勞技課堂教學模式探究

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上淺談勞技課堂教學模式摘要：勞動技術教育是讓學生在寬松和諧的教育環(huán)境中獲得積極的勞動體驗,形成良好技術素養(yǎng),以操作性學習為基本特征的教育。本文分別從 “教學方案的設計”“ 教具選擇和使用”和“綜合實踐活動的安排”這三個方面探討勞技課堂新教學模式關鍵字： 勞技課堂 實踐活動 教具 電子媒體 教學模式 在科技發(fā)展突飛猛進的21世紀，以科學為基礎的技術變革對人類生產和生活的影響將更加廣泛而深刻。一個國家或民族的繁榮與富強，不僅需要領先的科學，還需要與科學相匹配、協(xié)調的技術?；诖?，培養(yǎng)學生具有勞動技術的意識和素養(yǎng)，使他們初步獲得從事基本的勞動與技術活動及進行技術學習的能力顯得

2、尤為重要。為此勞技教師在教學設計上，應以大綱為指導，遵循學生年齡特點和認知規(guī)律，以學生為主體，以調動學生學習勞技課的積極性為宗旨，根據不同課型進行精心設計。下面筆者結合多年的教學實踐經驗淺談勞技課堂的教學模式。第一是教學方案的設計。教學方案設計是教學活動的一個重要組成部分，教案設計的優(yōu)劣直接關系到課堂教學的成敗，是每個勞技教師能否完成勞技課教學任務的先決條件。上好一節(jié)課的功夫不僅在課內而且也在課外，因而教師很有必要對勞技課堂教學方案進行精心設計。1.選擇的教學內容要地方化、校本化基于教材要適當安排適合本地區(qū)能夠開展的教學內容。如有文化傳統(tǒng)、民間工藝突出的地區(qū)，可以圍繞民間藝術特色開展教學活動。

3、例如盛產竹子的地區(qū)可以實施竹文化研究和竹制品的雕刻與工藝編制；山區(qū)可以進行石雕刻、木雕刻的學習與研究；城市可以選擇廢舊物品再創(chuàng)造的工藝項目制作等。2.教學方法要多樣化教學是師生之間的緊密合作的過程，不同的教師，不同的學生，不能用同一種模式教或者學。我在教學的過程中，我會根據不同的教學內容采用不同的教學方法，例如，在教授制作類的勞技課時，我會提前制作個實物模型，并在課堂讓親手示范，再讓學生模仿操作，最后進行指導和修正。而在教授其他類的勞技課時，我首先會讓學生提出問題，根據問題引出后面需要教授的內容，把內容滲透到問題中，引導學生利用所學的知識去解決面對的問題。3.注意教材內容的外延滲透教學設計僅僅

4、只是一種過程性體驗，是一個項目所需要的一種形式，重要的則在于一個項目實踐以外潛在能力的培養(yǎng)與提高，包括對學生心理、認知、協(xié)作、意志品質、道德、倫理、人生觀、價值觀等方面作一些調查與了解，使教育教學的功能作用得到充分地發(fā)揮。教師在教學中應把握好時機，增強德育滲透，努力培養(yǎng)學生勞動意識，對學生進行恰如其分的思想教育。在具體作法上，教師可以在上新課前簡單明了地點明題旨，再進行扣人心弦的激發(fā)；也可以在教學過程中自然地“注入”情感，從而激勵學生刻苦學習，達到教書育人的目的。在教烹飪，花卉與盆景課程時，積極啟發(fā)學生認識勞動的重要性，教育學生要熱愛勞動，樹立以勞動為榮，以懶惰為恥的觀點。培養(yǎng)學生熱愛勞動的良

5、好習慣，用自己的勞動來服務自己、服務他人，將來更好地為讓會創(chuàng)造財富。實踐證明，在教學過程中，恰如其分地對學生進行熱愛勞動的教育，還可以激勵學生刻苦學習。第二是教具的選擇和使用。1傳統(tǒng)教具的使用-利用實物模型展示 在勞技教學中，如果使用單一講解，學生學習枯燥乏味，效果自然也不佳。而恰當利用教具，形象地將所要學習內容呈現在學生面前，不但能加深學生印象，而且使學生感到有趣。 例如在制作小圓桌模型時，筆者準備了許多小圓桌，有圓形支架的，有半圓形支架，有三角形支架，葫蘆形支架。學生看到由不同材料做成支架各異的圓桌時，興致勃勃，他們非常希望自己能動手做一個漂亮、新穎的小圓桌，注意力也自然而然的集中起來了。

6、（1）反向展示策略 引導學生觀察，從反面思考問題，即最后一步到開始操作的回溯過程，用以培養(yǎng)學生的逆向思維。（2）分解展示策略展示時，采用分解實物模型的方法，讓學生對重難點有充分的觀察機會，有利于提高學習效果。把課中的重難點通過分解展示的方法，化整為零，從而達到良好的教學效果。在展示中教師要針對學生的特點，教學中盡量做到能聽則聽，能看則看，能摸則摸，充分引發(fā)興趣，讓學生全身心地投入到教學活動中。 2多媒體教具的使用-利用實物模型展示心理學的理論和實驗表明正常人通常情況下信息量的獲取，80%是通過視覺刺激，聽覺、觸覺、嗅覺等其它方式只占20%左右，因此，在教學活動中有效增加視覺刺激，是提高教學效果

7、的關鍵。在傳統(tǒng)教學中，教學信息主要通過聲音、文字、靜態(tài)畫面等媒體形式呈現，并通過老師的口述，板書等方式傳輸給學生，通過上述方式傳輸的教學信息往往是靜態(tài)的、抽象的、在一定程度上降低了學生的學習興趣和學習效果，而運用多媒體方式呈現和傳遞教學信息，不僅可以利用人多種感官的共同作用接收信息，提高信息傳輸的質量和效率，而且能夠將抽象的事物形象地表現出來，將靜態(tài)對象賦予動態(tài)特征，增強視覺刺激。例如：在課堂上模擬演示，即結合課堂講授，將一些在現實生活中很難出現或不易觀察到的現象，運用多媒體演示方式真實形象地表現出來；將一些在實驗室中難以完成或因價格昂貴，有毒有害等原因難以實際體驗的實物，實景等，用多媒體方式

8、加以模擬；將一些重要的社會和歷史現象通過多媒體方式再現出來。簡言之，將教材上抽象的描述以可聽可視的方式表現出來，增強了教學的感染力，提高了學生正確觀察、理解事物及其相互關系的能力，使其學習效果得到實質性提高。第三是綜合實踐活動的安排綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程1.明確綜合實踐活動的目標綜合實踐活動的總目標是密切學生與生活的聯(lián)系,推進學生對自我、社會和自然之內在聯(lián)系的較體認識與體驗,發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、綜合實踐能力,以及良好的個性品質2.遵循實踐活動的目標，安排實踐活動的內容基于綜合實踐活動的內容本身應成為一個整體,追求活動內容的綜合性，不求面面俱到,但應具有一定的深度.而且要充分開發(fā)與利用學校、社區(qū)和地方的課程資源,滲透信息技術教育,開發(fā)和實施綜合實踐活動這一大前提下，我一般會安排體現地方特色的，能夠幫助學生了解自己所處環(huán)境，增長自己的見聞，提高他們探索能力，創(chuàng)新能力和動手能力的綜合實踐活動。例如地方和社區(qū)的自然因素及其狀況,如水土、氣候、植被,以及綜合環(huán)境的調查活動；地方或社區(qū)活動,如宣傳、服務、文體等方面的活動；圖書館、博物館、革命圣地、歷史遺跡、政府與社會機構等的參觀活動等 綜上所述，新型的勞技課堂教學模式是綜合運用各方面的課程資源的互動式教學模式。參考文獻：朱慕菊主編走進新課程與課程實施者對話北京師范