應(yīng)用型本科院校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對策-最新教育文檔

1、應(yīng)用型本科院校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的 問題及對策隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展， 社會生產(chǎn)對于人力資源管理 人才的需求不斷增多，標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高。從高校人力資源管理 專業(yè)本身來講，不僅具有極強(qiáng)的應(yīng)用性和操作性特征， 而且要在 教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)化學(xué)生的管理能力和實(shí)踐水平，這就需要重新審視和反思高校人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。同時，當(dāng)前高校人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中還存在很多問題，這些問題極大地影響了教學(xué)成果的提高，需要在今后的教學(xué)過程中逐步加以解決。 本文以應(yīng)用型本科院校人力資源管理專業(yè)教學(xué)工作實(shí)際情況為 切入點(diǎn)，分析加強(qiáng)人力資源管理實(shí)踐教學(xué)的重要意義，提出實(shí)踐教學(xué)中存在的問題及解決對策， 希

2、望對強(qiáng)化人力資源管理專業(yè)教 學(xué)改革起到積極作用。一、加強(qiáng)人力資源管理實(shí)踐教學(xué)的必要性(-)提高學(xué)生實(shí)踐能力是適應(yīng)高等教育大眾化的必然要求隨著我國高等教育工作的全面普及， 已從過去的精英教育逐 漸過渡到大眾化教育，教學(xué)觀念與教學(xué)方法應(yīng)作出相應(yīng)改變。在 精英教育模式下，著重培養(yǎng)學(xué)術(shù)類人才，以理論性教學(xué)為主，為 社會輸入高級的專業(yè)人才， 體現(xiàn)學(xué)術(shù)價值；但是在大眾化教育模 式下，以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主，學(xué)生既要掌握基本的理論知識, 也要具備良好的實(shí)踐能力，適應(yīng)各行業(yè)對實(shí)用型人才的實(shí)際需要。因此，應(yīng)用型本科院校人力資源管理專業(yè)教學(xué)要注重實(shí)踐， 提高學(xué)生的實(shí)踐能力， 以此適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要， 這也是我國實(shí)

3、現(xiàn)大眾化教育的必然要求。（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是人力資源管理專業(yè)的特殊要求人力資源管理專業(yè)主要研究與人力資源管理活動相關(guān)的原理、規(guī)律及方法等，表現(xiàn)出科學(xué)性與實(shí)踐性的雙重特征。實(shí)現(xiàn)人力資源管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)， 必須培養(yǎng)學(xué)生的管理能力與實(shí)際操作能力， 這就需要學(xué)生參加豐富的社會實(shí)踐， 從中獲得管理體驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的理論知識解決實(shí)踐中遇到的各種問題。 可見， 實(shí)踐教學(xué)是人力資源管理專業(yè)的特殊要求， 通過實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)， 為學(xué)生今后步入社會工作奠定基礎(chǔ)。（三） 實(shí)踐是目前人力資源管理專業(yè)教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)我國實(shí)施人力資源管理工作的起步較晚， 與其相關(guān)的高級專業(yè)人才數(shù)量匱乏。自中國人民大學(xué) 1993 年招收第

4、一批人力資源管理專業(yè)的本科生開始， 至今我國已有超過150 家高校陸續(xù)開設(shè)人力資源管理專業(yè)； 但是與該專業(yè)的發(fā)展速度相比， 人力資源管理學(xué)科的教學(xué)工作略顯薄弱， 教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足， 對實(shí)踐教學(xué)的重視程度不高等問題客觀存在， 這些都是人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革的主要方向。二、人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題分析（一）實(shí)踐教學(xué)的師資力量薄弱從應(yīng)用型本科院校人力資源管理專業(yè)的師資力量來看， 現(xiàn)有 教師大多為高校畢業(yè)生，他們雖然具備良好的理論基礎(chǔ)， 但是缺 乏豐富的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 在教學(xué)中注重理論知識的傳授， 以填鴨 式教學(xué)模式為主，忽視對學(xué)生創(chuàng)新力與實(shí)踐力的培養(yǎng)， 教師經(jīng)驗(yàn) 不足、教學(xué)水平滯后，

5、嚴(yán)重制約教學(xué)效果。（二）校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)相對滯后環(huán)境建設(shè)是開展實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，建設(shè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室有利于 學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。 但是目前我國應(yīng)用型本科院校受到觀念、資金、條件等限制，建 設(shè)人力資源管理模擬實(shí)驗(yàn)室的意識與能力不足，很多學(xué)生在校期間沒有接觸過人力資源管理、人事測評等相關(guān)軟件，在實(shí)際工作 中根本不會操作，實(shí)踐能力欠佳。（三）校外實(shí)習(xí)基地匱乏人力資源管理專業(yè)課程內(nèi)容包括薪酬管理、績效考核、培訓(xùn)管理、人員招聘及工作分析等，具有極強(qiáng)的操作性，如果學(xué)生只 是停留在學(xué)習(xí)課本知識而不能親身體驗(yàn)，就失去了學(xué)習(xí)的意義。因此構(gòu)建人力資源管理專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地非常重要

6、，但是從現(xiàn)有運(yùn)行狀況來看，由于缺乏管理，沒能發(fā)揮應(yīng)有效應(yīng)，校外實(shí)習(xí) 基地形同虛設(shè)。（四）考核及激勵機(jī)制不完善首先，應(yīng)用型本科院校對教師的考核更為關(guān)注其科研能力， 教師為了評職稱，將更多精力用于科研，忽略了教學(xué)工作，對人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的投入力度不足；其次，由于缺少相應(yīng)的激勵機(jī)制，校外實(shí)踐教學(xué)需要付出大量的時間與精力，但是能獲得的補(bǔ)貼有限，付出與回報不成正比，教師開展實(shí)踐教學(xué)的積 極性不高；再有，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核也停留在理論層面，大 多高校沒有將學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的內(nèi)容納入學(xué)分考核體系 中，無法合理評價學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新成果，嚴(yán)重挫傷學(xué)生參與實(shí)踐活動的積極性。三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的主要

7、途徑和措施（一）建立現(xiàn)代化的人力資源實(shí)驗(yàn)室在高校內(nèi)部建立人力資源管理實(shí)驗(yàn)室， 讓學(xué)生在校內(nèi)就能參 與全面、系統(tǒng)的人力資源管理實(shí)踐活動，通過角色扮演、設(shè)計方 案、模擬互動等方法，讓學(xué)生體會管理的魅力，提高學(xué)生獨(dú)立分 析問題與解決問題的能力，強(qiáng)化決策水平。首先，為了保證實(shí)驗(yàn) 的效果，實(shí)驗(yàn)室要引進(jìn)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書籍和人力資源管理教學(xué)軟件， 奠定實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)；其次，準(zhǔn)備與人力資源管理相關(guān)的文案資料，如 企業(yè)勞動合同、企業(yè)招聘計劃書、企業(yè)員工手冊、企業(yè)工作計劃、 企業(yè)薪酬管理方案、企業(yè)員工考核方案等，通過這些真實(shí)、完整 的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作意識和實(shí)踐操作能力；再有， 實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)教師既要具備人力資源管理

8、的理論知識，也要具備相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校可與企業(yè)合作，邀請企業(yè)人力資源管理的 資深人士或者人力資源管理師作為實(shí)驗(yàn)室的兼職教師，多向?qū)W生介紹實(shí)際工作案例，開展職業(yè)模擬，如在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬設(shè)定職業(yè) 公司，讓學(xué)生實(shí)際操作公司人力資源管理的各個環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐能力。（二）建立長期穩(wěn)定的社會實(shí)踐基地為了改善學(xué)生校外實(shí)習(xí)困境， 高校應(yīng)構(gòu)建長期、穩(wěn)定的校外 實(shí)踐基地，為教師開展實(shí)踐教學(xué)工作創(chuàng)設(shè)良好條件，幫助學(xué)生積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)社會發(fā)展需要。高校建設(shè)社會實(shí)踐基地 的具體途徑包括：第一，與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，既可滿足校內(nèi)實(shí)踐教 學(xué)的需要，也可為企業(yè)培養(yǎng)專門型人才，為學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)； 第二，

9、高校與企業(yè)共同開展開發(fā)與研究工作，或者協(xié)助企業(yè)解決實(shí)際管理中遇到的某些問題， 如經(jīng)過科研實(shí)踐，幫助企業(yè)設(shè)計薪 酬管理體系、構(gòu)建績效考核制度等，在企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的同時， 也為高校人力資源管理專業(yè)教學(xué)提供了良好的實(shí)踐環(huán)境，不僅有利于提高教師的科研水平， 也能讓學(xué)生有機(jī)會自己動手操作， 起 到一舉多得的效果；第三，高校牽頭成立管理咨詢公司，該公司 一方面對外提供企業(yè)信息化運(yùn)作、 企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)人力資源 管理、企業(yè)人才培訓(xùn)等咨詢服務(wù)，獲得經(jīng)濟(jì)收益；另一方面為在 校學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，由專門教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)， 給予學(xué)生專 業(yè)的指導(dǎo)與管理，學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后提供實(shí)習(xí)鑒定， 獲得社會效益。（三）組織學(xué)生有

10、計劃地參加社會調(diào)研首先，教師應(yīng)結(jié)合人力資源管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及教學(xué)計劃等，合理安排時間組織開展實(shí)踐活動， 如帶領(lǐng)學(xué)生開 展市場調(diào)研、參觀企業(yè)、參與崗位實(shí)習(xí)等，將學(xué)生的理性認(rèn)知轉(zhuǎn) 為感性認(rèn)知。學(xué)生通過參觀企業(yè)，能深刻了解企業(yè)的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)、人員狀況、薪酬制度及考核辦法等，將教材中的知識點(diǎn)運(yùn)用到人力資源管理的各個環(huán)節(jié)； 企業(yè)人力資源管理負(fù)責(zé)人向?qū)W生介紹人力資源管理工作情況， 包括工作內(nèi)容、 工作要點(diǎn)、 工作要求，日常工作中可能遇到的問題等，學(xué)生通過實(shí)踐活動體會到學(xué)習(xí)人力資源管理專業(yè)課程的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動性與積極性；其次，在學(xué)生寒暑假期間，教師可安排他們開展社會調(diào)查，

11、在放假前布置調(diào)查課題， 學(xué)生通過小組合作的方式利用假期進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐， 完成實(shí)踐活動后獨(dú)立撰寫調(diào)查報告， 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力；再有，學(xué)校團(tuán)委每年組織大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”，可由人力資源管理專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計一套完整的考核制度與激勵制度， 既能保證“三下鄉(xiāng)”活動的順利進(jìn)行， 也給人力資源管理專業(yè)學(xué)生提供一次難得的實(shí)踐機(jī)會。（四）改革畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，做具有實(shí)際意義的課題由于人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)， 該專業(yè)畢業(yè)論文撰寫應(yīng)與學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合， 以此體現(xiàn)專業(yè)特征， 如實(shí)考核學(xué)生能力水平。 從目前我國本科院校的管理類專業(yè)畢業(yè)論文時間安排來看， 大多在第七學(xué)期末公布論文選題， 學(xué)生自行根據(jù)選題確定論文題目，

12、分配指導(dǎo)教師，于次年5-6 月完成論文答辯，為畢業(yè)做準(zhǔn)備。但是在撰寫論文期間，大多學(xué)生在校外參加實(shí)習(xí)或者準(zhǔn)備考研，很少有精力處理論文，甚至個別學(xué)生確定題目后直接通過網(wǎng)絡(luò)抄襲論文內(nèi)容， 缺乏自己的理論觀點(diǎn)和實(shí)踐體驗(yàn)， 失去了撰 寫論文的意義與價值。 因此應(yīng)用型本科院校人力資源管理專業(yè)為了發(fā)揮論文的真實(shí)作用，必須對畢業(yè)論文撰寫進(jìn)行改革，提高論 文的針對性與實(shí)效性。首先，精心選題。將論文選題與企業(yè)單位 實(shí)際情況相結(jié)合，如引導(dǎo)學(xué)生對企業(yè)中存在的問題展開深入調(diào)研 與探究，或者分析企業(yè)運(yùn)用的人力資源管理辦法、人力資源開發(fā)策略等，堅持真題真做原則，通過選擇有意義的課題，既能調(diào)動 學(xué)生撰寫論文的積極性，也能改

13、善企業(yè)人力資源管理狀況， 更利 于畢業(yè)生適應(yīng)未來工作需要； 其次，教師科研活動與學(xué)生撰寫論 文相結(jié)合，教師鼓勵學(xué)生參與課題研究， 教師在指導(dǎo)過程中強(qiáng)化 科研水平，鍛煉學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實(shí)踐問題的能力。（五）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)建設(shè)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，可保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量水 平，要求實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師既具備專業(yè)的理論知識和教學(xué)能力， 也有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能勝任實(shí)踐教學(xué)工作。首先，學(xué)校要 重視人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教師培養(yǎng)，在學(xué)校人事部門的協(xié)調(diào)下，組織專業(yè)教師在企業(yè)人力資源管理部門擔(dān)任一定職務(wù)，實(shí)際參與企業(yè)的人力資源招聘、培訓(xùn)及考核等工作環(huán)節(jié)，豐富工作經(jīng) 驗(yàn)，構(gòu)建“雙師型”隊(duì)伍；其次，為教師提供更多機(jī)會參加企業(yè) 課題調(diào)研，強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力，通過政策、待遇等途徑激勵教 師開展實(shí)踐教學(xué)活動，提高實(shí)踐教學(xué)積極性，保障實(shí)踐教學(xué)效果； 再有，高校加強(qiáng)與企業(yè)的合作， 邀請企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的人力資源 管理人員作為校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，為這些兼職人員頒發(fā)