部編四年級下冊語文15白鵝精彩片段

1、部編四年級下冊語文白鵝精彩片段【設計理念】鑒于對“披文得意” “緣意學文”的思考，堅持小學語文教學工具性和人文性相結合的教學理念，以求真、求實、倡簡為目標，在聽、說、讀、寫的語言文字訓練過程中培養(yǎng)學生的語文能力。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動、生生互動的對話中全面提高學生的語文素養(yǎng)。 使學生開開心心學語文， 扎扎實實學語言，實實在在用語文。精彩片段一：初讀課文，感知“高傲”1. 出示生字、生詞，讓學生認讀師：同學們都預習了課文，看看大屏上的這些詞語你會讀嗎？鄭重 看守 叫囂 奢侈 窺伺 供養(yǎng) 姿態(tài) 高傲 吃相 音調 呵斥 必然 狂吠 步調 局促 大模大樣 京劇 一絲不茍 譬如 從容不迫

2、侍候 飯館 附近 敏捷 偶 然師：誰愿意來讀讀課文？（指名讀）師：其他同學認真聽，他們把字音讀準了沒有，同時思考：這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象。2. 初步感知課文中心句：“好一個高傲的動物！”師：誰來談一談白鵝給你留下了什么印象？這是一只（ ）的白鵝。（大屏）師： 是啊， 有的同學和豐子愷爺爺在課文中對白鵝的感受是一樣的， 認為它是高傲的。大家找到這句話了嗎？一起讀?？纯催@句話中的關鍵詞是什么。 （板書：高傲。出示：好一個高傲的動物！）師：想一想，高傲一般是用來形容誰的？什么樣的人是高傲的呢？師：作者在這里用了什么手法呀？生：擬人的手法。師：誰來讀讀這句話？3. 出示書本插圖，感受鵝的

3、高傲。師：這真是一個特別、非常、十分高傲的動物，再來看看這只高傲的白鵝，它是一副什么姿態(tài)？課文是怎么描寫的？ （板書： 姿態(tài)， 伸長了頭頸， 左顧右盼）師：請大家做一個左顧右盼的動作。師： 那么在以后的相處中， 豐子愷先生發(fā)現(xiàn)， 它的高傲還表現(xiàn)在哪些地方呢？（板書：叫聲、步態(tài)、吃相）師：你是從哪個自然段了解到的？那么第二段在文章中起什么作用呢？生：第二自然段。過渡的作用。師： 讓我們一起來讀讀這一段， 讀時有個關鍵字需要強調， 那就是 更。精彩片段二：再讀課文，細品“高傲”師： 同學們都認為這是一只高傲的白鵝， 下面請同學們再讀課文， 細細地品味，表現(xiàn)白鵝高傲的這三個方面。1 .學生學習 2-

4、7 自然段。出示讀書要求：畫一畫，畫出表現(xiàn)白鵝高傲的詞句。讀一讀，有滋有味地讀好畫出的句子。品一品，小組同學交流學習的感受。2 . 學生匯報。（ 1）白鵝的叫聲。師：你聽到了什么聲音？（放白鵝叫聲）師：豐子愷爺爺又是怎樣描寫白鵝的叫聲呢？反饋交流：抓住重點詞：厲聲叫囂：師：為什么這個詞語表現(xiàn)白鵝的高傲？生：“叫囂”一詞體現(xiàn)出鵝的威嚴、兇狠。師：厲聲叫囂是什么意思？生：“厲聲叫囂”盛氣凌人，氣焰很甚的樣子。師： 那么說話嚴厲、 大聲斥責本應是人的動作， 這里用了什么表現(xiàn)手法？ （擬人）那么把白鵝當人，他會怎樣訓斥別人呢？生：不要過來，這是我的地盤，我不認識你！師：誰來讀讀這句話？厲聲呵斥時的態(tài)度

5、也是很兇的，讓我們一起用兇惡、生氣的語氣讀讀這句話。抓住重點詞：引吭大叫：師：同學們能想象出鵝是怎樣引吭大叫的嗎？生：張開翅膀，用嘴去攻擊別人，還大聲叫。師：這些詞表面看是寫鵝叫聲很兇、很高傲，實際上是這樣嗎？（是）師：誰能模擬鵝的叫聲來趕人？生：此路是我家的，不許從此路過！師： 從你們豐富的想象和表演中， 我不僅感受到了鵝的高傲， 也看到了它的 盡職盡責，難怪主人豐子愷先生贊嘆道：好一個高傲的動物。抓住重點詞：厲聲叫罵師：誰來讀讀這句話，看看你想強調什么。生：我想強調“厲聲”這個詞。生：我想強調“叫罵”這個詞。師： 讀了這個詞你有什么感受？ （白鵝很有威嚴） 那么你說說白鵝好象在怎樣厲聲叫罵

6、??？生：它好像在罵“滾開，可惡的家伙！”師：那么這時候白鵝說話的語氣是怎樣的？誰能用很兇的語氣來讀讀這句話？（板書“厲聲叫罵”）小結： 同學們在這段學習中展開了想象， 理解了詞語的意思， 還體會到作 者觀察得非常仔細， 用詞準確， 把鵝的叫聲特點寫得十分具體生動。 這種方法在 今后學習中大家還可以多多嘗試。（ 2）白鵝的步態(tài)。師： 老師從同學們的朗讀中體會到了白鵝的高傲， 它的高傲不但能從叫聲中看出來， 還體現(xiàn)在哪里呀？哪一小組愿意匯報第四自然段的學習？先把這一段讀一讀。出示句子：“鵝的步調從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。”（大屏出示凈角出場錄像）師： 同學們請看句子， 在這個句子中，

7、作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點？生：比喻句師： 我們把鵝走路的姿態(tài)跟鴨比較過， 也看過凈角出場的樣子， 誰可以為我 們表演一下鵝的步態(tài)呢？（指名表演）師： 你看作者用詞多準確， 鵝的每個姿態(tài)躍然紙上， 現(xiàn)在我們再來讀讀第四自然段，感受一下作者用詞的準確。師： 鵝這樣走路有趣嗎？大模大樣的像個大老爺， 讀了我們不禁為它的有趣而發(fā)笑，讓我們帶著這種感覺一起把這樣走路的鵝帶到眼前，齊讀本段。（ 3）白鵝的吃相。師： 剛才我們共同體會了白鵝高傲的叫聲和步態(tài)， 其實最有趣的是白鵝的吃相， 我們來讀一讀， 看看我們這位鵝老爺是怎么吃飯的。 它的有趣倒底表現(xiàn)在什么地方？生：先吃一口冷飯，再喝一口水，然后

8、再到別處去吃一口泥和草。師：明白了，先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草，這種吃飯的方法作者用了一個詞語是三眼一板。 三眼一板也叫一板三眼， 就像我們音樂課上的節(jié)拍，原指京劇里的一種板式。師： 鵝的這種三眼一板、 一絲不茍的吃法還引發(fā)了一件引人發(fā)笑的趣事呢？倒底是什么事情這么可笑呢？誰來讀讀這一段？師：有趣嗎，聽了同學讀這段，你覺得這狗像什么？生：像一個小偷。師：鵝去狗來，鵝來狗去，這一去一來，給我們帶來了多少歡笑，同學們你們看作者的觀察多么細致啊，也正是這細致的觀察讓我們感受到了其中的樂趣。師：飯老是被偷吃，主人家也感到不耐煩了，不得不在旁侍候這鵝老爺，你看它的架子可真大。大家一起來讀讀最后一段。師：此時，你想對這只白鵝說什么呢？生：你真是一只難侍候的鵝老爺！師： 讀了豐子愷先生的文章， 老師也喜歡上了這只白鵝， 于是寫了一首詩來贊美白鵝。師： 如果你是白鵝， 你愿意把自己當成什么樣的白鵝向別人介紹自己呢？盡情發(fā)揮你的想象， 學習作者比較幽默的表達方法， 把你筆下的白鵝說得更讓人喜歡。自我介紹：姓名：白鵝性格特點： 我是一只 的白鵝。精彩片段三：總結全文，升華“高傲”師：作者因為白鵝的勇敢、有趣和可愛而對這高傲的動物產生了喜愛之情，先總的概括了白鵝