七年級(jí)數(shù)學(xué)暑假作業(yè)試題(含答案)

1、.七年級(jí)數(shù)學(xué)暑假作業(yè)試題含答案查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)初中頻道小編為大家精心準(zhǔn)備這篇七年級(jí)數(shù)學(xué)暑假作業(yè)試題含答案，希望大家可以通過(guò)做題穩(wěn)固自己上學(xué)所學(xué)到的知識(shí)，注意：千萬(wàn)不能抄答案噢!一、選擇題本大題共10小題，每題3分，共30分.請(qǐng)將以下各題唯一正確的選項(xiàng)代號(hào)填涂在答題卡相應(yīng)的位置上1.任意畫一個(gè)三角形，它的三個(gè)內(nèi)角之和為A. 180 B.270 C.360 D.7202.以下命題中，真命題的是A.相等的兩個(gè)角是對(duì)頂角B.假設(shè)ab，那么C.兩條直線被第三條直線所截，內(nèi)錯(cuò)角相等D.等腰三角形的兩個(gè)底角相等3.以下各計(jì)算中，正確的選項(xiàng)是A.a3a3 =a B.x3+x3=x6C.m3m3 =m6 D.b33

2、=b64.如圖，AB/ CD/EF，AFCG，那么圖中與A不包括A相等的角有A.5個(gè) B.4個(gè)C.3個(gè) D.2個(gè)5.由方程組 ，可得到x與y的關(guān)系式是A.x+y=9 B.x+y=3C.x+y=-3 D.x+y=-96.用四個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬分別設(shè)為x、y拼成如下圖的大正方形，大正方形的面積為36，中間空缺的小正方形的面積為4，那么以下關(guān)系式中不正確的選項(xiàng)是A.x+y=6 B.x-y=2C.xy=8 D.x2+y2=367.用長(zhǎng)度為2cm、3cm、4cm、6cm的小木棒依次首尾相連連接處可活動(dòng)，損耗長(zhǎng)度不計(jì)，構(gòu)成一個(gè)封閉圖形ABCD，那么在變動(dòng)其形狀時(shí)，兩個(gè)頂點(diǎn)間的最大間隔 為A.6cm

3、B.7cm C.8cm D.9cm8.假設(shè)39m27m=321，那么m的值是A.3 B.4 C.5 D.69.如圖，ABCD，那么a、B和y之間的關(guān)系為A.+-=180 B.+=C.+=360D.+-2=18010.假設(shè)二項(xiàng)式4m2+9加上一個(gè)單項(xiàng)式后是一個(gè)含m的完全平方式，那么這樣的單項(xiàng)式共有，A.2個(gè) B.3個(gè) C.4個(gè) D.5個(gè)二、填空題本大題共8小題，每題3分，共24分11.化簡(jiǎn) .12.同位角相等，兩直線平行的逆命題是 .13.如圖，在ABC中，A=60，假設(shè)剪去A得到四邊形BCDE，那么2= .14.x-y=4，x-3y=1，那么x2-4xy+3y2的值為 .15.二元一次方程x-

4、y=1，假設(shè)y的值大于-1，那么x的取值范圍是 .16.如圖，AOD=30，點(diǎn)C是射線OD上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn).在點(diǎn)C的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，AOC恰好是等腰三角形，那么此時(shí)A所有可能的度數(shù)為 .17.如圖，將正方形紙片ABCD沿BE翻折，使點(diǎn)C落在點(diǎn)F處，假設(shè)DEF=30，那么ABF的度數(shù)為 .18.假設(shè)關(guān)于x的不等式2+2x三、解答題本大題共10小題，共76分，應(yīng)寫出必要的計(jì)算過(guò)程、推理步驟或文字說(shuō)明19.計(jì)算題此題共2小題，每題4分，共8分1 220.因式分解此題共2小題，每題4分，共8分12a3-8a 2x3-2x2y+xy221.此題共6分解不等式組 并判斷x=- 是否為該不等式組的解.22.此題共6

5、分如圖，點(diǎn)D在AB上，直線DG交AF于點(diǎn)E.請(qǐng)從DGAC，AF平分BAC，AD=DE中任選兩個(gè)作為條件，余下一個(gè)作為結(jié)論，構(gòu)造一個(gè)真命題，并說(shuō)明理由.： ，求證： .只須填寫序號(hào)23.此題共7分如圖，九宮格中填寫了一些數(shù)字和未知數(shù)，使得每行3個(gè)數(shù)、每列3個(gè)數(shù)和斜對(duì)角的3個(gè)數(shù)之和均相等.1通過(guò)列方程組求x、y的值;2填寫九宮格中的另外三個(gè)數(shù)字.24.此題共8分如圖，ABCD，BP、DP分別平分ABD、BDC.1 BPD= ;2如圖，將BD改為折線BED，BP、DP分別平分ABE、EDC，其余條件不變，假設(shè)BED=150，求BPD的度數(shù)：并進(jìn)一步猜測(cè)BPD與BED之間的數(shù)量關(guān)系.25.此題共8分假

6、如關(guān)于x、y的二元一次方程組 的解x和y的絕對(duì)值相等，求a的值.26.此題共8分根本領(lǐng)實(shí)：假設(shè)ab=0，那么a=0或b=0.一元二次方程x2-x-2=0可通過(guò)因式分解化為x-2x+1=0，由根本領(lǐng)實(shí)得x-2=0或x+1=0，即方程的解為x=2和x=-1.1試?yán)蒙鲜龈绢I(lǐng)實(shí)，解方程：2x2-x=0：2假設(shè)x2+y2x2+y2-1-2=0，求x2+y2的值.27.此題共9分為了科學(xué)使用電力資源，我市對(duì)居民用電實(shí)行峰谷計(jì)費(fèi)：8：0021：00為峰電價(jià)，每千瓦時(shí)0.56元;其余時(shí)間為谷電價(jià)，每千瓦時(shí)0.28元，而不實(shí)行峰谷計(jì)費(fèi)的電價(jià)為每千瓦時(shí)0.52元.小麗家某月共用電200千瓦時(shí).1假設(shè)不按峰谷計(jì)

7、費(fèi)的方法，小麗家該月原來(lái)應(yīng)繳電費(fèi) 2假設(shè)該月共繳電費(fèi)95.2元，求小麗家使用峰電與谷電各多少千瓦時(shí)?3當(dāng)峰時(shí)用電量小于總用電量的幾分之幾時(shí)，使用峰谷計(jì)費(fèi)法比原來(lái)的方法合算?28.此題共8分?jǐn)?shù)形結(jié)合是一種極其重要的思想方法.例如，我們可以利用數(shù)軸解分式不等式 0.先考慮不等式的臨界情況：方程 =1的解為x=1.如圖，數(shù)軸上表示0和1的點(diǎn)將數(shù)軸分割成x0、0部分0和1不算在內(nèi)，依次考察三部分的數(shù)可得：當(dāng)x0和x1時(shí)， 1成立.理解上述方法后，嘗試運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法解決以下問(wèn)題：1分式不等式 1的解集是 2求一元二次不等式x2-x0的解集;“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私

8、塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老

9、師、老師之意根本一致。3求絕對(duì)值不等式 5的解集.觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏

10、云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。希望這篇七年級(jí)數(shù)學(xué)暑假作業(yè)試題含答案可以很好地幫助到大家。愿您假期愉快!“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。