幼兒園韻律活動目標與實施要點

1、幼兒園韻律活動目標與實施要點幼兒園的韻律活動是幼兒運用身體來進行的一種游戲活動，使幼兒從活動 中直接獲得快樂是這種活動的第一目標。 幼兒園的韻律活動又是幼兒運用身體來 進行的藝術(shù)造型活動，通過創(chuàng)造性的身體藝術(shù)造型活動來開展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力 是這種活動的第二目標。在幼兒階段，個體不僅運用身體動作來感知看得見、摸得著的事物，還運用身體動作來感知音樂，學(xué)會更好地使用身體動作來開展感 知音樂的能力成了這種活動的第三個目標。 幼兒在韻律活動中總是同時整體地接 觸音樂和動作，而這些音樂和動作又總是相互關(guān)聯(lián)的， 因此幼兒積累音樂語匯也 就是同時在積累可以與音樂相互“說明的動作語匯，這兩種語匯的積累自然成了這

2、種活動的最后一個目標。一、幼兒園韻律活動教學(xué)目標1讓幼兒享受參與韻律活動的快樂。2開展幼兒運用身體動作進行藝術(shù)表現(xiàn)的能力。3開展幼兒感受音樂的能力。4讓幼兒積累一定的音樂語匯和藝術(shù)動作語匯。二、幼兒園韻律活動實施要點幼兒園韻律活動的表現(xiàn)形式包括律動、 舞蹈、游戲。其表現(xiàn)形式雖然不 同，但都是在音樂的伴奏下進行的活動，幼兒可以根據(jù)自己的想象，通過有感情、 有節(jié)奏的動作，表現(xiàn)音樂客。一教學(xué)容的選取：遵循兩個原那么幼兒園韻律活動的教學(xué)材料一般以中外優(yōu)秀作品和優(yōu)秀民間音樂為主， 容上應(yīng)該能反映幼兒的生活與心世界，如小班韻律活動“小貓和小鴨、“鳥飛，中班韻律活動“蝴蝶找花，大班韻律活動“趕花會等。在選材

3、方面一般遵循以下 兩個原那么：1選擇能讓幼兒承受的容為幼兒選擇韻律活動的材料時，要從動作、音樂和道具等多方面來考慮。 為幼兒選擇的音樂作品要適合各年齡段幼兒的開展狀況，可以進行一些適當?shù)膭h減和改編 以便于幼兒理解和承受?；顒又袘?yīng)考慮到幼兒已有的知識經(jīng)驗，如在小班律動“梳洗中，教材的音樂較短，于是在實際教學(xué)中增添了三段音樂：第一段，教 師跟幼兒一起創(chuàng)編梳洗的動作；第二段，幼兒自由刨編動作，如照鏡子、在鏡子 中嬉戲、在鏡子里做不好意思的動作等；第三段，幼兒繼續(xù)創(chuàng)編動作，如穿衣、 疊被等。幼兒已有的經(jīng)驗很足，所以上課時興趣很濃，學(xué)得輕松，學(xué)得自由；同 時在行為習(xí)慣方面又鼓勵了那些在家不動手、 依靠父

4、母的幼兒。經(jīng)過改編后的樂 曲結(jié)構(gòu)簡單，音樂形象鮮明，容易表現(xiàn)，更利于幼兒承受。2 選擇具備可操作性的容中班幼兒仍然對模仿動作抱有濃厚的興趣，因此選擇韻律動作時多項選 擇模仿動作，在動作的難度上可以參考移動動作和復(fù)合動作。例如，?牧童短笛?這首歌曲分A、B、A段，A段休閑，B段歡快。為了幫助幼兒親身參與和體驗，教師可選擇以游戲 的方式進行，動作設(shè)計上采用讓幼兒互相逗樂的動作。 在最后的A段，讓幼兒創(chuàng) 編牧童回家時的三個主要活動：看看天色不早了、要回家給小牛理理毛、數(shù)數(shù)牛 兒少不少。這個活動的動作設(shè)計主要以模仿動作為主， 動作容都是幼兒生活中能 想象到的，所以幼兒操作起來顯得較為輕松。又如韻律活動

5、“雪花飄飄，在活 動的第一階段，教卿讓幼兒先欣賞一段優(yōu)美的 MTV雪絨花?一一展現(xiàn)了風(fēng)雪交 加的冬天的景象，然后與幼兒一起討論：在雪花飛舞的日子里，會看到怎樣的景 象呢？幼兒根據(jù)自身的經(jīng)驗，開始了卓有成效的自主學(xué)習(xí)。在活動的第二階段， 教師給予幼兒自主表達的時間，幼兒用肢體動作講述他們心中的故事， 故事帶有 鮮明的個性特點，表達了幼兒自主學(xué)習(xí)的效果。在活動的第三階段，教師讓幼兒 分享交流，共同評價，找出同伴的亮點，幫助幼兒創(chuàng)編肢體動作。最后的MTV雪 花飄飄?起到了小結(jié)、提升作用。應(yīng)當說，這樣的學(xué)習(xí)時間是幼兒最樂意支配的， 符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律。二綜合方法的運用：感受和理解音樂音樂是一種旋律的藝

6、術(shù)，一種節(jié)奏的藝術(shù)，不同樂曲的性質(zhì)和風(fēng)格各有 不同，感受和理解音樂是幼兒能力開展的重要方面。 如何讓幼兒感受和理解音樂， 用自己的動作去充實地表現(xiàn)音樂呢？方法有很多種，包括故事講述、情景創(chuàng)設(shè)、 運用多媒體等，讓幼兒通過多通道的感受，激發(fā)情感上的共鳴。如在中班活動“來了一群小鴨子的教學(xué)中， 教師用故事導(dǎo)人：來了一 群小鴨子嘎嘎叫，看見池塘水清清都想往下跳，小黃鴨小黑鴨樂得瞇瞇笑，小白鴨小花鴨吵著要洗 澡。在教師的導(dǎo)人下，要求幼兒創(chuàng)編出不同的小鴨子的樣子， 似與小鴨子洗澡的動作。然后， 教師引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，聽聽哪里是瞇瞇笑的地方，哪里是小鴨子要洗澡的地方， 哪里是小鴨子游泳時快樂的地方。為了讓幼

7、兒更好地感受和理解音樂，教師也可 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)。又如大班“采茶活動，教師根據(jù)活動目標“讓幼兒學(xué)習(xí)手眼協(xié)調(diào)， 按 音樂節(jié)奏做采茶動作，創(chuàng)設(shè)相匹配的情境，并以音樂為背景，幼兒一下子被環(huán) 境氣氛所感染，很快融人活動中，創(chuàng)編了各種采茶動作，有跪著采、坐著采、配 上踏點步地采等。為了讓幼兒形象直觀地理解音樂容， 在韻律活動中，教師可借 助一些音樂課件特有的動畫效果，讓幼兒更加樂于學(xué)習(xí)。比 如在歌表演“小兔乖乖的課件中，小兔可愛的耳朵形象就讓幼兒不亦樂乎。幼 兒很快就掌 握了全曲的情節(jié)和結(jié)構(gòu)，最后完成律動就顯得輕松自如了。三韻律活動的創(chuàng)編：體驗快樂情感傳統(tǒng)的韻律活動教學(xué)是由教師或?qū)I(yè)工作者將

8、事先編好的動作或舞蹈教給幼兒，幼兒在學(xué)習(xí)過程中沒有自主意見，更談不上創(chuàng)新意識?，F(xiàn)在的韻律活動要求幼兒自主、 愉快地參與，甚至探索地學(xué)習(xí)根本動作，有時一個完整的律動作品都是在學(xué)習(xí)活動的過程中逐 步創(chuàng)編出來的，目的是為幼兒提供創(chuàng)造性參與的時機。 在教學(xué)過程中，教師尊重幼兒的想象 和表達，讓幼兒自由地用身體動作反映音樂節(jié)奏的強與弱、 快與慢，或提供音樂， 鼓勵幼兒進行動作創(chuàng)造、合作表演。如在進行韻律活動“歡送小客人時， 教師首先讓幼兒欣賞歌曲，感受歌曲歡快的性質(zhì)和理解歌詞所表達的容，然后讓幼兒創(chuàng)編舞蹈。幼兒邊聽音樂， 邊根據(jù)歌詞情節(jié)在座位上自編舞蹈，這時幼兒就可以根據(jù)想象做自己即興想出來 的動作，這

9、給幼兒提供了一個自由發(fā)揮和創(chuàng)造的空間。其次，教師要求幼兒逐句創(chuàng)編，選取相對適宜的動作進行練習(xí)， 這樣既尊重了幼兒的意見，也提高丁幼兒 創(chuàng)造的積極性。最后，教師請幼兒組合表演創(chuàng)編的動作， 并要求幼兒指出用了哪 些小朋友的動作，使幼兒從中感受到了成功的喜悅，也表現(xiàn)出了較強的創(chuàng)造力。四韻律活動的組織：注意不同事項1提供時機，注重個體?幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行?中明確指出：“尊重幼兒在開展水平、 能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲 得滿足和成功。在現(xiàn)實教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)每個幼兒都有參與的愿望， 但由 于各人表現(xiàn)能力的差異，一些幼兒會感到害怕、害怕，不敢當眾表現(xiàn)。作為

10、教師， 在練習(xí)中可采用全體散點位的方式，向需要模仿的幼兒提供典范，向需要借鑒的 幼兒提供思路，向需要伙伴的幼兒提供幫助，向害怕或不夠興奮的幼兒提供鼓勵 和暗示，向發(fā)生矛盾或因其他緣故游離于活動之外的幼兒提供返回活動、享受活動的引導(dǎo)等，充分為幼兒提供空間，讓每個幼兒都有展現(xiàn)的時機。這樣，一節(jié)課 的活動才會更有價值。2動作引導(dǎo)，激發(fā)興趣教師在組織活動、引導(dǎo)動作時，語言應(yīng)盡量簡單，否那么會分散幼兒的注意力，要 求過多也會導(dǎo)致幼兒無所適從。例如，對于“小貓化裝活動中的系蝴蝶結(jié)的動 作，教師直接導(dǎo)入：小貓是怎么系蝴蝶結(jié)的？左邊系一下，右邊系一T。在導(dǎo)人時，教師也可用自己的動作加以提示。 對于“趕花會活動中開花的動作， 教師 引導(dǎo)：花越開越大，一變造型定格變成一朵美麗的花。幼兒聽得明白，動作 做得形象。在活動過程中，教師多用鼓勵、肯定的言語，能激發(fā)幼兒創(chuàng)編出不同 的肢體動作。3 循序漸進，層層深入在實際的韻律活動中，教師要注意音樂速度的選擇。應(yīng)注意用音樂去跟 隨幼兒的動作，待幼兒逐步學(xué)會動作跟隨音樂之后