小學美術教師招聘：詩情畫意-說課稿.doc

1、精品資料詩情畫意說課稿尊敬的各位專家、評委你們好！我是考生，今天我要和大家分享的說課題目是詩情畫意，在說課的過程中希望得到專家的批評和 指導。一、說教材詩情畫意是五年級上第九課內容。，屬于欣賞？評述類型課，中國古代的園林藝術與中國古代宮殿建筑同樣顯示出鮮明的 民族特色和高度的藝術成就的，它不僅具有悠久的歷史和高度的 成就，而且獨樹一幟，自成體系，與歐洲、阿拉伯園林藝術弁稱 世界三大園林體系。中國的園林，既是作為一種物質財富滿足人 們的生活要求，又是作為一種藝術的綜合體滿足人們精神上的需 要而出現(xiàn) 的，園林建筑體現(xiàn)的是“人與自然相親和的思想傳 統(tǒng)”；教材中第一 部分先對中國園林的地位、起源、特征

2、加以 概括的說明；第二部分對中國園林的分類、設計思想、藝術手法 作了介紹；第三部分是欣賞方法與欣賞要點；然后是分別介紹拙政園、蘇州留園、揚州個園與蘇州獅子林。對我國園林與民居的 欣賞有助于提高學生對園林、民居建筑知識的積累以及對于建筑 的審美的提高二、說學情在本節(jié)課的教學中，學生是學習的主體，通過一些有啟發(fā)性的 問題引導學生自己找出中國園林的藝術特點，特別是對蘇州園林 的設計之美展示討論，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際，自由發(fā)揮，最 后在理論的指導下進行知識擴展。 對學習過程中遇到的問題， 或 者學生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑?，最后同學生一起 總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，

3、始終以 學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地 位。三、說教學目標依據(jù)課程標準和教材的結構特點及學情， 我設計了以下教學 目標：一、了解中國古代園林的種類、特點及代表性作品；二、結合實例了解中國造園藝術的原則精神和具體經(jīng)驗。四、說重難點根據(jù)教材的編排意圖和學生實際，我擬訂了本課的教學重難 點。教學重難點：了解中國造園藝術的原則精神。五、說教法為了使教學更能貼近學生的實際，更好地實現(xiàn)以上教學目標； 在學習本節(jié)內容時抓住”指導學生學法，重視學習過程”這個核心 來設計整個教學過程。所以本課的教學過程 主要強調師生的互 動，在課堂教學中我以教室為舞臺,教師為導演,學生為演員,用 多媒體

4、輔助教學，讓學生觀察探究創(chuàng)造，以培養(yǎng)學生自主探究知 識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，弁通過實際的操 作，讓學生更多地體驗一種成就感， 進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造 欲望。主要采用的教法：多媒體輔助教學法、欣賞觀察法、討論 法、合作學習法和創(chuàng)造作業(yè)法。七、說教學的過程根據(jù)以上對于課程標準的把握和教材結構、學生特點、教學 策略的分析以及更好地將教學目標實現(xiàn)，我設計的教學流程如 下：本課的基本教學程序如下圖：生：初步感知（欣賞作品）一一樂中體驗（設計園林）一一討論 探究（自評）一一知識擴展（制作園林書簽）一一情感升華（寫 出本課的欣賞感受）互動 生：引導觀察一一情景創(chuàng)設一一啟發(fā)點撥一一匯總歸納

5、1、創(chuàng)設情景提問導入你們游覽過哪些園林？去過蘇州園林嗎？學生自由回答，然后讓學生在音樂中欣賞一組本地的園林圖片，吸引學生注意力，然后進入課題“詩情畫意”。讓學生觀看短片（蘇州園林），針對短片提問：我國園林的主要特色是什么？自 然山水風景園 我國園林有哪些主要類型？皇家園林、私家園 林、風景園林 我國的四大名園是什么？拙政園、留園、頤和 園、避暑山莊 對南方園林的代表一一蘇州園林拙政園的圖片進 行欣賞，以及北方園林的代表一一北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過程中穿插講解。（或讓去過園林的學生談談感受，弁介紹游園的經(jīng)歷）2、分析講解課文圖片，感知課文，（教師講解）我國遠在秦漢時期就已經(jīng)利用自然山水或者

6、摹仿自 然山水作為園林造景的主題，這比西方 18世紀興起的英國“風 景式”園林大約要早兩千多年。著名的圓明園，它的一百余個景 區(qū)之中約半數(shù)是自成一體的小園林，因此而被西方人譽之為“萬園之園”“詩情畫意”是中國園林的精髓，也是造園藝術所追求的最高境界。因此，過去的造園匠師們口授心傳，多少都接受 一些詩畫方面的陶冶，而著名的造園家如計成、張南垣父子、戈 裕良等更是精于此道。歷來的文人畫家也多有直接參予園林規(guī)劃 設計的，其中如唐代的王維、白居易，宋代的趙佶、司馬光，元 代的倪元鎮(zhèn)，清初的石濤、李漁等人，為了渲染園林的詩的情調， 常常借助于各種音響效果。 寄暢園“八音澗”、諧趣園“清琴峽” 的流水丁冬

7、，滄浪亭“聽櫓樓”的欽乃槳聲，乃至風動竹篁有如 碎玉傾灑、松濤之若天籟清音，都能以“音”入景。曹雪芹筆下 的瀟湘館，那“凰尾森森、龍吟細細”更是繪聲繪色，點出園林 濃郁的詩情畫意。3、構思立意，突破難點 介紹蘇州園林的造園設計手法：播放課件：讀圖認識感知江南水鄉(xiāng) 一蘇州及園林1師：如詩如畫的蘇州園林是如何體現(xiàn)出她的巨大藝術魅力的呢？ 討論，指名說說，師板書：“雖由人作，宛自天開” 園 林藝術白構成a、自然環(huán)境的山形水勢，包括人工疊山和開鑿的 泉流湖水；b、建筑物及其特殊的人文內涵；c、園林內的樹木花卉；d、園外大環(huán)境的景觀、氛圍。中國造園藝術是多方面因素的配 合，達到人與自然的和諧。2、討論皇家園林與私家園林有何差異?；始覉@林代表作有北京的圓明園、頤和園和北海。清代乾隆、嘉 慶年間為造園的鼎盛時期。 皇家園林布局以江南園林為參照， 弁 以神話傳說的東海三神山進行設計、構思，以其博大恢宏的總體氣象和宮殿群的特殊政治意義形成自己的特色。北京皇家園林在近世曾遭受外國侵略者的嚴重破壞與搶掠。4、將我所學,為我所用 教育家弗賴登塔說：“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。把所學知識綜合的創(chuàng)造運用是我們的目的 ，最后，播放輕音樂,讓 學生根據(jù)園林圖片，嘗試進行課文要求的三個活動練習，使用恰 當?shù)谋憩F(xiàn)手法，進行再創(chuàng)造。5、歸納總結展示學生作品，學生自評、互評，教