浙教版科學(xué)八年級(jí)上冊(cè)練習(xí)分組實(shí)驗(yàn)研究串并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)

1、分組實(shí)驗(yàn)：研究串、并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)1如圖所示的電路，當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合后，燈L1比L2亮，下列說(shuō)法正確的是(C)A. 通過(guò)L1的電流大于通過(guò)L2的電流B. 通過(guò)L1的電流小于通過(guò)L2的電流C. 通過(guò)L1的電流等于通過(guò)L2的電流D. 不知道燈泡的規(guī)格，無(wú)法比較,(第1題),(第2題)2用如圖所示電路探究串聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)時(shí)，電流表甲和乙的示數(shù)分別為0.18安和0.16安，造成兩個(gè)電流表示數(shù)不同的原因可能是(A)A. 電流表的緣故 B. L1和L2的規(guī)格不同C. 電流表的位置不同 D. L1和L2的位置不同3如圖所示電路，閉合開(kāi)關(guān)S1、S2，下列對(duì)電路的分析正確的是(D)A. L1與L2串聯(lián)B. 電流

2、表A1測(cè)L1的電流C. 當(dāng)開(kāi)關(guān)S2斷開(kāi)時(shí)，通過(guò)L1的電流變小D. 當(dāng)開(kāi)關(guān)S2斷開(kāi)時(shí)，電流表A2的示數(shù)變小,(第3題),(第4題)4如圖所示，小明同學(xué)在做“串聯(lián)電路的電流特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，將兩只完全相同的燈泡L1、L2串聯(lián)在電路中，閉合開(kāi)關(guān)S后，發(fā)現(xiàn)L1亮，L2不亮。對(duì)此現(xiàn)象，同學(xué)們議論紛紛，有下列幾種猜想，其中可能的是(B)A. L2燈絲斷了，燈座未短路B. 燈泡L2的燈座被短路C. 開(kāi)關(guān)S只控制L1D. 通過(guò)燈泡L1、L2的電流不相等5一只電流表正確地接入電路后，閉合開(kāi)關(guān)，燈泡均發(fā)光，但電流表的示數(shù)為零，造成這一現(xiàn)象的原因可能是(B)A. 電流表的正、負(fù)接線(xiàn)柱接反了B. 電流表被導(dǎo)線(xiàn)短路了C.

3、電源壞了，電路中沒(méi)有電流D. 電流表接線(xiàn)柱接觸不良，形成開(kāi)路6要想同時(shí)知道干路電流和各支路的電流，如圖所示的各測(cè)量方式中不正確的是(D)7在“用電流表測(cè)電流”的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)連接成如圖甲所示的電路。當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合后，兩燈都發(fā)光，兩個(gè)電流表的指針?biāo)肝恢镁鶠閳D乙所示，則通過(guò)燈L2的電流為_(kāi)0.32_安。,(第7題)8在探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律時(shí)，某次實(shí)驗(yàn)所用的實(shí)驗(yàn)器材如圖甲所示。,(第8題)(1)按照?qǐng)D乙所示的電路圖，以筆畫(huà)線(xiàn)代替導(dǎo)線(xiàn)，完成圖甲的電路連接。(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)，電流表A1、A2的示數(shù)如圖丙所示，通過(guò)L1的電流為_(kāi)0.3_安；若不計(jì)實(shí)驗(yàn)誤差，請(qǐng)?jiān)趫D丁中標(biāo)出電流表A3的指針位置。9如圖所示的電路中

4、漏掉了一根導(dǎo)線(xiàn)，請(qǐng)用筆畫(huà)線(xiàn)代替導(dǎo)線(xiàn)補(bǔ)上，補(bǔ)上后要求燈泡L1和L2都能發(fā)光，且電流表測(cè)量干路中的電流強(qiáng)度。然后在右邊的虛線(xiàn)框內(nèi)畫(huà)出對(duì)應(yīng)的電路圖。,(第9題)(第10題)10如圖所示電路，閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，發(fā)現(xiàn)燈泡L1、L2均不亮，電流表指針幾乎沒(méi)有偏轉(zhuǎn)。某同學(xué)用一根導(dǎo)線(xiàn)去查找電路故障：他將開(kāi)關(guān)閉合，然后將導(dǎo)線(xiàn)并聯(lián)在L1兩端，發(fā)現(xiàn)L2亮，電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，由此可知電路故障可能是L1開(kāi)路。【解析】電流表指針幾乎沒(méi)有偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明電路中某處開(kāi)路。當(dāng)一根導(dǎo)線(xiàn)并聯(lián)在L1兩端時(shí)，電流表偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明電路中已有電流，則L1開(kāi)路。11類(lèi)比是一種常用的科學(xué)方法，例如用水的流量和水流來(lái)類(lèi)比電量和電流。單位時(shí)間內(nèi)流入的總水量等于

5、流出的總水量，同理，在電路的某連接處，流入的電流總和等于流出的電流總和。如圖所示為某實(shí)驗(yàn)電路的一部分。,(第11題)(1)電流表的示數(shù)為_(kāi)0.46_安。(2)若導(dǎo)線(xiàn)ab中的電流為0.6安，請(qǐng)分析導(dǎo)線(xiàn)cd中的電流大小及方向。導(dǎo)學(xué)號(hào)：67744013【解析】(1)圖中電流表的量程為00.6 安，最小刻度為0.02安，示數(shù)為0.46 安。(2)如果ab中電流由a流向b，電路如解圖甲所示，Icd0.6 安0.46 安1.06 安，方向從d到c。,(第11題解)如果ab中電流由b流向a，電路圖如解圖乙所示，Icd0.6 安0.46 安0.14 安，方向從c到d。12小明用如圖甲所示的電路圖來(lái)探究并聯(lián)電路

6、中干路電流與各支路電流的關(guān)系。,(第12題)(1)請(qǐng)根據(jù)電路圖，用筆畫(huà)線(xiàn)代替導(dǎo)線(xiàn)把圖乙的電路連接完整。(2)連接電路后，小明把電流表接入圖甲的A處，閉合開(kāi)關(guān)S后，發(fā)現(xiàn)小燈泡L1不亮、L2亮，電流表無(wú)示數(shù)，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能是L1支路有開(kāi)路。排除電路故障再做實(shí)驗(yàn)，電流表在A處的示數(shù)如圖丙所示，則A處電流為_(kāi)0.10_安，然后小明又測(cè)得B、C兩處的電流分別為0.15安和0.25安。小明分析數(shù)據(jù)后認(rèn)為：并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和。(3)小明想，要使上述結(jié)論更具普遍性，還要用不同的方法進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，于是小明和同學(xué)們討論得到以下三種方案：方案一：在圖甲的基礎(chǔ)上，反復(fù)斷開(kāi)、閉合開(kāi)關(guān)，測(cè)出A、

7、B、C三處的電流。方案二：在圖甲的基礎(chǔ)上，只改變電源電壓，測(cè)出A、B、C三處的電流。方案三：在圖甲的基礎(chǔ)上，在其中一條支路換上規(guī)格不同的燈泡，測(cè)出A、B、C三處的電流。上述三種方案中，你認(rèn)為不可行的是方案_一_(填“一”“二”或“三”)。小明選擇上述可行方案之一，做了三次實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表中。實(shí)驗(yàn)次數(shù)A處的電流IA/安B處的電流IB/安C處的電流IC/安10.120.180.3020.140.210.3530.200.300.50請(qǐng)你根據(jù)小明的實(shí)驗(yàn)步驟和有關(guān)數(shù)據(jù)回答下列問(wèn)題：在拆電路改裝時(shí)，開(kāi)關(guān)必須_斷開(kāi)_。小明選擇的方案是方案_二_(填“一”“二”或“三”)。導(dǎo)學(xué)號(hào)：67744014【解析】(2)閉合開(kāi)關(guān)S后，發(fā)現(xiàn)小燈泡L1不亮、L2亮，電流表無(wú)示數(shù)，說(shuō)明電路故障為L(zhǎng)1支路有開(kāi)路。圖丙中，電流表的量程為00.6安，最小刻度為0.02安，示數(shù)為IA0.1安，由三處電流數(shù)據(jù)可知，IAIBIC，故可得結(jié)論：并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和。(3)方案二和方案三：改變電源電壓或換用不同規(guī)格的小燈泡，再測(cè)出三處的電流，可以得出多組不同的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，故可以使結(jié)論更具普遍性