綜合實踐活動說導(dǎo).5.備課講稿

1、綜合實踐活動說導(dǎo)201 4. 5.精品資料在開始說導(dǎo)之前，先解釋一下，我雖然現(xiàn)在是教一年級，但是以前都是執(zhí)教高段語文兼班主任的。放飛科技的夢想一、活動背景我校為提高學(xué)生身體素質(zhì)和科學(xué)藝術(shù)文化素養(yǎng)，努力使校園文化活動序列化。經(jīng)不斷完善，現(xiàn)形成學(xué)生五節(jié)會：每年定期開展“體育節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“讀書節(jié)”、“英語 節(jié)”。2012年10月下旬至11月，學(xué)校開展了第三屆“科技節(jié)”，要求各班刊出科技特刊、創(chuàng) 建科技角，開展“八個一”活動：讀一本科技書；寫一篇讀后感；召開一次“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”中隊會；聽一個講座；編一張科技小報；畫一幅科技幻想畫；舉行一次科技小發(fā)明（小制作）比賽；舉行一次科

2、技節(jié)成果展覽活動。我指導(dǎo)的對象是六（3）班學(xué)生，他們曾經(jīng)參加過科技節(jié)活動，對有些活動內(nèi)容如編手抄報、寫讀書體會文章有一定的認識，也有一定的中隊會組織能力，有一定的合作意識，但學(xué)識水平有限，創(chuàng)新意識不強，缺乏獨立研究的能力，喜歡依賴老師的指點。（學(xué)生分析）因此，在組織引導(dǎo)學(xué)生參加?？萍脊?jié)活動中，我希望能努力達到以下目標(biāo)：二、活動目標(biāo)進一步普及科技知識，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，增強學(xué)生探究和創(chuàng)新的意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動尋求途徑解決問題的能力，提高學(xué)生在活動中與人合作、交流、溝通的能力。三、活動指導(dǎo)重、難點分析：重點：通過指導(dǎo)，讓每位學(xué)生找到適合自己的活動項目

3、，積極參與到科技活動中去。難點：讓每位學(xué)生找到自己的團隊，體驗團隊合作的快樂；指導(dǎo)學(xué)生努力創(chuàng)新，順利完 成自己選擇的項目。四、活動設(shè)計思路以“活動一一體驗一一發(fā)展”的模式，讓學(xué)生在活動中收獲，努力做到“我的方案、我設(shè)計”、“我的活動、我參與”、“我的活動、我體驗”的基本思路。課內(nèi)指導(dǎo)與課外交流相結(jié)合, 指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)?？萍脊?jié)的各項活動。以“活動一一體驗一一發(fā)展”的模式，讓學(xué)生在活動中收獲，在指導(dǎo)學(xué)生參與科技節(jié)活動 中，注重“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。同時考慮 到學(xué)生的年齡特點和能力發(fā)展水平，在他們進行活動的過程中碰到各種難題時，老師、家長 及時給予技術(shù)指導(dǎo)

4、，使學(xué)生能夠更好地在實踐中發(fā)展能力，提高水平。五、活動指導(dǎo)過程在根據(jù)?；顒臃桨溉嗌套h制定班科技節(jié)活動方案的基礎(chǔ)上，全班學(xué)生以小組合作活動為主，獨立探究活動為輔的組織方式分小組合作學(xué)習(xí)，自主選擇感興趣的活動項目參與到各項科技節(jié)活動中。（放在活動設(shè)計思路里好還是刪掉？）（一）自成小組師調(diào)控在活動中，我指導(dǎo)學(xué)生 根據(jù)?；顒臃桨溉嗌套h制定班科技節(jié)活動方案，大家明確本次活動共有哪些項目，各項目的完成時間是什么時候，然后請學(xué)生根據(jù)自己的興趣和家庭住址自愿組成小組。接著教師適當(dāng)調(diào)控，確保各組人數(shù)差距不大，優(yōu)生、后進生搭配適當(dāng)。最終組建了科技特刊刊出組、科技角創(chuàng)建組、科技小發(fā)明制作組、科技小報編寫組、體會

5、文章撰寫組、科技中隊會籌備組。有不少同學(xué)自愿參加了好幾項活動。（二）師生合作定計劃禮記中庸中說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，它強調(diào)了做事之前先制定一個切實可行的計劃的重要性，因此指導(dǎo)學(xué)生制定活動計劃是保證活動有效開展的重要保證。不管是哪個小組，在活動開始前都小組合作商量制定活動計劃，他們把所有計劃都給我過目，我再根據(jù)實際情況給以一定的建議，最終形成該小組的活動計劃。（三）自主活動顯神通由于學(xué)生的活動主題是自己感興趣，因此在活動中學(xué)生能自主活動，積極參與，想方設(shè)法解決遇到的難題。（四）多元評價助發(fā)展綜合實踐活動具有較強的開放性、自主性和靈活性，因此在評價時，以激勵為原則，關(guān) 注過程，強調(diào)評價主體的

6、多元化，將教師評價、學(xué)生自評、同學(xué)互評等評價結(jié)合起來。在活 動中，我多次組織學(xué)生進行評價，如對各組的設(shè)計稿進行評價，對各組的完成進步進行評 價，對各組最終的完成情況進行評價，有些還進行了班內(nèi)評比。如科技小報編寫組編寫了好 幾張科技小報，經(jīng)評選后推選最優(yōu)秀的參加學(xué)校的評比；又如體會文章撰寫組也在大家的評 議下，最終推選優(yōu)秀作品參加學(xué)校評比。為了更好地說明我是如何指導(dǎo)學(xué)生參加科技節(jié)活動，下面我就以“科技小發(fā)明制作”為例，說說我的指導(dǎo)：蘇霍姆林斯基曾說過：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者、探究者。為了讓學(xué)生能喜歡并主動地參與到科技節(jié)的各項活動，我在指導(dǎo)的過程中

7、充分尊重學(xué)生自己的意愿，時刻注意保護他們的各項自主選擇權(quán)。為了幫助學(xué)生找到自己喜歡的活動項目，我對學(xué)生進行了指導(dǎo)。下面我就以“科技小發(fā)明制作”為例，說說我的指導(dǎo)：我通過介紹一些自己搜集到的科技創(chuàng)新小發(fā)明的作品，使學(xué)生了解什么是科技創(chuàng)新小發(fā)明， 揭開科技創(chuàng)新小發(fā)明的神秘面紗，讓其回歸生活一一科技創(chuàng)新小發(fā)明說白了就是對生活中的 不方便、小麻煩進行改造，使其能更好地為我們的生活服務(wù)。接著引導(dǎo)學(xué)生思考：我們怎樣才能得到“金點子”呢？在小組討論中，學(xué)生明確了可以通過自 己平時觀察留意，詢問家長，詢問伙伴等方法在生活中去發(fā)現(xiàn)問題。一旦發(fā)現(xiàn)問題立刻記錄 下來，可以請教老師長輩、小組合作討論、上網(wǎng)找資料等方式

8、思考有無改進的辦法。發(fā)現(xiàn)不 錯的“點子”后，再試著制作出來。第一個環(huán)節(jié)一一導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題。教師適當(dāng)調(diào)控，確保各組人數(shù)差距不大，優(yōu)生、后進生搭配適當(dāng)學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、同學(xué)交流，師生交流，與家長交流，與專家交流等方式，讓學(xué)生在 學(xué)習(xí)生活中去發(fā)現(xiàn)問題。指導(dǎo)老師小結(jié)各類問題，并分解到學(xué)生中加以指導(dǎo)。第二個環(huán)節(jié)一一做：指導(dǎo)學(xué)生動手體驗，實踐創(chuàng)新1、學(xué)校六（3）班李升恒同學(xué)組提出一一“穿著雨衣轉(zhuǎn)頭看后面會很不方便”。2、老師指導(dǎo)本組同學(xué)帶來普通雨衣，進行試穿感受。3、實驗中學(xué)生發(fā)現(xiàn)穿著雨衣轉(zhuǎn)頭確實很不方便，因為雨衣用料較為厚實，雨衣本身比較 大，再加上因雨衣自然下垂比較重，雨衣頭頸部位

9、設(shè)計較為簡潔，沒有多余的布料便于頭部 轉(zhuǎn)動。4、老師引導(dǎo)學(xué)生如何改變才能讓人穿著雨衣轉(zhuǎn)頭看后面比較方便？5、學(xué)生展開討論，得出選用柔軟的防水布料和增加雨衣的頭頸部位的布料可實現(xiàn)目標(biāo)。同 時學(xué)生也意識到，以目前的條件改變雨衣布料不太可能，就決定對原有雨衣進行改進一一采 用增加雨衣頭頸部位的布料這一方法。6、學(xué)生的設(shè)想產(chǎn)生后，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生確立初步方案。（1）、尋找合適的防水材料。（2）、確定裁剪位置和布料大小。（3）、請裁縫幫忙縫紉。8、老師鼓勵學(xué)生動手去實踐。9、通過實踐，產(chǎn)生實際問題：多出來的布料不受控制的張開著，看上去非常難看。10、在裁縫的建議下，用橡皮筋在多出來的布料上以“井”字

10、形的方式進行縫紉。11、讓不同的人試穿體驗“轉(zhuǎn)得易”雨衣的實際效果。12、指導(dǎo)學(xué)生向語文組老師請教撰寫科技小報告。第三個環(huán)節(jié)一一評：我們倡導(dǎo)多角度評價、體會收獲對于“轉(zhuǎn)得易”雨衣的評價：學(xué)生自己的評價：我們的作品很好，比較實用，我們自己感到很滿意！但在試驗中我們也發(fā) 現(xiàn)加上去的這塊防水布料的防水效果還有待考驗，另外用縫紉的方式進行縫合和美觀，其防 水效果也有待觀察，是不是可以考慮其他組合方式？如何才能讓雨衣更美觀？在下一階段， 我們著重會在這幾方面努力，把作品變得更加完美。其他學(xué)生的評價：我們試過他們的雨衣，看上去挺簡單的，用起來也很方便，可是我們就沒 想到，他們勇于創(chuàng)新，不斷改進作品的精神值

11、得我們學(xué)習(xí)，我們也很想去創(chuàng)造發(fā)明東西。老師的評價：同學(xué)們發(fā)明“轉(zhuǎn)得易雨衣”，能從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并利用逆向思維、科學(xué)知識 解決問題，作品很新穎，很實用，有一定的科學(xué)性，但也存在一定的不足，希望能繼續(xù)努 力，創(chuàng)造更多的奇跡。其他評價方式：現(xiàn)場點評，成果展示，集中表彰、班主任老師的評價、家長的評價。五、活動反思1、學(xué)生看法：在科技活動中，我們了解了一般科學(xué)探究的方法，體驗了科技實踐的快樂； 也增長了知識，懂得了很多。但還是有少部分同學(xué)不愿意參加，也有好些家長不支持我們。2、老師想法：本次活動師生參與的熱情普遍較高，培養(yǎng)了大家熱愛科技，敢于探索，敢于 創(chuàng)新的科學(xué)精神。活動還改變了很多調(diào)皮的學(xué)生，鼓舞了他們學(xué)習(xí)的動力。但農(nóng)村學(xué)校老教師也有一定的消極心理，認為教好書面知識才是對的，有好大一部分老師有一種心有余而力 不足的感覺，指導(dǎo)能力上比較淺缺。3、學(xué)校反思：校首屆科技節(jié)激發(fā)了學(xué)生的熱情，豐富了學(xué)生的校園生活；提高了學(xué)生 的