二上：《100以內(nèi)的加法和減法（二）》第4課時 教案

1、.二上：?100以內(nèi)的加法和減法二?第4課時 教案教學(xué)目的：1借助學(xué)具的直觀操作，理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，明白個位不夠減，從十位退1當10的道理。掌握計算方法，并會筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。2能運用所學(xué)的100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法解決一些簡單的實際問題。3培養(yǎng)學(xué)生動手操作、自主探究、合作交流的才能，浸透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。目的解析：通過情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在動手操作中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，親身經(jīng)歷個位上不夠減時應(yīng)該從十位退1當10來減，同時在交流、計算中掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法筆算的算法。教學(xué)重點：掌握1

2、00以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理和算法，并會筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。教學(xué)難點：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，明白個位不夠減，從十位退1當10的道理。教學(xué)準備：課件、小棒等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題一口算。157=208=179=137=指定某名學(xué)生說說口算時是怎樣想的，提示：利用小棒來說明理由。二 課件出示2019年北京奧運會前三名金牌榜情境圖。代表團金牌數(shù)中國51美國36俄羅斯231從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？2根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出有關(guān)減法的什么數(shù)學(xué)問題嗎？3學(xué)生匯報有關(guān)減法的數(shù)學(xué)問題，搜集如下：1中國比美國多多少枚金牌？美國比中國

3、少多少枚金牌？2中國比俄羅斯多多少枚金牌？俄羅斯比中國少多少枚金牌？3美國比俄羅斯多多少枚金牌？俄羅斯比美國少多少枚金牌？4學(xué)生先獨立解決問題3，指定某名學(xué)生板演，全班交流，筆算時應(yīng)該注意到什么？板書：一樣數(shù)位對齊 從個位減起5學(xué)生根據(jù)問題一、問題二列出算式：5136=，5123=【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)活動為學(xué)生提供了展示計算才能的平臺，這個展示過程，激活了學(xué)生已有的兩位數(shù)減一位數(shù)、100以內(nèi)不退位減法的知識經(jīng)歷，也是幫助學(xué)生理解100以內(nèi)退位減法的算理做好鋪墊，完成知識的遷移、提升，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供有力的支撐。】二、探究交流，解決問題一嘗試練習(xí)，制造沖突。1學(xué)生試著口算5136= 。2嘗試列豎式計

4、算，同桌交流遇到的困難。3指定某名學(xué)生匯報，引發(fā)沖突：個位上的數(shù)不夠減。二動手操作，建立表象。1小組內(nèi)借助小棒進展探究，老師巡視。2匯報交流，理解算理。預(yù)設(shè)：116=5，4030=10，510=15106=4，41=5，4030=10，510=15問：為什么都要拆開一捆??？3課件演示擺小棒的過程，加深學(xué)生對算理的理解。三明確算理，掌握算法。1根據(jù)擺小棒的過程，學(xué)生列豎式計算，同時指定某名學(xué)生板演。2全班交流，掌握算法。1個位：當被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減時該怎么辦呢？當被減數(shù)的十位上退1后被減數(shù)的個位上就是多少？個位上減得的差是多少？它表示什么意思？提示：幾個幾2十位:如今被減數(shù)的十位上是多少？

5、十位上減得的差是多少？這時減得的差表什么意思？提示：幾個幾3結(jié)合擺小棒的過程，列豎式計算。4學(xué)生交流：個位和十位分別怎樣算?并形成如下板書：強調(diào)：一樣數(shù)位要對齊，從個位減起，退位點記住點。3練習(xí)穩(wěn)固。列豎式計算問題2：5123，指定某名學(xué)生板演，然后全班交流。四運用知識，拓展進步。1出示題目，理解題意。小明到書店買了一本24元的書，付給售貨員50元，應(yīng)找給小明多少元？2學(xué)生列式，并列豎式計算，指定某名學(xué)生板演，然后全班反響，強調(diào)：從十位上退1后，個位上要算10減3。3比較5136和5024的一樣點與不同點。五觀察比較，全面認識。今天學(xué)的列豎式計算和前面學(xué)的有什么不同？計算時要注意些什么？【設(shè)計

6、意圖：結(jié)合生活背景，體會減法的意義；借助學(xué)具幫助學(xué)生理解100以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的算理，有效地溝通了算理與算法之間的聯(lián)絡(luò)。同時放手讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)歷去解決問題，充分調(diào)動了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性，把學(xué)生推向主體地位?！咳⒎€(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化進步一教材第19頁的做一做。先讓學(xué)生獨立在書上完成，同時指定某名學(xué)生板演，強調(diào)：退位點要點。二教材第20頁的第5題。先讓學(xué)生獨立在書上完成，然后全班交流，著重強調(diào)：十位上應(yīng)該怎樣算。三教材第21頁的第6題。課件逐題出示，學(xué)生搶答，說明錯誤的理由，然后強調(diào)計算時注意的問題?！驹O(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計著重讓學(xué)生學(xué)以致用，加深對所學(xué)知識的理解，使學(xué)生能積極考慮，

7、主動參與，活潑了課堂氣氛，能輕輕松松做數(shù)學(xué)?！克?、回憶整理，反思提升今天這節(jié)課我們在動手操作中學(xué)會了什么？你有什么收獲？覺得自己學(xué)得如何？【設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己的評價，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功的快樂?！课濉⒄n后小練筆死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么