小學(xué)2020學(xué)年度第一學(xué)期語文學(xué)科總結(jié)(精選多篇)

1、小學(xué) 2014 學(xué)年度第一學(xué)期語文學(xué)科總結(jié)（ 精選多篇 ）第一篇：小學(xué) 2020 學(xué)年度第一學(xué)期語文學(xué)科總結(jié)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時，小學(xué)語文更是一門人文學(xué)科。小學(xué)語文對學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生著重要的作用，對學(xué)生的心靈和情感的影響也是極其深遠(yuǎn)的。為此，作為一名新一輪基礎(chǔ)教育課程改革環(huán)境下的小學(xué)語文教師應(yīng)該怎么做呢？通過理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：小學(xué)語文教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，才能在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大潮中立于不敗之地。 我積極參加培訓(xùn)的同時，還注意學(xué)習(xí)有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的理論文章，努力更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，具體

2、做法總結(jié)如下：一、樹立嶄新的教學(xué)觀。（一）、由課程的傳遞和執(zhí)行者向課程的創(chuàng)造與開發(fā)者轉(zhuǎn)變。 努力適應(yīng)新課程由“專制”走向“民主”，由“封閉”走向“開放”，由“專家研制”走向“教師開發(fā)”，由“學(xué)科內(nèi)容”走向“學(xué)生經(jīng)驗(yàn)”的主流，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生共同參與課程開發(fā)，努力使教學(xué)過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程，使教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)，彼此有機(jī)融為一體，使課程變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化，使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生追尋主體性、獲得解放與自由的過程，使教學(xué)過程成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。（二）、由教學(xué)中的主角向平等中的首席轉(zhuǎn)變。兒童的世界是

3、一個奇妙而充滿幻想的世界，兒童有著他們自己獨(dú)有的 生活方式，他們的視角是與我們成人不同的。一年級兒童此方 面特點(diǎn)更為突生，因此，每次設(shè)計教學(xué)，我總是真心地從兒童 的實(shí)際由發(fā)，創(chuàng)設(shè)氛圍，為學(xué)生能夠入情入境作好鋪墊。努力 在教學(xué)中做到創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、平等、寬容的氣氛，創(chuàng)設(shè) 一種充滿詩情畫意的、真誠真心的氣氛，使教學(xué)成為教與學(xué)的 交往、互動；使教學(xué)過程成為師生相互交流、相互溝通、相互 補(bǔ)充的過程；使教學(xué)過程成為師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知 識，交流彼此情感、體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā) 現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的 過程；使教學(xué)過程成為師生互教互學(xué)，彼此形成一個

4、真正的“學(xué)習(xí)共同體”，人人參與，平等對話，主體性的凸顯、個性 的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放的過程。（三）、由教學(xué)重結(jié)論向重過程與結(jié)論相結(jié)合轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個接受知識的過程，而且 是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程；是暴露學(xué)生產(chǎn) 生各種疑問、困難和矛盾的過程，是展示學(xué)生發(fā)展聰明才智、 形成獨(dú)特個性與創(chuàng)新成果的過程。為此，在教學(xué)中我努力以培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維為目標(biāo)，努力使教學(xué)過程成為學(xué) 生從學(xué)會到會學(xué)的過程，成為學(xué)生形成有靈魂的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu) 的過程，成為學(xué)生探索新知經(jīng)歷和獲得新知體驗(yàn)的過程，成為 學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會生長、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造的 過程。（四）、

5、由教學(xué)過程關(guān)注學(xué)科向關(guān)注人轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)要以人的發(fā)展為本，學(xué)科教學(xué)要服從、服務(wù)于人的 全面健康發(fā)展。為此，在教學(xué)中，我努力關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，努力在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念- “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。二、樹立了新型的學(xué)生觀。（一）、學(xué)生是發(fā)展的人。 在教學(xué)中，我把學(xué)生看成是發(fā)展的人，充分認(rèn)識到學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，相信學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是處于發(fā)展過程中的人。（二）學(xué)生是獨(dú)特的人。 在教學(xué)中，我把學(xué)生看成是獨(dú)特的人，充分認(rèn)識到學(xué)生是完整的人，每個學(xué)生都具有自身的獨(dú)特性，和成為存在著巨大的差異性。（三）、學(xué)生

6、是具有獨(dú)立意義的人。 有的教師認(rèn)為一年級小學(xué)生什么也不懂，這樣認(rèn)為是錯誤的，在教學(xué)中，我把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意義的人，充分認(rèn)識到每個學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依賴教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是學(xué)習(xí)的主體，是責(zé)權(quán)主體。 為此，在教學(xué)中，我真誠地對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生；努力展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，讓學(xué)生品味學(xué)習(xí)成功的喜悅；努力完善學(xué)生的個性，使學(xué)生展現(xiàn)個人魅力。我以新型的教學(xué)觀與學(xué)生觀為指導(dǎo)，努力完善教學(xué)活動。在語文教學(xué)過程中，我努力做到：1 、注重自身文學(xué)修養(yǎng)，樹立人格魅力，感染學(xué)生“愛”語文。 要想叫學(xué)生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者，并有著較為扎實(shí)的語文功底和寬厚的文化積淀，只

7、有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。為此，我特別注重理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，努力以美的教學(xué)語言去感染學(xué)生，注重平時和學(xué)生交談時的語言美。和學(xué)生談話間，我經(jīng)常會興致勃勃地說：“我送你一句話！”“我想起一句詩！”學(xué)生顯然對這些名言、古詩是非常感興趣的，在我的感召之下，他們也逐漸開始積累名句，不知不覺地走進(jìn)了語文大世界。2 、用語文學(xué)科的自身魅力，吸引學(xué)生“品”語文。 語文是表情達(dá)意，交流思想的工具，也是傳承社會文化的載體，是與人的生命共存的?！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！闭Z文中有無窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰?。?1）、緊抓課本中的佳作美文，讓學(xué)生反復(fù)誦讀課本中很

8、多課文，無論是寫人、敘事，還是描景、狀物，優(yōu)美的詞串，美麗的大海，神奇的“神州號”無不充滿著迷人的美。我緊緊抓住課文中每一個真、善、美要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品味、感悟、欣賞，使學(xué)生的性情得到陶冶和感染，心靈得到凈化與提升。（ 2 ）、擴(kuò)展課本外的名家名篇，讓學(xué)生廣泛閱讀課本中的課文都是精而選之，具有典型性。怎樣使學(xué)生品味到更多的名家名篇呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了課外閱讀的具體要求。針對這一點(diǎn)，我廣泛發(fā)掘班級學(xué)習(xí)陣地，讓學(xué)生廣泛閱讀。唐詩三百首、童話是小學(xué)生必讀之物，讀，增加了積累，鞏固了拼音，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。3 、用語文教學(xué)的藝術(shù)魅力，誘導(dǎo)學(xué)生“懂”語文 教學(xué)是一種藝術(shù)。作為老師，我

9、們應(yīng)該努力賦予語文教學(xué)技能方法以藝術(shù)的美，讓學(xué)生快樂、喜悅、迷醉。 （ 1）、媒體激趣，讓學(xué)生在情境中“樂”語文 兒童的思維一般傾向于形象思維，對形象的偏愛是兒童的天性。怎樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)情境呢？在課堂上，我注重運(yùn)用投影、錄像、音響、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)媒體，使原本單一的教學(xué)手段變得多樣、生動，使課堂由“黑白、平面”變得“彩色、立體”，使課堂成五光十色、富有張力、充盈美感的信息場，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生情不自禁地“樂”語文。（ 2）、小組探究，讓學(xué)生在研討中“析”語文 為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，我在班中組織了四人為一組的學(xué)習(xí)小組，每一組都有小組長，大家各有分工。課堂上，我首

10、先將學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)換成問題情境，接著小組內(nèi)按自學(xué)、發(fā)言、討論、小結(jié)、互評的程序展開學(xué)習(xí)活動，然后大組交流學(xué)習(xí)情況和結(jié)果，進(jìn)行適時的點(diǎn)拔和指導(dǎo)，最后就產(chǎn)生結(jié)論。這樣的形式，使學(xué)生在一種充分平等的活動中探究、啟智，使學(xué)習(xí)活動變得自由輕松，交往情境變得融洽互助，信息傳導(dǎo)多向暢通。 （ 3 ）、走向社會，使學(xué)生在實(shí)踐中“用”語文 兒童的學(xué)習(xí)，大多必須以其生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，因而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在自然中學(xué)習(xí)，在社會中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該把學(xué)生從封閉的學(xué)校小課堂走向開放的社會大課堂。我把學(xué)生帶到圖書館，讓學(xué)生到知識的海洋中自由自在地遨游。我把學(xué)生帶到校外去參觀、訪問，讓孩子們?nèi)プ穼v史的遺痕，去捕捉時代的變遷，去

11、領(lǐng)略家鄉(xiāng)的騰飛同學(xué)們感受深刻，一篇篇作文寫來得心應(yīng)手，水到渠成。我還常常向?qū)W生布置實(shí)踐型的作業(yè)，如：給爸爸講一個成語故事、給媽媽寫一封信、組織一次家庭成語接龍、收集一些生活中的諺語讓學(xué)生在生活中用語文，積累語文。 總之，語文教學(xué)的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點(diǎn)，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學(xué)生真正地愛語文，讓學(xué)生真正地懂語文，讓語文課成煥發(fā)生命活力，成為學(xué)生的樂園。第二篇： 2020 學(xué)年度第一學(xué)期二年級語文學(xué)科總結(jié)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這就明確了學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位，學(xué)生的發(fā)展是“學(xué)生主體”的核心，所以，而以“學(xué)生為本”又是新課

12、程改革的核心。在改革環(huán)境的大潮中，我們更新了觀念，轉(zhuǎn)變了角色，積極組織教學(xué)，參與各種培訓(xùn)，注重學(xué)習(xí)，使得自己盡可能地樹立大語文觀、主體教學(xué)觀。首先，我們樹立了科學(xué)價值觀，關(guān)注學(xué)生 的整個生活世界和精神世界，促進(jìn)學(xué)生身心的全部和諧發(fā)展。 同時，和學(xué)生在積極參與的實(shí)踐活動中內(nèi)化和建構(gòu)學(xué)生人文素 養(yǎng)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并體會到學(xué)的快樂。其次，樹立正 確的學(xué)生觀，充分尊重每一個學(xué)生的主體人格，要讓兒童成為 兒童，不要讓其成為“小大人”，我們要去欣賞他們，呵護(hù)他 們，寬容他們，理解他們，相信學(xué)生的缺點(diǎn)其實(shí)就是一個營養(yǎng) 不足的優(yōu)點(diǎn)，我們還要樹立正確的師生觀，強(qiáng)調(diào)師生之間的互 動、對話，協(xié)調(diào)、讓學(xué)生做一個

13、教師式學(xué)生，讓教師做一個學(xué) 生式的教師。 再次，本學(xué)期我們還樹立了正確的教學(xué)觀，學(xué) 習(xí)是教學(xué)的生發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能 真正地走向一條回家的路，一切教學(xué)活動都要通過學(xué)生自己去 完成，去實(shí)現(xiàn)。教學(xué)既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)過程，更是 學(xué)生主體發(fā)展的過程，在這個過程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動參與， 全員參與，全程參與。再次，我們還要樹立正確的質(zhì)量觀，教學(xué)的質(zhì)量不是反映在教師的水平上，而是在學(xué)生的發(fā)展上。 教學(xué)質(zhì)量要落實(shí)到學(xué)生主體身上，構(gòu)建以學(xué)生主體發(fā)展為主要 指標(biāo)的質(zhì)量評價體系。另外，學(xué)生的有個性差異，能力也有差異，作為低年級的課改教師沒有更好地創(chuàng)造性地布置有彈性 的，有利于學(xué)生發(fā)展的

14、作業(yè)，沒有充分做到為因人而異，在這 點(diǎn)還得落到實(shí)處，更加充分地尊重學(xué)生個體發(fā)展?？傊?，語文 教學(xué)重積累，重感悟，我們努力把握這一點(diǎn)，克服個性差異沒 有落到實(shí)處之不足，讓每節(jié)語文課都上得有聲有色，有情有趣， 讓學(xué)生愛語文，讓語文課成為煥發(fā)學(xué)生的生命力，成為學(xué)生的 樂園，讓學(xué)生所學(xué)知識也能在第一時間一一課堂上得以運(yùn)用； 在課后多創(chuàng)造條件給學(xué)生充分地發(fā)現(xiàn)自我，豐富學(xué)習(xí)方法，從 而獲得了豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。第三篇： 2020 學(xué)年度第一學(xué)期一年級語文學(xué)科總結(jié)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時，小學(xué)語文更是一門人文學(xué)科。小學(xué)語文對學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生著重要的作用，對學(xué)生的心靈和情

15、感的影響也是極其深遠(yuǎn)的。為此，作為一名新一輪基礎(chǔ)教育課程改革環(huán)境下的小學(xué)語文教師應(yīng)該怎么做呢？通過理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：小學(xué)語文教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，才能在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大潮中立于不敗之地。 我積極參加培訓(xùn)的同時，還注意學(xué)習(xí)有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的理論文章，努力更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，具體做法總結(jié)如下：一、樹立嶄新的教學(xué)觀。 努力適應(yīng)新課程由“專制”走向“民主”，由“封閉”走向“開放”，由“專家研制”走向“教師開發(fā)”，由“學(xué)科內(nèi)容”走向“學(xué)生經(jīng)驗(yàn)”的主流，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生共同參與課程開發(fā)，努力使教學(xué)過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化

16、、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程，使教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)，彼此有機(jī)融為一體，使課程變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化，使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生追尋主體性、獲得解放與自由的過程，使教學(xué)過程成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。二、樹立了新型的學(xué)生觀。（一）、學(xué)生是發(fā)展的人。 在教學(xué)中，我把學(xué)生看成是發(fā)展的人，充分認(rèn)識到學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，相信學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是處于發(fā)展過程中的人。（二）學(xué)生是獨(dú)特的人。 在教學(xué)中，我把學(xué)生看成是獨(dú)特的人，充分認(rèn)識到學(xué)生是完整的人，每個學(xué)生都具有自身的獨(dú)特性，和成為存在著巨大的差異性。（三）、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人有的教師認(rèn)為一年級小學(xué)生什么

17、也不懂，這樣認(rèn)為是錯誤的，在教學(xué)中，我把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意義的人，充分認(rèn)識到每個學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依賴教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存為此，在教學(xué)中，我真誠地對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生；努力展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，讓學(xué)生品味學(xué)習(xí)成功的喜悅；努力完善學(xué)生的個性，使學(xué)生展現(xiàn)個人魅力。我以新型的教學(xué)觀與學(xué)生觀為指導(dǎo)，努力完善教學(xué)活動?？傊Z文教學(xué)的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點(diǎn)，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學(xué)生真正地愛語文，讓學(xué)生真正地懂語文，讓語文課成煥發(fā)生命活力，成為學(xué)生的樂園。第四篇：20202020 學(xué)年度第一學(xué)期七年級語文學(xué)科教學(xué)計劃 2020 2

18、020 學(xué)年度第一學(xué)期七年級語文學(xué)科教學(xué)計劃一、教材分析1 、本冊教科書共6 個單元 30 課，其中精讀課文18 課，略讀課文（標(biāo)*號） 12 課。第一單元家庭親情，第二單元學(xué)習(xí)生活，第三單元自然美景，第四單元人生體驗(yàn)，第五單元科學(xué)世界。第六單元幻想世界。從文體上看，這六個單元都可歸入記敘性文體一類。另外還有名著導(dǎo)讀寫好硬筆行楷字等兩個附錄。2 、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了六次，片段寫作結(jié)合課后“思考與練習(xí)”每單元安排一兩次，課外練筆要求學(xué)生形成習(xí)慣。3 、綜合性學(xué)習(xí)安排3 次，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)查閱資料、調(diào)查社會用字、探究現(xiàn)代科技給人類帶來了什么等。4 、寫字集中安排了2

19、次，內(nèi)容涉及復(fù)習(xí)正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫組合柜律，分散的寫字練習(xí)結(jié)合課后“思考與練習(xí)”，每單元安排一兩次。二、學(xué)情分析本學(xué)期，我擔(dān)任七年級一二兩個班的語文教學(xué)。從學(xué)生的升學(xué)考試情況來看，學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學(xué)生語文優(yōu)秀率為0，且學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。但即使如此，我仍將堅持按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，力求為國家培養(yǎng)有用的人才。三、教學(xué)目標(biāo)新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教

20、材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。1 、掌握七年級 （ 上 ）階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會運(yùn)用。2 、學(xué)習(xí)本冊書上的課文，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。3 、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。4 、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。5 、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。6 、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。7 、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。四、教學(xué)重點(diǎn)1 、能夠整體把握文章內(nèi)容，理解文本的主旨。2 、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。3

21、、會探究一些課文中的問題，會合作學(xué)習(xí)。4 、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。五、教學(xué)難點(diǎn)1 、能夠就某一角度的問題發(fā)表自己簡單的看法。2 、掌握一定的背誦技巧，如記關(guān)鍵詞，記第一個字等。3 、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。六、方法策略1 、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計有重結(jié)論 輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào) 知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機(jī) 結(jié)合。2 、用一顆愛心愛每一個學(xué)生，不僅關(guān)心學(xué)生的成績，更要關(guān)心學(xué)生的心理，愛護(hù)學(xué)生的自尊，對學(xué)生多褒少貶。3 、要注意教學(xué)方式的互動性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向

22、傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互 學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。4 、要注意教學(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦 的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)生讀一讀、 寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一 做?通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通，爛 熟于心。5 、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段， 使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世 界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了 認(rèn)知的深化。6 、開展課前五分鐘閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生積累、表達(dá)與交流的能力。7 、打牢寫作基礎(chǔ)。除課堂作文外，鼓勵學(xué)生多

23、寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關(guān)系。力從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。8、抓實(shí)書寫。從書寫方式方法、習(xí)慣等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個字。每周按要求完成一至二次練筆。9、重視學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)，要求學(xué)生本期讀一到兩本文學(xué)名著，做好讀書筆記。10、組織豐富多彩的口語交際與綜合實(shí)踐課，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。第五篇：象山小學(xué) 2020 2020 學(xué)年度第一學(xué)期語文學(xué)科教學(xué)工作計劃象山小學(xué) 2020 2020 學(xué)年度第一學(xué)期語文學(xué)科教學(xué)工作計劃一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)國家基礎(chǔ)教育課程改革精神，以象山文化為引領(lǐng)

24、，深化“教孩子六年，想孩子六十年”的育人思想，倡導(dǎo)“孩童萬歲”的教育理念，以課堂教學(xué)專業(yè)能力提升、學(xué)生教育專業(yè)能力提升為重點(diǎn)，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，加快教師隊伍成長速度，進(jìn)一步提升我校語文教師的教研品位，打造高效課堂，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，象山小學(xué) 2020 2020 學(xué)年度第一學(xué)期語文學(xué)科教學(xué)工作計劃。二、工作要點(diǎn)及措施（一）、深入推進(jìn)語文課程改革實(shí)驗(yàn)。1 、深化語文課堂教學(xué)改革，大膽實(shí)踐探索。要確立以活動促發(fā)展的意識， 通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。我們的語文教學(xué)應(yīng)追求豐富學(xué)生的語言積累、培養(yǎng)語感、

25、發(fā)展思維、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的目標(biāo)，要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的推進(jìn)與反饋。2 、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育文件，轉(zhuǎn)變觀念。要潛心研究了解語文課程改革背景、指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)。繼續(xù)轉(zhuǎn)變以下觀念：課程觀從“文本”走向“體驗(yàn)”；教學(xué)觀從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“教學(xué)相長”；科學(xué)觀從“封閉”走向“開放”；目標(biāo)觀從單一目標(biāo)走向三維整合的目標(biāo)。要繼續(xù)將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學(xué)過程的具體行為，整合優(yōu)化教學(xué)過程。3 、組織本組教師開展集體備課，互幫互學(xué)。在課堂教學(xué)上做到教學(xué)目標(biāo)明確，方法靈活多變，重難點(diǎn)突出，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識。

26、4 、大力開展高效課堂教學(xué)研究，有效滲透“疑進(jìn)”教學(xué)思想，促進(jìn)教師專業(yè)成長。本學(xué)期我們會以市區(qū)各類活動為契機(jī)，進(jìn)一步開展新課程、新課堂教學(xué)的行為跟進(jìn)式研討，通過好課多磨、集體備課、同課異構(gòu)、主題研討等形式讓每個教師參與到濃厚的教學(xué)研討氛圍中。5 、加強(qiáng)課改過程管理。本組教師要積極切磋教法學(xué)法，積極上好課改實(shí)踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時要努力將教研組建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織，重視組之間的團(tuán)隊學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，整體促進(jìn)教研組業(yè)務(wù)水平的提高，爭創(chuàng)學(xué)校先進(jìn)學(xué)科（二）、規(guī)范語文教學(xué)常規(guī)管理，教學(xué)反思象山小學(xué)20202020 學(xué)年度第一學(xué)期語文學(xué)科教學(xué)工作計劃。1 、要加強(qiáng)管理，做到?jīng)]有教案不進(jìn)課堂。上課要按照備好的課開展教學(xué)，不開“無軌電車”，備課應(yīng)注意備學(xué)生，做到目中有人，留有一定彈性，當(dāng)然還要根據(jù)學(xué)生上課的實(shí)際情況，適時改變學(xué)案。教師要做到一課一反思，爭取一課一思，一課一得。 2 重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成，采取切實(shí)的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 3 加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。課改并不是不要教學(xué)質(zhì)量，我們要將語文教學(xué)質(zhì)量的追求分解到每一課每一單元