】（四）拓展延伸1、生活中，加快溶解的現象很多很多，你能舉出幾個例子嗎？2、加快溶解可以給我們的生活帶來一些方便，同時也帶來了一些危害，請看圖片，提問：你看到了什么，想說什么？【設計意圖：本課不僅是得出“攪拌可以加快溶解，切碎可以加快溶解，熱水可以加快溶解”這三個因果關系，而是將這些因果關系綜合起來解 決怎樣加快溶解”的問題。所以在教學中不應只停留在學會做幾個對比%,還要引導學生把加快溶解的方法應用于生活中，說一說日常生活中哪些地方用到了加快溶解的方法，學生會談到：在炒菜時鹽、味精用攪拌、加熱加快了溶解；沖奶茶時用開水并要攪拌等。了解溶解現象的兩面性，讓大家提出倡議，愛護水資源，做環(huán)保小衛(wèi)士?！浚ㄎ澹┛偨Y：這節(jié)課大家收獲一定很多吧，讓我們用歌曲來總結吧：師唱：怎樣加快溶解大家說說看，生唱：用熱水”怎樣加快溶解大家說說看，生唱：“攪拌”怎樣加快溶解大家說說看，生唱：“研碎”齊唱：如果感到幸福你就快快拍手啊，看那