豐富直觀體驗發(fā)展空間觀念認識長方形、正方形和圓形的教學設計

1、.豐富直觀體驗 開展空間觀念認識長方形、正方形和圓形的教學設計您如今正在閱讀的豐富直觀體驗 開展空間觀念認識長方形、正方形和圓形的教學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!豐富直觀體驗 開展空間觀念認識長方形、正方形和圓形的教學設計設計說明：學生在一年級上冊中已經(jīng)直觀認識了長方體、正方體和圓柱。結合學生在生活中隨時隨地都能看到物體，看到物體的面。教材以這些為起點，安排學生看一看、畫一畫。從物體上“別離出面、研究面的形狀，形成長方形、正方形和圓的表象。這樣，符合低年級學生特點，有利于他們主動地認識平面圖形。教學目的：1、通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何圖

2、形的畫面圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。2、在多種形式的學習活動中，體會“形與“體的聯(lián)絡，培養(yǎng)學生自主探究，合作交流，敢于創(chuàng)新的意識，開展其空間觀念。3、在學習活動中，體驗數(shù)學就在我們的生活中，進步學習數(shù)學的興趣。教學重、難點：把“面從“體中提取出來，并能明晰地識別這些“面。教學準備：老師準備：課件，大長方形、正方形、圓形彩紙各一張，小長方形、正方形、圓形彩紙各數(shù)張。學生準備：長方體、正方體、圓柱各一個，釘子板，每個四人小組一張吹塑紙，印泥有需要的準備教學過程：一、創(chuàng)設情境，復習激趣談話：小朋友們，你們都聽過三只小

3、豬的故事吧！今天第三只小豬為自己設計了一套更漂亮的房子。我們一起來看看吧！課件出示房子師：小豬的房子都是用什么形狀的積木搭起來的？你會分分類嗎？學生把積木分成長方體、正方體、圓柱體三類二、操作感知，探究新知1、自主操作師：請大家在自己的學具袋里選一塊自己喜歡的積木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一個面，跟旁邊的同學說一說自己感覺到的，看到的。生1：我拿的是長方體，這個面是長長方方的，摸起來是平平的。生2：我拿的是正方體，它的面都是方方的，摸起來是平平的。生3：我拿的是圓柱，手指圓柱底面這里是圓的，摸起來平平的；手指側面這里摸起來彎彎的。師：大家剛剛看到的這些面都在物體上，你們有沒有方法把它們記在

4、紙上呢?生：考慮后答復有！師：請小朋友先獨立想想，再在小組里說一說，最后用你們準備的工具試一試，比一比，哪個小組方法多。學生開場活動，每組學生把記下的面貼在吹塑紙上，展示在大黑板上師：下面，我們請每個小組選一個代表說一種方法，注意聽仔細，說過的方法就不再說了。生1：我們是把長方體放在紙上，照樣子剪下來。師：你的小手真乖巧。生2：我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓，就留下了這個面。師：你們的方法真方便。生3：我們是把正方體放在紙上，照著它的邊畫下來的。師：你這個方法真好，愿意表演給大家看嗎?學生在實物投影上操作師：小朋友真是聰明，想出了這么多簡單又實用的方法。如今，請我們全班小朋友在三個立體圖形

5、中找一個你最喜歡的，把它的一個面記在紙上，好嗎？全班動手畫圖，老師巡視，適時點撥師：看一看大家剛剛記下的這些圖形，你們知道它們叫什么名字嗎?生：知道，有長方形，正方形，圓。師：今天，我們就來認識這些圖形。板書課題：認識長方形、正方形和圓師：如今請小朋友們把眼睛閉上，想一下它們的樣子。數(shù)學教學，不僅要使學生理解掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學才能，而且應該讓學生理解數(shù)學知識的來源與用處。基于這一觀點，在這里安排了一系列活動，如看一看、摸一摸、說一說，再畫一畫，讓學生體會"面"與"體"的關系，把“面從“體中提取出來。2、幫圖形娃娃找房間師：平面圖形這個大家庭里有這么多

6、的圖形娃娃我們已經(jīng)認識了，如今它們想回到自己的房間，小朋友愿意幫助它們找到自己的房間嗎?生：愿意老師在黑板上貼出課前準備的大的長方形，正方形，圓形彩紙，請部分學生給隨手貼在黑板上的圖形找相應的房間。師：你能說說為什么這個圖形應該在這個房間里嗎？三、穩(wěn)固延伸，理論運用師：小朋友幫助這些圖形找到了各自的房間?？墒?，還有幾個淘氣的圖形跑到了我們的書法室，小朋友們能把它們找出來嗎?課件出示“想想做做第2題小組合作，全班交流。師：其實，在生活中，這些圖形常常與小朋友見面。請大家在周圍找一找，哪些物體的面形狀與這些圖形是一樣的。學生走出座位，在教室里尋找并交流。師：課件出示一些交通標志這是我們在街上常?？?/p>

7、到的一些交通標志，它們又是什么形狀呢?它們提醒我們要注意什么呢?四、動腦動手，自我創(chuàng)造1、圍一圍師：我們可以在生活中找到那么多，那你能動手來創(chuàng)造這些圖形嗎？能讓我們在釘子板上來“圍一圍。請你拿出釘子板，自己來圍一圍我們今天認識的圖形。學生圍交流展示，說說你圍的是什么圖形。2、畫一畫師：小朋友的動手才能真不錯！你們想不想來畫畫長方形和正方形呢？那我們就在方格紙來“畫一畫長方形和正方形。你覺得怎樣在方格紙上畫長方形和正方形比較方便呢？學生討論，交流師：對，我們可以沿著方格紙的邊線來畫，就比較容易畫出長方形和正方形了。課件示范畫長方形的一條邊。畫好后交流，說說自己畫的是怎樣的圖形。五、快樂游戲，穩(wěn)固

8、深化師：剛剛小朋友找得真仔細，你們還能設計出新的玩法嗎?生1：能。我可以用圖形拼各種物體。生2：我還可以用圖形畫出其它物體。師：大家想的方法都不錯，你想怎樣玩就怎樣玩，自己選擇方法，沒有想到的可以先參觀其別人的作品，再自己選擇。比一比，誰的設計最美麗。學生自行活動，老師巡視六、全課總結，活動延伸今天你認識了誰，你能來說一說嗎？請把你們認為最好的設計帶過來，下一節(jié)課我們一起來參觀學習?？傇u認識長方形、正方形和圓形這節(jié)客課的重點是把“面從“體中提取出來，并能明晰地識別這些“面，而把“面從“體中提取出來也是這節(jié)課的難點。為了能更好地使學生掌握技能，學習知識，我在設計的過程中，注意到了以下幾點：這個工

9、作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?1、一年級實驗教材的特點之一就是注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉快的學習體驗。整節(jié)課以第三只小豬搭房子的故事導入，一下子調動學生的學習積極性，并巧妙地回憶了前面的學習內容。在認識平面圖形后，又創(chuàng)設了給圖形娃

10、娃找房間等情境，使學生在真實有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗知識的形成過程，整個學習活動充滿樂趣，學生在樂中學，趣中悟。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。2、分組合作，求異探究。本課教學中時刻把學生當作教學主體。新課部分

11、，學生在老師的組織、指導下，以小組合作的方式進展活動，自主操作，探究知識，充分表達在做中體驗，在做中考慮，并且培養(yǎng)了與人合作的意識及主動探究的精神。老師也鼓勵學生大膽匯報多種解決問題的方法，開展求異思維，樹立自信心。3、合理運用現(xiàn)代化教學手段。在教學手段上，采用現(xiàn)代化多媒體輔助教學，充分發(fā)揮多媒體輔助教學功能，直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程。以多媒體計算機的圖象、聲音、文字的綜合運用、創(chuàng)設情境，吸引學生，啟迪學生思維，讓學生形成明晰的表象，并做到正確識別。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解