浙江省計(jì)算機(jī)能力提升工程相關(guān)試題及答案早上剛考的比較有把握

1、浙江省計(jì)算機(jī)能力提升工程相關(guān)試題及答案（一）一、單選題 1：在放映幻燈片過(guò)程中，不停止放映的情況下根據(jù)需要轉(zhuǎn)換到其它文件或窗口，比較恰當(dāng)?shù)牟僮魇牵?）。(1.5分) CA.同時(shí)按Ctrl+TaB B.同時(shí)按A1t+Shif C.同時(shí)按A1t+TaB D.同時(shí)按Ctrl+Shift 2： 教師收集與組織學(xué)習(xí)資源時(shí)，應(yīng)該注意以下問(wèn)題（ ）。收集學(xué)習(xí)資源的目的要明確，且與學(xué)習(xí)目標(biāo)相吻合資源中所包含知識(shí)不能超出學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)范圍 按照知識(shí)結(jié)構(gòu)組織大量的學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容應(yīng)豐富多樣，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的拓展性學(xué)習(xí) (1.5分) DA. B. C. D. 3：對(duì)教學(xué)情境訓(xùn)練進(jìn)

2、行評(píng)價(jià)的根本目的是（ ）(1.5分) BA.為了更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 B.為了更好的促進(jìn)教師的發(fā)展 C.為了有效的提高學(xué)生成績(jī) D.為了有效提高教學(xué)效果 4：在簡(jiǎn)易多媒體的教學(xué)環(huán)境下，教師已經(jīng)獲取的資源有輔助教師講課的PowerPoint演示型課件，關(guān)于一些視頻、聲音以及圖片等，以下教學(xué)活動(dòng)無(wú)法實(shí)施的是（ ）。 (1.5分) BA.播放表演的視頻文件 B.教師通過(guò)聯(lián)機(jī)廣播進(jìn)行教學(xué) C.演示多媒體課件 D.播放課文朗讀的聲音 5：王老師在用PowerPoint制作演示文稿時(shí)，想將搜索到的“圖片jpg”的圖片插入其中，正確的操作是（ ）。(1.5分) AA.執(zhí)行“插入“圖片”“來(lái)自文件”命令，打開(kāi)

3、“插入圖片”對(duì)話框，定位到“圖片jpg”所在文件夾，選擇該圖片，點(diǎn)擊“插入”即可 B.復(fù)制“圖片jpg”圖片，在演示文稿中執(zhí)行“粘貼”命令 C.執(zhí)行“插入“文件”命令，打開(kāi)“插入”對(duì)話框，定位到“圖片jpg”所在文件夾，選擇該圖片，點(diǎn)擊“插入”即可 D.執(zhí)行“表格” “插入”“圖片”“來(lái)自文件”命令，打開(kāi)“插入圖片”對(duì)話框，定位到“圖片jpg”所在文件夾，選擇該圖片，點(diǎn)擊“插入”即可 6：多媒體教室中，能夠真實(shí)播放與放大聲音信號(hào)的教學(xué)設(shè)備是（ ）。(1.5分) CA.視頻展示臺(tái) B.錄像機(jī) C.功放.音箱 D.投影機(jī) 7：張先生是某某大學(xué)一位研究紅樓夢(mèng)的專(zhuān)家，因?yàn)檠芯康男杷?，他現(xiàn)在要把有關(guān)資料

4、進(jìn)行整理:分析，最不合理的方法是（ ）。 (1.5分) CA.用“資源管理器”分類(lèi)存放 B.手工制表、卡片目錄管理 C.用數(shù)碼相機(jī)把資料全部拍下來(lái) D.用數(shù)據(jù)庫(kù)管理 8：如果你要對(duì)一篇課文進(jìn)行錄音，外界環(huán)境嘈雜，你可選擇下面哪個(gè)軟件對(duì)其進(jìn)行降噪處理 （ ）。 (1.5分) CA.Photoshop B.Flash C.Cool Edit Pro D.Frontpage 9：使用交互式電子白板進(jìn)行幾何教學(xué)時(shí)運(yùn)用幕布功能的作用是（ ）(1.5分) DA. 書(shū)寫(xiě)課程內(nèi)容 B. 批注知識(shí)點(diǎn) C. 與學(xué)生交互 D. 將課件內(nèi)容遮蓋或顯露 10：某老師用Google在互聯(lián)網(wǎng)上搜索蘇軾的水調(diào)歌頭，使搜索結(jié)果

5、最有效的關(guān)鍵字是（ ）。(1.5分) CA.蘇軾 B.宋詞 C.蘇軾 水調(diào)歌頭 D.水調(diào)歌頭 11：交互式電子白板中容器功能的特點(diǎn)不正確的有：（ ）(1.5分) DA. 辨別正誤 B. 師生互動(dòng) C. 活躍氛圍 D. 正確可返回，不正確拖拽 12：以下屬于交互式媒體在運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是（ ）(1.5分) DA. 呈現(xiàn)方式簡(jiǎn)單 B. 按設(shè)計(jì)步驟演示 C. 無(wú)聲音動(dòng)畫(huà)效果 D. 保留課堂的生成 13：交互式電子白板在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能夠：（ ）(1.5分) AA. 優(yōu)化教學(xué)方式 B. 降低學(xué)生課堂參與度 C. 不能改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式 D. 不利于學(xué)生集中注意力 14：在技術(shù)支持的探究學(xué)習(xí)中，（

6、）為主體，（ ）為主導(dǎo)(1.5分) CA.教師；學(xué)生 B.教師；教師 C.學(xué)生；教師 D.學(xué)生；學(xué)生 15：同傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的最大優(yōu)點(diǎn)是（ ）。(1.5分) AA.實(shí)現(xiàn)信息資源的共享和在線通訊與交流 B.學(xué)習(xí)環(huán)境更能吸引學(xué)生 C.節(jié)約書(shū)本紙張等教學(xué)資源 D.能進(jìn)行交互式教學(xué) 16：在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中對(duì)于形成性評(píng)價(jià)的描述，下列哪項(xiàng)是正確的？（ ）(1.5分) AA.在整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，用于改進(jìn)學(xué)習(xí)、完善教學(xué)。 B.包括對(duì)技能或過(guò)程的測(cè)試、驗(yàn)證、演示 C.檢驗(yàn)技能的掌握程度 D.在項(xiàng)目學(xué)習(xí)或單元結(jié)束時(shí)實(shí)施 17：根據(jù)服務(wù)提供的主體可以將支持環(huán)境分為（ ）和人力資源支持。(1.5分) AA.

7、課程資源支持 B.基于文本的支持 C.同步支持 D.異步支持 18：以下哪一項(xiàng)不是網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)的基本方式（ ）(1.5分) AA.競(jìng)爭(zhēng) B.角色扮演 C.討論 D.組間評(píng)價(jià) 19：對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)者而言，了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格，其主要目的在于( )。(1.5分) AA.為每個(gè)學(xué)習(xí)者提供適合于其學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn)的教學(xué) B.分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格之優(yōu)劣 C.選擇與組織教學(xué)內(nèi)容 D.選擇與運(yùn)用教學(xué)媒體 20：與“知識(shí)點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的軟件導(dǎo)航是（ ）。(1.5分) DA.有線性的橫向?qū)Ш?B.線性的縱向?qū)Ш?C.非線性的樹(shù)狀導(dǎo)航 D.非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航 21：教學(xué)設(shè)計(jì)作為信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域

8、的重要研究方向，對(duì)其描述正確的是（ ）(1.5分) DA.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助老師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題選擇適合的解決方法，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合 B.教學(xué)設(shè)計(jì)主要指教學(xué)前的教案，教案寫(xiě)好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作就完成了 C.教學(xué)設(shè)計(jì)有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的但尚不為人知的教學(xué)規(guī)律，適合于每堂課使用 D.教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)前進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過(guò)程 22：學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中最基本的構(gòu)成要素包括( )等四個(gè)方面(1.5分) AA.教、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體 B.教師、學(xué)生、教室、教學(xué)內(nèi)容 C.教務(wù)部門(mén)、教學(xué)部門(mén)、學(xué)、教材 D.校長(zhǎng)、教師、教

9、室、學(xué)生 23： 運(yùn)用定義方式，將植物概念族分類(lèi) 這屬于智力技能中（ ）層次的目標(biāo)陳述。 (1.5分) CA.辨別 B.具體概念 C.定義性概念 D.規(guī)則 24：以下哪種學(xué)習(xí)模式不屬于接受學(xué)習(xí)？（ ）?(1.5分) DA.有意義接受學(xué)習(xí) B.直接教學(xué) C.真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí) D.模仿學(xué)習(xí) 25：教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)使用的三類(lèi)主要工具是（ ）(1.5分) CA.測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)檢索 B.調(diào)查、問(wèn)卷、試驗(yàn) C.實(shí)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)、觀察 D.觀察、訪談、問(wèn)卷 26：借助錄象等視頻技術(shù)，以歷險(xiǎn)故事的形式為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)問(wèn)題情景屬于（ ）(1.5分) AA. 基于問(wèn)題學(xué)習(xí) B. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C. 探究訓(xùn)練 D.拋錨式教

10、學(xué) 二、判斷題 27：我們可以通過(guò)電子郵箱給他人發(fā)送電子郵件，但電子郵件只能發(fā)送文字信息，不能發(fā)送圖片或動(dòng)畫(huà)。(1.5分) BA.對(duì) B.錯(cuò) 28：概念圖和思維導(dǎo)圖的主要共同點(diǎn)就是它們都是可視化工具。 (1.5分) AA.對(duì) B.錯(cuò) 29：多媒體可以是文字?圖片?聲音?視頻的任意組合。(1.5分) BA.對(duì) B.錯(cuò) 30：簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境中學(xué)生參與課堂方式主要是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。(1.5分) AA.對(duì) B.錯(cuò) 31：在協(xié)作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者要明確和分析所探究的問(wèn)題，制定探究方案，然后從多種渠道收集多種信息，對(duì)信息進(jìn)行分析、綜合和評(píng)價(jià)，得出適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論，最后用多種形式呈現(xiàn)自己的作品 (1.5分) A

11、A.對(duì) B.錯(cuò) 32：交互式電子白板的教學(xué)策略一定要以學(xué)生為中心，使學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)。(1.5分) AA.對(duì) B.錯(cuò) 33：概念圖可以輔助學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的活動(dòng)。(1.5分) BA.對(duì) B.錯(cuò) 34：教師通過(guò)參與學(xué)習(xí)者的交流,可以獲得一些不容易量化的、難以自動(dòng)記錄的信息。(1.5分) AA.對(duì) B.錯(cuò) 35：學(xué)習(xí)監(jiān)控是指為了保證學(xué)習(xí)的成功、提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量、達(dá)到學(xué)習(xí)目的，而對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的一系列過(guò)程。(1.5分) AA.對(duì) B.錯(cuò) 36：在進(jìn)行專(zhuān)題討論時(shí)，教師應(yīng)該盡可能的少參與，讓學(xué)生獨(dú)立思考。(1.5分) AA.對(duì) B.錯(cuò) 37：創(chuàng)設(shè)情境就是

12、提供一些相關(guān)的情節(jié)、景色和現(xiàn)象。(1.5分) AA.對(duì) B.錯(cuò) 38：教學(xué)設(shè)計(jì)模式具有3方面的功能：(1.5分) AA.對(duì) B.錯(cuò) 39：自我調(diào)控是指在實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，需要根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平；根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知行為、策略的效果。(1.5分) AA.對(duì) B.錯(cuò) 40：為了進(jìn)行有效的整合實(shí)踐，教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀，需要把學(xué)生作為主體，把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，把教學(xué)看作是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。(1.5分) AA.對(duì) B.錯(cuò) 三、論述題 41：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè) 鳥(niǎo)的天堂我們吃過(guò)晚飯

13、，熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。我們走過(guò)一段石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹(shù)下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。我們陸續(xù)跳上一只船。一個(gè)朋友解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移去。河面很寬，白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候，朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說(shuō)那里只有一株榕樹(shù)，另一個(gè)朋友說(shuō)是兩株。我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)。我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，

14、真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！船在樹(shù)下泊了片刻。岸上很濕，我們沒(méi)有上去。朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，等 我注意去看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去?！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁 這樣想。于是船開(kāi)了，一個(gè)朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。第二天，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”。這一次是在早晨。陽(yáng)光照耀在水面，在樹(shù)梢，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我