第3節(jié)平面鏡成像教案

1、平面鏡成像課 題4.3 平囿鏡成像課型新授課教學(xué)目標1、了解平囿鏡的成像特點。2、了解平面鏡的成像原理。教學(xué)重點探究平囿鏡成像的特點教學(xué)難點平囿鏡成像的原理及應(yīng)用教學(xué)準備課件，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達標教學(xué)后記教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動備注一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標一、知識準備1 .平時我們是如何看到“燈”這樣的發(fā)光體的？又是如何看到 桌子、樹木等不發(fā)光的物體的？2 .光在反射時遵循什么樣的規(guī)律？3 .什么條件下發(fā)生鏡面反射？什么時候發(fā)生漫反射？設(shè)計說明A節(jié)學(xué)習(xí)了光的直線傳播和第二節(jié)光的反 射，知識準備部分不但復(fù)習(xí)了光源、反射等知識點，而且為本 節(jié)學(xué)習(xí)平面鏡成像、為什么能看到像？一一

2、即平面鏡成像原理 做好鋪墊。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課同學(xué)們都喜歡聽音樂，現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞一段視頻：桂林山水甲天下。欣賞時給你們布個小任務(wù)，找出其中所蘊含的物 理知識，看哪個小組提出的問題又多又好?。ㄓ懻摶卮穑┤?、展示學(xué)習(xí)目標設(shè)計說明出示本節(jié)需要達到的三維目標，不但要求學(xué)生掌握一定的知識，還要體會探究的過程，學(xué)習(xí)探究的方法，達成一 定的能力。點出學(xué)習(xí)的重點和難點，目標明確，有的放矢。四、導(dǎo)學(xué)過程（一）平面鏡成像原理小魔術(shù)：水中的蠟燭在玻璃板的兩側(cè)各放一支未點燃的蠟燭，后面的一支放到空燒杯中。然后先點燃玻璃板前面的一支蠟燭，拿著火柴裝作把后面的蠟燭點燃，實驗時注意動作要快?！巴瑢W(xué)們現(xiàn)在我把兩支蠟燭點

3、燃了，我問同學(xué)們一個問題：火都怕水么？注意看了：把水倒入有蠟燭的空燒杯中，蠟燭沒滅？為什么呢？”請思考：水里有蠟燭么？水里的蠟燭也點燃了么？平面鏡所成像不是實際的光線照過去的，為什么能看到像？設(shè)計說明通過一個小魔術(shù)，提起了學(xué)生想一探究竟的好奇心。一石激起千層浪，學(xué)生議論紛紛，自然引入了平面鏡成像原理的 教學(xué)。把晦澀難懂的平面鏡原理與魔術(shù)聯(lián)系，教學(xué)效果非常好！ 因為學(xué)生的知識儲備有限，所以老師把問題細化，層層推進， 步步深入，回答完這三個問題，原理也就呼之欲出了。原理：光的反射拓展：1 .人在照鏡子時發(fā)現(xiàn)光線太暗，為了能看清楚像應(yīng)該人的臉還是鏡子對著明亮的窗子？2 .如圖4-1所示，從S發(fā)出的一

4、條光線經(jīng)平面鏡反射后過P點,請完成光路圖。畫出入射光線和反射光線。A P/ / / / 圖4-1（二）平面鏡成像特點提問：科學(xué)探究的七個要素是什么？誰來回答一下？學(xué)生踴躍舉手，做出回答?，F(xiàn)在我們要探究平面鏡成像的特點， 首先我們提出問題。平面鏡成像時，像的位置、大小與物體的位置、大小有什么關(guān)系？物像的位置和大小關(guān)系，以及像的虛實就是像的特點。 學(xué)生活動一：用手中的鏡子照遠處和近處的物體，觀察所成的 像，猜想平面鏡成像的特點。設(shè)計實驗，小組討論回答1 .實驗需要的器材有什么？從桌子上老師給的器材中進行選 擇。2 .實驗中我們怎樣比較物與像的大小？3 .怎樣比較物和像的位置關(guān)系？4.探究時我們需要

5、記錄哪些數(shù)據(jù)？設(shè)計說明設(shè)計實驗這一步是探究的難點，學(xué)生需進行充分的 小組討論和合作。必要時全班合作，提出新的問題并解決。在 進行教學(xué)設(shè)計時注意弱化難點，突出重點，結(jié)合初二學(xué)生的認 知水平，給他們提供的器材要合適。比較物像的位置關(guān)系時， 采用了畫格的方法，比教材上使用刻度尺的方法誤差小，而且 時間短。教學(xué)中得到了聽課教師和評委的一致好評。學(xué)生活動二：小組合作，進行實驗一一探究平面鏡成像的特點 把班里小組分為兩部分，一部分使用蠟燭進行實驗，一部分使 用棋子進行實驗。小組內(nèi)分工合作，借助課本插圖和說明，分 別探究距離不同時物與像的大小、位置關(guān)系。為了避免實驗的 偶然性，最少進行兩次實驗，實驗中注意隨

6、時記錄數(shù)據(jù)，實驗 數(shù)據(jù)不能修改，若與別的小組差距較大，找出原因是什么。附數(shù)據(jù)記錄表格4-1 :表4-1平面鏡成像數(shù)據(jù)記錄表物體到平面鏡的距離/cm像到平面鏡的距離/cm像與物的大小比較A次第二次設(shè)計說明探究過程中，分別使用蠟燭和棋子進行實驗，為下步交流與合作做好鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)探究的實踐中發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題的能力和意識。本次實驗是初中學(xué)生第二次進行物理科學(xué)探究，所以探究中要注意培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。尊重實驗事實，不能為了湊出結(jié)果而隨意編造實驗數(shù)據(jù)。教學(xué)中要結(jié)合實際對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀的教育，以達到課標要求。分析論證，得出結(jié)論：像和物體到鏡面的距離（）；像和物的大?。ǎ?你還有

7、什么發(fā)現(xiàn)？像和物體的連線與鏡面（）,所以物像相對于鏡面（）。交流與合作1、用棋子和蠟燭做實驗各有什么優(yōu)缺點？2、為什么選擇玻璃板代替平面鏡完成本實驗？3、為什么實驗要求玻璃板和桌面垂直？4、為什么要選取兩段完全相同的蠟燭或棋子完成實驗？拓展1 .根據(jù)平面鏡成像特點做出圖 4-2中A點在平面鏡中的像A圖4-22 .讀表：從平面鏡內(nèi)看到一只鐘面上的指針位置如圖4-3所示，此時時間是圖4-3若電子表在平面鏡中的示數(shù)是 7點10分，則此時實際時間應(yīng)為 o3 .小游戲：一個人站在離平面鏡 1米處，他的像離平面鏡（） 米；當他向后退一米，離鏡子2米時他的像離平面鏡 （）米;此時的像比一#始（）（填“變大，

8、變小，不變”）。設(shè)計說明學(xué)生通過分析表中實驗數(shù)據(jù)，利用填空的形式得出 了物和像的大小、位置關(guān)系。利用方格紙作實驗，還發(fā)現(xiàn)物像 連線與鏡面垂直，與數(shù)學(xué)中的幾何知識聯(lián)系，所以得出物像相 對于鏡面對稱，物像是軸對稱關(guān)系的結(jié)論，強調(diào)了學(xué)科聯(lián)系與 整合。交流與合作環(huán)節(jié)，因為有探究的體驗，學(xué)生踴躍發(fā)言， 提出了許多教師想/、到的想法和建議：“蠟燭的火焰更明亮， 但是不穩(wěn)定” “棋子不動，高度不變，可以更好的研究物與像 的大小關(guān)系”等。得出平面鏡成像特點后適時的拓展題目，緊 扣學(xué)習(xí)目標和中考要求，結(jié)合生活實際。（三）平面鏡的應(yīng)用1 .成像從古代女子“對鏡貼花黃”到現(xiàn)代舞蹈演員使用大平面鏡矯正動作姿勢，都是利用了平面鏡可以成像。2 .改變光路同學(xué)們都知道我國的潛艇很厲害，可是你們知道潛艇在卜潛到 水下的時候，是怎么發(fā)現(xiàn)敵情的么？介紹潛望鏡的結(jié)構(gòu)和原理。 讓學(xué)生通過潛望鏡觀察窗外的景物。3 .擴大視野新房子裝修的時候，不大的客廳在墻壁上裝上一面鏡子，就覺得客廳大多了。（四）達標檢測1 .身高1.6米的同學(xué)站在學(xué)校的平面鏡前 1米的地方，他在鏡 中的像到鏡向的距離（）；當他向鏡向移近 0.5米時，人與像之間的距離是（），像的高度是（）。2 .人從遠處走直立的穿衣鏡的過程中，他在鏡中的像的大小將（）A.逐漸變大 B .逐漸變小C . /、變 D .無法判定3 . 一只小貓正好在平面鏡