數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)間過(guò)得真快，又快過(guò)完一個(gè)學(xué)期了，又到了一個(gè)學(xué)期師生最痛苦、最關(guān)鍵的時(shí)刻了，如果這一段時(shí)間效率高的話，期末檢測(cè)的成績(jī)會(huì)高一些，因此制定計(jì)劃如下：一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析兩班共有學(xué)生91 人，其中約有25 名學(xué)生成績(jī)比較穩(wěn)定，考試成績(jī)?cè)?0 分以上，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較令人滿意，希望他們復(fù)習(xí)過(guò)程中克服浮躁的毛病，爭(zhēng)取優(yōu)中更優(yōu)；約有25名學(xué)生成績(jī)?cè)?0到 90分之間，這部分學(xué)生還有很大的潛力可挖，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中對(duì)他們的要求要更嚴(yán)一些；約有35名學(xué)生考試成績(jī)?cè)?60 到 80 分之間徘徊，這部分學(xué)生屬于學(xué)起來(lái)較吃力的，因此每節(jié)課、每天的知識(shí)點(diǎn)要讓他們?nèi)拷邮埽患s有10 名學(xué)生

2、成績(jī)很難及格，這部分學(xué)生是最叫我頭疼的，平時(shí)對(duì)他們關(guān)注得已經(jīng)夠多了，復(fù)習(xí)時(shí)更要多關(guān)注一些，對(duì)他們的要求要低一些，只讓他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)就可以了；有一人學(xué)習(xí)成績(jī)偏低，上次其中考試只得了 20分，我只能盡力去抓他了。全冊(cè)教材內(nèi)容有認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)加減法（一），方向與位置，分?jǐn)?shù)加減法（二），統(tǒng)計(jì)，長(zhǎng)方體和正方體，可能性。整冊(cè)教材中單元較多，認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)、方向與位置、統(tǒng)計(jì)和可能性這四個(gè)單元復(fù)習(xí)起來(lái)比較輕松，其它單元既是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)又是復(fù)習(xí)的難點(diǎn)，復(fù)習(xí)起來(lái)都比較吃力。 “解決問(wèn)題 ”和 “靈活運(yùn)用知識(shí) ”一直是學(xué)生的弱項(xiàng)，因此在復(fù)習(xí)時(shí)要著重復(fù)習(xí)這兩項(xiàng)；另外，有一部分學(xué)生浮躁、懶散、不完成作

3、業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，這都是復(fù)習(xí)過(guò)程中值得引起注意的地方。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)1 、總目標(biāo)通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)知識(shí)面，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化；經(jīng)歷知識(shí)回顧和整理的過(guò)程，學(xué)習(xí)整理知識(shí)的方法，提高歸納、整理知識(shí)的能力和綜合解決問(wèn)題的能力；在對(duì)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。2、分層目標(biāo)（ 1）優(yōu)秀生：不管是什么知識(shí)，都要對(duì)他們嚴(yán)格要求，特別是靈活性強(qiáng)的題目，多鼓勵(lì)他們解答并及時(shí)地表?yè)P(yáng)，他們常出現(xiàn)的問(wèn)題是對(duì)于計(jì)算題不夠認(rèn) 真，因此復(fù)習(xí)計(jì)算這部分內(nèi)容時(shí)，對(duì)他們要特別關(guān)注，該批評(píng)時(shí)絕不能因?yàn)閷?duì) 他們偏愛(ài)就放松要求，還有就是注意考試前的浮躁情緒，要及時(shí)地給予打

4、消。（ 2）中等生：這部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真、學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，對(duì)于一般題目解答起來(lái)沒(méi)什么問(wèn)題，他們也想把那些靈活性強(qiáng)的題目解答出來(lái)，因此講解靈活性強(qiáng)的題目時(shí)照顧這些學(xué)生的理解力，要用他們能理解的方法來(lái)講解，爭(zhēng)取考 試時(shí)從這些中等生們中間出現(xiàn)幾個(gè)優(yōu)秀生的成績(jī)。（ 3）學(xué)困生：兩個(gè)班的學(xué)困生特別多，一是理解力差，二是書(shū)寫(xiě)差、不認(rèn)真。對(duì)這部分學(xué)生要求不能太高，只把基本的題目掌握就不錯(cuò)，重點(diǎn)是要保證計(jì)算題目一道也不錯(cuò)，這樣能勉強(qiáng)及格；復(fù)習(xí)階段嚴(yán)把他們的作業(yè)質(zhì)量關(guān)，不 能讓他們少寫(xiě)一道題，還要注意作業(yè)的書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容1 、本冊(cè)教材學(xué)習(xí)的內(nèi)容不少，共八個(gè)單元的新知識(shí)，包括：認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)，分?jǐn)?shù)的意義

5、和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)加減法（一），方向與位置，分?jǐn)?shù)加減法（二），統(tǒng)計(jì)，長(zhǎng)方體和正方體，可能性等知識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)按照整冊(cè)教材的知識(shí)體系分 數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)圖表、實(shí)踐與綜合運(yùn)用這四大塊來(lái)進(jìn) 行知識(shí)的梳理。2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)加減法，長(zhǎng)方體和正方體。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：解決問(wèn)題和知識(shí)的靈活運(yùn)用。3、各單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)：第一單元：用正、負(fù)數(shù)來(lái)表示相反意義的量，注意單位名稱(chēng)的運(yùn)用。第二單元：理解分?jǐn)?shù)的意義，靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的性質(zhì)，理解和掌握分 數(shù)的基本性質(zhì)。第三單元：熟練求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn) 題。第四單元：在具體情境中用數(shù)對(duì)表示位置，用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路線圖。第五單元：會(huì)比較

6、分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)的加減。第六單元：能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能用準(zhǔn)確地語(yǔ)言來(lái)解釋圖意。第七單元：靈活解決有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的問(wèn)題。第八單元：求事件發(fā)生的可能性的大小。四、復(fù)習(xí)進(jìn)度安排按單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，最后綜合復(fù)習(xí)，在平時(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)經(jīng)常地強(qiáng)化。6 月 9、 10 日：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。6 月 11 日：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法（一）6 月 12 日：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法（二）6 月 15 日：檢測(cè)。6 月 16 日：復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)與可能性。6 月 17、 18 日：復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體。6 月 19 日：復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)和方向與位置。6 月 23 日：綜合復(fù)習(xí)與檢測(cè)。7 月 24 日

7、：查漏補(bǔ)缺地復(fù)習(xí)來(lái)迎檢。五、復(fù)習(xí)措施：2、采1 、教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一單元，再重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元訓(xùn)練，對(duì)于出錯(cuò)多的知識(shí)點(diǎn)再次進(jìn)行講評(píng)和訓(xùn)練。用多種方法，比如學(xué)生出題、搶答、畫(huà)圖等方法，提高學(xué)習(xí)興趣。3 、加強(qiáng)補(bǔ)差，讓優(yōu)等生幫助xx。4、課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每單元的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。5、多采取獨(dú)立思考、相互協(xié)作的復(fù)習(xí)方式。給學(xué)生留有較多的自主空間，充分利用小組互助的形式，通過(guò)多種復(fù)習(xí)活動(dòng)發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)；對(duì)各類(lèi)學(xué)生給予充分的信任和鼓勵(lì)。師生共同努力，使不同層次的學(xué)生都有較大提高和發(fā)展。6、加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系，適應(yīng)新課標(biāo)的精神加強(qiáng)知識(shí)的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。7、利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行復(fù)習(xí)方面的研討交流，借鑒別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，為我所用，拓寬復(fù)習(xí)的視野，提高復(fù)習(xí)實(shí)效性。六、轉(zhuǎn)化 xx對(duì)于后進(jìn)生們，關(guān)鍵是要提高他們的學(xué)習(xí)興趣，平時(shí)要多鼓勵(lì)他們，少諷刺挖苦他們，對(duì)于諷刺挖苦他們已經(jīng)習(xí)以為常了，這時(shí)如果換一種方法來(lái)教育他們，會(huì)有意想不到的效果。對(duì)于后進(jìn)生后進(jìn)的原因要一清二楚，要對(duì)癥下藥，如譚景海、王航、魏偉這三個(gè)學(xué)生在課堂上是用心學(xué)習(xí)的，但是家庭作業(yè)超差；于淼淼、李寒琳、尤秋菊、于雨秀這五個(gè)學(xué)生屬于