二年數(shù)學(xué)上：《第二單元整理和復(fù)習(xí) 》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.二年數(shù)學(xué)上：?第二單元整理和復(fù)習(xí) ?教學(xué)設(shè)計(jì)二年數(shù)學(xué)上：?第二單元整理和復(fù)習(xí) ?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第33頁。教學(xué)目的：1使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更結(jié)實(shí)地理解和掌握這些知識(shí)。2培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的才能，體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)樂趣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人一張反響練習(xí)題。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、小組交流，整理知識(shí)師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元100以內(nèi)的加減法進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)，如今給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。學(xué)生互相交流，老師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。小組匯報(bào)，全班交流。老師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯

2、定。師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好。接下來，我們就先針對(duì)筆算加減法和用數(shù)學(xué)來進(jìn)展復(fù)習(xí)。二、穩(wěn)固練習(xí)，發(fā)散思維1.嘗試編題，抽象法那么師：誰能分別編一道進(jìn)位加、不進(jìn)位加、退位減和不退位減的算式？學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題，老師板書。讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)展計(jì)算。師：筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？減法呢？它們共同的地方是什么？不同的又是什么？指名答，老師把要點(diǎn)寫在黑板上。師：同學(xué)們說得非常正確。那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還有特別提醒同學(xué)們注意的地方？學(xué)生自由發(fā)表想法。2.反響測(cè)試，靈敏掌握師：接下來我們就做一組題目。老師發(fā)個(gè)你的練習(xí)題第一題，做對(duì)一題，就可以從最上面圈一面小紅旗筆算加法、

3、減法個(gè)4題學(xué)生計(jì)算，老師巡視，然后集體訂正。反響：得到8面小紅旗的請(qǐng)舉手。第二題：啄木鳥診所4道有錯(cuò)誤的豎式比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)煤糜挚?。集體訂正，分別說說錯(cuò)在哪。3.應(yīng)用拓展，解決問題1母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？學(xué)生獨(dú)立考慮，根據(jù)條件提出問題，并獨(dú)立列式計(jì)算。2爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？讓學(xué)生列式計(jì)算：41-13=28歲緊接著出示“10年后這一條件，讓學(xué)生考慮10年后爸爸比兒子大多少歲？學(xué)生或許會(huì)出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。放手小組之間互相討論，解決矛盾。達(dá)成共識(shí)：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因?yàn)榘职珠L(zhǎng)10歲，兒子也長(zhǎng)1

4、0歲。三、課堂小結(jié)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。師：同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。