《色彩的冷暖》教學設計及反思

1、色彩得冷與暖教學設計教學目標：1、 通過色相環(huán)， 認識冷色與暖色， 了解色彩冷暖得基礎知識，能夠意識到色彩得冷暖在藝術中與生活中所起得重要作用。2、通過創(chuàng)作實踐，能夠體會到色彩得冷、暖與作品主題、內(nèi)容得重要關系。3、 喜歡探索色彩得世界，愿意嘗試用色彩得冷暖表現(xiàn)作品。課前準備： 準備與色彩冷暖相關得圖片資料教學重點與難點： 從感性到理性去認識色性， 并會運用色彩冷暖對比得知識。學具準備：繪畫紙彩筆 1 盒。教具手段：多媒體、課件一組、色相卡、生活中冷暖色調(diào)得作品、色輪等。教學過程：1、 組織教學（動一動）：請學生放置好學習用具及美術書。2、 激趣導入 （說一說）（一）、談話，引起學生興趣?！霸?/p>

2、講課之前， 先請同學們回答老師幾個問題。 請大家要結合自己生活實際來回答，瞧誰最積極、回答得最好?！苯處熖釂枺?） 您喜歡穿什么顏色得衣服？（瞧來同學們都很有個性，都有自己喜歡得顏色）（ 2）那您為什么喜歡穿這種顏色？分別讓生談談自己得感覺。師根據(jù)學生回答情況給予小結就像剛才同學們說得那樣，不同得色彩會給我們不同得感覺， 下邊請同學們瞧這兩幅風景圖畫， 瞧這些色彩會給您什么樣得感覺？（二）、導入課題：1、屏幕放映，瞧冷暖不同色調(diào)得作品，讓學生去親自感覺。（ 1） 、 放映冷色調(diào)畫面 雪山 ， 問： 這幅畫面給您什么感覺？（學生觀察后回答） - 給人以冷得感覺。（板書：冷）（ 2）、放映暖色調(diào)得

3、畫面日出，問：這幅畫面又給您什么感覺？ - 給人以溫暖得感覺。（板書：暖）（ 3）為什么這兩幅圖畫會給我們不同得感覺？小結：色彩也有冷暖，“色彩得冷與暖就是色彩得一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖得感覺， 好不好？” （ “好” ）板書課題： 色彩得冷與暖3、 講授新課：（學一學）（一）、屏幕同時顯示這兩幅畫面，讓學生再次去體會感覺。啟發(fā)提問： 這兩幅畫面為什么會給人以不同得感覺？瞧哪位同學觀察得仔細。（指名回答）師根據(jù)回答情況小結： 那就是因為它們有不同得色調(diào) （色彩總傾向）。通過觀察比較，我們體會到不同色調(diào)得畫面給人得冷暖感覺就是不一樣得。（二）、出示冷暖兩種色調(diào)不同得室內(nèi)設計圖。

4、 （室內(nèi)得溫度相同，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人得感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因就是藍色能減慢人們得血液循環(huán)，給人感覺較冷；而紅色刺激人們得神經(jīng)，使血液循環(huán)加快，給人感覺較暖。）（三）、聯(lián)系生活實際進行講解，體會色彩得冷與暖?；貞浳覀儎偛抛髌防锼?， 再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn)， 在我們得周圍生活里， 什么事物常常給我們以冷與暖得感覺？瞧哪位同學想象得更豐富。分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖得感覺；天空、大海給人以冷得感覺。師小結給予鼓勵： 瞧來大家平時就是很注意觀察事物得。 只有經(jīng)常去注意觀察事物， 可以幫助我們體會色彩中得冷與暖。 究竟什么

5、顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？（四）、色彩得冷暖。1、 學生根據(jù)自己得經(jīng)驗交流。2、 放映色輪，從色輪中區(qū)別冷暖。（教師板書冷色與暖色）3、 您從色輪中還有那些新得發(fā)現(xiàn)？（ 1）、在冷暖對比中最冷得顏色（藍色）與最暖得顏色（紅色）（ 2）、藍色與紅色就是冷暖對比得中心軸。（3）、每一種顏色與她對面得那一種顏色對比最強烈。（補色 對比）四、提高：（做一做）1、 把自己得彩筆按冷暖歸類。2、 按冷暖把自己得衣服歸類。3、 教師相機講解，黑、白、灰屬于無彩色，起它所有得顏色屬于有彩色。4、 繪畫中色彩得冷暖就是相對得不就是絕對得。（教師出示黃、黃綠、綠三種有色物品進行舉例說明： 色彩得冷暖決不

6、就是死記硬背才能記住得它需要相對比較去感覺。）五、動手畫一畫：1、 每人選擇一種色彩組合（冷或暖），填涂同樣得圖樣。2、 評講學生作品。六、應用出示冷暖色在生活中得應用圖片。教學評價小結：同學們色彩得冷暖知識不僅在繪畫中可以運用， 其實也廣泛得在生活中應用，春節(jié)時人們要在自家大門上，貼上以紅 色為主得門神，在房間內(nèi)、院子里、大街上掛出紅艷艷得燈籠，這就 就是我們中國人用色彩中最暖得紅色來表示喜慶得氣氛； 還有一些設 計師，把房間內(nèi)設計成以冷暖不同色調(diào)為主得效果。 我也希望同學們 可以用冷暖色來表示自己不同得感受，同時給這個世界增添美麗得色 彩。教學反思:本課得教學內(nèi)容比較抽象，主要使學生從對色彩得冷、暖得認識到掌握并運用色彩得冷暖對比知識這一過程， 就是一個由感性上升到 理性得一個難點。為了更好得調(diào)動學生得興趣，我準備了大量得色彩 圖片與冷暖色對比圖 案，充分利用課件及書中得圖片、作品等，讓 學生欣賞感受，并讓學生根據(jù)不同得顏色來聯(lián)想不同得物體，辨別就 是冷色還就是暖色，放手讓學生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色得規(guī)律，從色輪中找出暖色與冷色。這樣比起理論上得講解更直觀、更形象，使 學生在輕松愉