小學(xué)英語課標(biāo)試題及答案

1、一、填空1 .基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的。2 .基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的各個級別均以學(xué) 生、和五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。3 .語言技能包括、四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。4 .新課程的最高宗旨和核心理念是。5 .學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和 步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括、調(diào)控策略、和資源策略等。6 . 3 6年級英語教學(xué)評價的主要目的。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。7 .英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開 發(fā)等方面都突出的思想。8 .從3年

2、級開設(shè)英語課程的學(xué)校， 5、6年級應(yīng)完成級目9 .標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生 能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用的教學(xué)途徑。10 .教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。二、判斷題1 .小學(xué)英語教學(xué)評價只是一種測試方式，它主要是為了檢測英語教學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，所以它并不是教學(xué)過程的組成部分。（）2 .國家英語課程要求從 3年級起開設(shè)英語課程。標(biāo)準(zhǔn)第二級為4年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求（）3 .語言知識包括：語音，詞匯，語法，動能，詞性。（）4 .英語學(xué)習(xí)二級要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡

3、單信息。 （）5 .學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體 的 思 想 。（）6 .語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是得體運(yùn)用語言的保證。 （）7 .英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪 意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。（）8 .幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是之一。（）三、案例分析1、 愛 畫 畫 的 小 男 生一次英語課上，教學(xué)內(nèi)容為 “

4、S there.? ”句型，我的課上得很投入，學(xué)生們的反應(yīng)也非常活躍。正當(dāng)我得意時，我發(fā)現(xiàn)一個小男生始終低著頭，右手來回地在一個本子上快速地畫著什么。他很投入，根本沒察覺到我在他身邊。我看到他正在畫一臺電腦，轉(zhuǎn)眼間，一個主意閃現(xiàn)在我的腦海中。我微笑地對他說：“May I use your picture?他”如夢初醒的站起來，雙眼驚恐地盯著我。我重復(fù)了一遍：“FengHao,May I use your picture?他愣了一下，機(jī)械地回答道：“Sure, here yourare! ”回到講臺，我開心地向全班同學(xué)問道："What' s in the picture?Can

5、 you use “Is there.威guess都想幫他，大家紛紛舉手猜測。他呢，正在為老師用他的圖片做教具而得意呢，剛才的恐慌一掃 而光，很快投入到課堂當(dāng)中請你談?wù)剬@位教師在關(guān)注學(xué)生方面的看法2、講臺上放著一只魔箱，教師像魔術(shù)師一樣，一會兒拿出小紅花， 獎勵給上課表現(xiàn)好的小朋友。開始還很奏效，小朋友們坐得規(guī)規(guī)矩矩， 小臉繃得紅紅的，小手舉得高高的，回答問題也很積極。教師滿心歡 喜，將那一朵朵小紅花不斷地飄”到小朋友的頭上。得到小紅花的小 朋友，小手?jǐn)[弄著獎品，轉(zhuǎn)臉向別人炫耀，真是眉飛色舞，哪里還聽 得進(jìn)別人的聲音。不一會兒，小紅花 飄”光了，沒有得到的小朋友發(fā) 出失望的嘆息，剛剛發(fā)動起的

6、那股子勁兒一下了泄光了。 一會兒教師 又從魔箱里拿出幾片楓葉貼在黑板上，說：小朋友，這些楓葉的背面都藏著單詞寶寶，誰能把這些字讀準(zhǔn)了，這片楓葉就這給誰了?！毙∨笥岩豢春诎迳现挥袔灼魅~， 都一窩蜂似的沖到前面，你爭我 奪，誰也不讓誰，課堂頓時失去了控制，教師也急得滿頭是汗。請你對這位教師所采用的評價方式進(jìn)行分析并提出意見。參考答案一、填空（共10分）1 .基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn) 用能力。2 .基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的各個級別均以學(xué)生語言技能、 語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合行為表現(xiàn) 為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述3 .語言技能包括聽、說、讀、寫 四個

7、方面的技能以及 這四種技能的綜合運(yùn)用能力。4 .新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展5 .學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和 步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策 略等。6 . 3 6年級英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 積極性。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。 評價應(yīng)以形成性評價為 主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。7 .英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開 發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。8 .從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校 ，5、6年級完成二級目標(biāo)；9 .標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生 能做某事”的描述方式

8、設(shè)定各級目標(biāo)要求。 教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法， 盡量采用 任務(wù)型”的教 學(xué)途徑。10 .教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué) 生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。二、判斷題1 .小學(xué)英語教學(xué)評價只是一種測試方式，它主要是為了檢測英 語教學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，所以它并不是教學(xué)過程的組成部分。(x )2 .國家英語課程要求從3年級起開設(shè)英語課程。標(biāo)準(zhǔn)第二 級為4年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求（X ）3 .語言知識包括：語音，詞匯，語法，動能，詞性。（ X ）4 .英語學(xué)習(xí)二級要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān) 個人、家庭和朋友的簡單信息。（ V ）5 .學(xué)生

9、的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè) 定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主 體的思想。（V ）6 .語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度 是得體運(yùn)用語言的保證。（ X）7 .英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步 掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪 意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個 性和提高人文素養(yǎng)的過程。（ V ）8 .幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異是基礎(chǔ)教育階段英語 課程的任務(wù)是之一。（ V ）三、案例分析9 、愛畫畫的小男生這樣做的方式很妥，教師做到真誠地關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注教案 設(shè)計以外的信息。教案是課堂教學(xué)設(shè)計的圖紙，雖然很重要，但它并 不能包羅課堂所有活動，也很難全部預(yù)計到學(xué)生的反應(yīng)和各種隨時發(fā) 生的教學(xué)信息的出現(xiàn)。這位教師關(guān)注來自學(xué)生的信息和課堂隨時出現(xiàn)的情況，并及時加以利用，增強(qiáng)語言的真實(shí)性，使它成為教學(xué)的有機(jī) 組成部分。2、教師這樣做不妥。最大的缺點(diǎn)是進(jìn)行評價時，使用