七年級生物上冊2.1.3動物細胞教案新版新人教版20181030220

1、.第三節(jié) 動物細胞一、教學目的 1、核心素養(yǎng)通過設計實驗方案，發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維，體會科學探究的思想方法，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。2、知識目的 進一步純熟制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞。 說明人口腔上皮細胞的根本構造。  區(qū)別動物細胞和植物細胞構造的主要不同點和一樣點。 3、才能目的 進步學生制作以及用顯微鏡觀察臨時裝片的技能。 4、情感態(tài)度價值觀 設計實驗,開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能,以此來體會科學探究的思想和方法是不斷開展的;通過制作臨時裝片,養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。二、教學分析1、教材分析本單元主要是引導學生從細胞程度來認識生物體,教學上有一定

2、難度。而本節(jié)內(nèi)容是“植物細胞內(nèi)容的自然延續(xù),實驗活動也是以第二節(jié)中的實驗知識和技能作為鋪墊,相對而言難度不大。 學生在理解植物細胞的根本構造之后,自然就想理解動物細胞的根本構造。這節(jié)課主要包括制作動物臨時裝片和動物細胞根本構造等內(nèi)容,它的學習為后面生物體的構造層次的學習打下了根底,所以,學好這節(jié)課還是很重要的。 教材首先從“想一想,議一議活動入手引進課題,后由實驗活動到觀察動物細胞,引導學生歸納動物細胞的根本構造,最后在比較植物和動物細胞根本構造的根底上形成“細胞是構成生物體的根本單位這一概念。另外,教材設計了“制作動物細胞模型活動,進一步加深動物細胞根本構造的知識。2、學

3、情分析 通過前兩的節(jié)的學習,學生初步具備了使用顯微鏡的技能,另外,學生已經(jīng)觀察了植物細胞的構造并有一定的理解,故這節(jié)課采用靈敏的教學方式,讓學生在動手中進一步理解動物細胞的構造。但是學生的實驗才能還不是很強,所以只有引導學生自己動手用顯微鏡觀察動物細胞才能吸引學生興趣,把握課堂的重點。三、重點難點 重點:制作人的口腔上皮細胞臨時裝片,并使用顯微鏡觀察。動物細胞的根本構造。難點:制作人的口腔上皮細胞臨時裝片四、教學設計一課前設計查看?動物細胞?預習任務和?動物細胞?預習活動，初步理解學生本課課前預習任務的完成情況、預習檢測作答情況及學生學習問題反響情況。課前5分鐘針對學生預習情況進展總結展示和解

4、答。二課堂設計1.課前準備 學生:預習;3H鉛筆,繪圖紙;各種各樣的果凍,彩色糖粒,橡皮泥,上課前漱口。老師:生理鹽水,稀碘液,消毒牙簽,滴管,紗布,鑷子,吸水紙,載玻片,蓋玻片,顯微鏡,投影儀。2.教學過程 教學活動 活動1【活動】一創(chuàng)設情境，講授新課 1、想看看自己身上的細胞嗎? 2、動物細胞中人的細胞與植物細胞一樣嗎? 引導學生聯(lián)絡自身,提出問題,創(chuàng)設學習情境,引入新課活動2【活動】二組織實驗，合作交流 出示題目,交流:“看到題目,你有何疑問? 疑問:人的口腔上皮細胞在哪?怎樣取材?引導、分析。  1、 設計:根據(jù)已有的經(jīng)歷,設計實驗方案注意取材、方法、染色劑的變化;2、制作:同組同學盡量選擇不同的方案制作臨時裝片,增加比照性。 3、 觀察自己制作的臨時裝片,然后同學間交換觀察?；顒?【活動】三比較分析，歸納反思 1、繪制口腔上皮細胞的形態(tài)構造,嘗試標注各構造名稱。2、多媒體展示不同種類的動物細胞,總結動物細胞的根本構造。3、比較分析動物細胞和植物細胞的異同點。歸納:細胞是構成生物體的根本單位?；顒?【活動】四模擬制作，才能拓展 策略1、利用不同顏色的橡皮泥制作植物細胞