注重聽覺引導(dǎo)

1、注重聽覺引導(dǎo)，回歸音樂教學(xué)的本真淺談在音樂欣賞教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的聽覺引導(dǎo)田慧映眾觀這幾年的音樂優(yōu)質(zhì)課比賽，大都經(jīng)過精心的包裝，興師動(dòng)眾，一節(jié)課少則準(zhǔn)備一個(gè)月，多則半年，并且經(jīng)過多次修改，反復(fù)試講，請(qǐng)教研員，專家指導(dǎo)、討論，請(qǐng)人制作課件，精心準(zhǔn)備教具、學(xué)具、服裝。展示比賽過程中，音樂課呈現(xiàn)給我們的是一種近乎完美的狀態(tài)，讓我們這些聽課的老師嘆為觀止，在我們?yōu)槭谡n老師的努力拍手叫好的時(shí)候，是否也意識(shí)到“完美”本身的局限呢？其實(shí)上課對(duì)于老師而言應(yīng)該是普通平凡的，不應(yīng)該是一場(chǎng)盛大的演出，它需要的是“平平淡淡才是真”的自然常態(tài)。在教學(xué)過程中應(yīng)少一些刻意雕琢，少一些華而不實(shí)的語言，少一些豐富多彩的活

2、動(dòng)，課件，更多的關(guān)注音樂本身，更多的注重音樂的理解。今天，我就在中學(xué)音樂欣賞教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的聽覺引導(dǎo)。與大家聊一些我的感受、體會(huì)。中學(xué)音樂欣賞課是中學(xué)音樂的教育的重要內(nèi)容，它以引導(dǎo)學(xué)生聽懂音樂，進(jìn)入音樂，使之產(chǎn)生與音樂作品的情感共鳴為基本目的。音樂是一種非語義性藝術(shù)，是以音響的形式來激起人的情感共鳴與理性認(rèn)同，達(dá)到審美作用的。然而，由于音樂內(nèi)容的不確定性，缺乏審美經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生因缺乏中介結(jié)構(gòu)即聯(lián)想和想像，往往很難體察音樂的基本情況和內(nèi)容，影響了欣賞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，在中學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)自覺對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的聽覺引導(dǎo)，通過讓學(xué)生參與音樂、聽辨音樂、鑒賞音樂等教學(xué)活動(dòng)來發(fā)展學(xué)生的音

3、樂聽覺，活躍學(xué)生的音樂思維，豐富學(xué)生的想象能力，真正達(dá)到音樂欣賞的教學(xué)目標(biāo)。一、注重聽覺引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與感受音樂音樂是聲音的藝術(shù)，教學(xué)應(yīng)以傾聽為基礎(chǔ)，音樂課一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，讓學(xué)生樂于傾聽。在音樂欣賞教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的年齡及好動(dòng)好玩的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用簡單的節(jié)奏，律動(dòng)或舞蹈來參與音樂，感受音樂，從而更好的理解音樂。1、節(jié)奏參與，即隨音樂拍節(jié)奏或演奏打擊樂器。在欣賞時(shí)，設(shè)計(jì)一些與音樂基本節(jié)奏相吻合的節(jié)奏型，讓學(xué)生邊聽音樂邊按要求拍掌或演奏打擊樂器，隨著主題的重復(fù)、力度和速度變化來控制節(jié)奏的疏密、強(qiáng)弱、快慢。這樣的方法對(duì)學(xué)生內(nèi)心聽覺的訓(xùn)練很有益，還可用間隔演奏或拍掌的方法。間隔的時(shí)間

4、越長，對(duì)學(xué)生內(nèi)心聽覺的要求越高。如欣賞民樂合奏金蛇狂舞的B段時(shí)，采用上句聽樂曲中的領(lǐng)奏，下句讓學(xué)生按樂曲分別拍掌或敲打擊樂器。2、律動(dòng)或舞蹈參與，在欣賞中，引導(dǎo)學(xué)生隨音樂做身體律動(dòng)。聽到音樂即手舞足蹈，似乎是人類不分年齡的自然反應(yīng)。音樂欣賞教學(xué)應(yīng)運(yùn)用人們這種天性，讓聽者“聞樂起舞”。欣賞時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽音樂，進(jìn)入對(duì)音樂的情感體驗(yàn)，然后根據(jù)音樂情緒自編表演動(dòng)作，設(shè)計(jì)動(dòng)作必須符合音樂基本情緒，使其身體的動(dòng)配合音樂的動(dòng)，音樂的動(dòng)又調(diào)節(jié)身體的動(dòng)，使動(dòng)更富有節(jié)奏感和旋律感，用自己的身體動(dòng)作去解釋再現(xiàn)音樂，如欣賞進(jìn)行曲時(shí)，讓學(xué)生邊聽邊走步，通過親自做動(dòng)作來體會(huì)樂曲的雄壯有力；欣賞搖籃曲時(shí)，讓學(xué)生做拍

5、娃娃或搖船的動(dòng)作，隨著樂曲的力度、速度的漸弱漸慢，動(dòng)作也隨之變小變輕；欣賞舞曲時(shí)，則讓學(xué)生隨音樂舞蹈，表現(xiàn)出樂曲的歡樂情緒。也可以設(shè)計(jì)成一個(gè)樂句或一個(gè)樂段做一個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生隨著音樂的進(jìn)行變換相應(yīng)的動(dòng)作。這些方法，都能達(dá)到較好的欣賞效果。二、注意聽覺引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生聽辨音樂隨著學(xué)生年齡的增長，知識(shí)的積累，音樂課更要注重聽覺引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生聽辨能力，引導(dǎo)學(xué)生善于抓住音色，力度，旋律，速度，和聲等音樂要素獲得美的享受。1、提問聽辨在欣賞時(shí)，就是在欣賞前，教師要根據(jù)教材要點(diǎn)有意識(shí)、有目地的提一些簡單的帶啟發(fā)的問題，激發(fā)學(xué)生欣賞樂曲的興趣，如欣賞的伏爾加船夫曲聽前準(zhǔn)備幾個(gè)問題？1、歌曲情緒如何？曲子速度如何

6、？力度怎樣變化？聽后有什么感受，讓學(xué)生帶著問題有目的聆聽，結(jié)果，聽一遍后學(xué)生紛紛舉回答：歌曲的情緒低沉、悲憤；速度較慢，力度變化是：較弱漸強(qiáng)最強(qiáng)由強(qiáng)到弱；聽后感到一種受壓抑與不屈的抗?fàn)幜α?。通過提問法，雖然問題很簡單，但能使學(xué)生全神貫注的聽，思維想象也因此而積極主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生審美功能的直覺力和知覺力，獲得了初步的感性認(rèn)識(shí)和理解，效果很好。2、比較聽辨比較聽辨是聽的深入，也是音樂欣賞中最主要的方式之一，對(duì)學(xué)生來說，惟有對(duì)比才能真正獲得音樂風(fēng)格、特點(diǎn)、形式等要素的感性認(rèn)識(shí)，傾聽中對(duì)比有節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音樂、風(fēng)格形式等方面的對(duì)比，可以在同一作品中進(jìn)行對(duì)比，也可以對(duì)不同的作品進(jìn)行對(duì)比。教

7、學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用對(duì)此。如欣賞伏爾加船夫曲在提問聽辨的基礎(chǔ)上，展示伏爾加船夫曲圖：然后要求學(xué)生分段細(xì)聽，并進(jìn)行對(duì)比，在教師的適當(dāng)提示下，學(xué)生得出：第一段音樂如船夫的號(hào)子聲從遠(yuǎn)處傳來，速度徐緩，第二段猶如聽者走到拉纖者近前，看到拉纖者飽受苦難，但堅(jiān)定的面孔，壓在他們身上的纖強(qiáng)，感受到他們堅(jiān)忍不拔的性格和向往光明的思想感情。第三段聽來如拉纖者由近及遠(yuǎn)與他們的吶喊在聽者腦中縈繞，意境更加深入。通過比較聽辨不僅使學(xué)生對(duì)伏爾加船夫曲這首作品有了進(jìn)一步的感受與理解，也提高了他們的分析，鑒賞能力。3、判斷聽辨在欣賞過程中，通過具有提示性的表格或填空練習(xí)，使學(xué)生對(duì)產(chǎn)生音樂情緒的音樂基本要素引起聽覺注意

8、，在表中填上自己對(duì)所聽音樂的判斷。如欣賞春節(jié)序曲時(shí)，讓學(xué)生做如下的填表格練習(xí)，通過聽覺感知這兩部分音樂中節(jié)奏、拍子、速度、力度的不同與對(duì)此表達(dá)的不同情緒，使學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)手段有靈敏的感知能力。節(jié)奏拍子速度力度情緒(場(chǎng)面)第一部分緊密2/4拍快強(qiáng)熱烈歡騰第二部分舒展4/4拍徐緩柔和抒情贊美在判斷聽辨中，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽和演唱主題旋律，通過演唱記住主題，并讓學(xué)生跟隨音樂主題，辨別其重復(fù)變化和對(duì)比，從而感受音樂形象、內(nèi)容、情緒的發(fā)展。在學(xué)生已較熟悉樂曲的前提下，可以進(jìn)行綜合性鞏固教學(xué)；選擇幾首不同音樂主題，讓學(xué)生聽辨出音樂；或選擇樂曲的某一片斷，讓學(xué)生聽辨該片斷在全曲結(jié)構(gòu)中所處的位置。通過這樣多

9、次的聽辨、判斷、積累，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂思維。三、注重聽覺引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生賞析音樂在教學(xué)中教師要提供優(yōu)質(zhì)的音源，引導(dǎo)學(xué)生賞析經(jīng)典樂曲，以確?！案弑Ｕ妗钡囊魳芬暵牠h(huán)境。美國著名作曲家科普蘭在怎樣欣賞音樂一書中這樣說：“如果你想更好地理解音樂，再?zèng)]有比傾聽音樂更重要的了”只要你相信自己的音樂潛能，不斷地傾聽音樂，你就會(huì)越來越多地獲得音響美感，所以，在音樂欣賞課中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多聽各種各樣的經(jīng)典作品或音樂片斷，使其頭腦中樹立一個(gè)審美標(biāo)準(zhǔn)，這也要求學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，要用心體會(huì)，要反復(fù)大量聆聽，發(fā)展與建立內(nèi)心聽覺。在聆聽的同時(shí)，教師還要引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力。如：在聆聽某個(gè)樂曲后：可以讓學(xué)生分辨演

10、奏的樂器；在每次欣賞樂曲后，可以讓學(xué)生講出樂曲的題目，以利更好的認(rèn)知樂曲，豐富音樂知識(shí)；在聽完一段音樂旋律后，請(qǐng)學(xué)生猜曲名；在聽完錄音或?qū)W生自己聽過的流行音樂后，可令其評(píng)頭論足地評(píng)議某些歌手的演唱風(fēng)格、技巧。經(jīng)過這樣多元化聆聽，使學(xué)生在欣賞曲目上有量的積累，在欣賞能力上有質(zhì)的提升，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。綜上所述，音樂欣賞教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的聽覺引導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有“分辨音律的耳朵”起著十分重要的作用。音樂欣賞教學(xué)中聽覺引導(dǎo)下的“參與音樂、聽辨音樂、賞析音樂”等教學(xué)方式，也始終圍繞聆聽音樂進(jìn)入音樂這一根本宗旨進(jìn)行教學(xué)，并通過多種聽覺訓(xùn)練實(shí)踐來發(fā)展學(xué)生的聽覺，其作用在于：