二上：《表內(nèi)乘法（二）·解決問題（二）》教案

1、.二上：?表內(nèi)乘法二·解決問題二?教案一、教學(xué)目的一知識與技能通過在詳細情境中探究，進一步理解乘法的意義，學(xué)會用加、減、乘法運算解決實際問題。二過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷多角度觀察的過程，理解解決問題的多種策略，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性。三情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決生活問題的才能，積累解決此類問題的經(jīng)歷，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。二、目的分析學(xué)生在掌握乘法的意義和乘法口訣的根底上，靈敏運用加、減、乘法運算解決實際問題，體驗解決問題的一般過程，同時鼓勵學(xué)生從自己理解的角度出發(fā)，分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：經(jīng)歷用加、減、乘法運算解決稍復(fù)雜的實際

2、問題的過程，掌握解決問題的一般方法。教學(xué)難點：理解多樣化的解決問題的策略，培養(yǎng)思維的靈敏性。四、教具準備課件五、教學(xué)過程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提醒課題1圖文并茂，復(fù)習(xí)舊知1看圖列式計算：課件演示一支鋼筆9元一共有多少朵花？2匯報交流：95=45元631=17朵、62+5=17朵或35+2=17朵2以舊引新，提醒課題這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)運用加、減、乘法運算解決生活中的實際問題。【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計了兩道題，第1題復(fù)習(xí)求總價的實際問題，讓學(xué)生回憶用乘法解決生活實際問題；第2題的設(shè)計略微靈敏一些，可以引導(dǎo)學(xué)生從橫行和豎列兩個不同的角度觀察，從而發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，培養(yǎng)思維靈敏性的同時，為新課學(xué)習(xí)奠定根底。

3、二合作探究，解決問題1小組合作，構(gòu)建方法1理解題意，搜集信息。學(xué)生讀題：課件呈現(xiàn)例5題目二1班準備租車參觀科技館。有2名老師和30名學(xué)生，租下面的客車，坐得下嗎？小組交流：從題中獲得了哪些信息？老師和學(xué)生共有32人要乘車2明確問題，分析過程。理解坐得下嗎的含義。引導(dǎo)學(xué)生明確：有32人要乘車，一共需要多少個座位呢？32個座位假如車子的座位比32個少就怎樣？坐不下什么情況下就坐得下呢？說說解決過程。學(xué)生交流：先求車子的座位數(shù)，再比較看看能不能坐得下。3看懂圖意，嘗試解決不同角度觀察座位示意圖：可以引導(dǎo)學(xué)生從橫、豎兩個角度說一說；還可以從其他不同角度考慮，只要合理都給予肯定。學(xué)生根據(jù)不同觀察，嘗試列

4、式解決。匯報交流：學(xué)生說說自己的想法和算式。預(yù)設(shè)：解法一：74=28個 解法二： 84=32個 解法三：58=40個28+5=33個 32+1=33個 407=33個比較作答：根據(jù)計算結(jié)果比較答復(fù)能不能坐得下。二反思過程，小結(jié)方法學(xué)生說說像這樣解決實際問題的過程，應(yīng)注意什么？【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意、看懂圖意的根底上，從不同的角度尋求不同的解決策略。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們理解問題、分析問題與解決問題的才能，同時培養(yǎng)他們思維的靈敏性。三多種形式，綜合應(yīng)用1根底練習(xí)1完成教材第84頁做一做。學(xué)生獨立解決，然后說說自己的想法。即怎樣求雞蛋的個數(shù)，重點引導(dǎo)學(xué)生交流從不同角度

5、考慮解決問題的方法。2小英準備了25元，想買6本日記本和1個鉛筆盒，如圖：她準備的錢夠嗎？2提升訓(xùn)練1找規(guī)律，填一填。1+2+3=231+2+3+4+5=351+2+3+4+5+6+7= 與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師

6、為“教員。2根據(jù)上面的規(guī)律算一算，我們一共學(xué)習(xí)了多少句乘法口訣呢？【設(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計的目的之一是穩(wěn)固新知，因此，在根底練習(xí)中提供給學(xué)生充分的解決問題的空間，進一步發(fā)散學(xué)生的思維。在提升訓(xùn)練中，設(shè)計找規(guī)律的問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的才能，同時系統(tǒng)回憶乘法口訣，一舉兩得。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。四、全課總結(jié)，暢談收獲談?wù)勥@節(jié)課學(xué)了哪些知識？一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云