數(shù)學(xué)五年級下冊期末復(fù)習(xí)計劃

1、五年級數(shù)學(xué)下冊期末復(fù)習(xí)計劃時間過得真快，又快過完一個學(xué)期了，又到了一個學(xué)期師生最痛苦、最關(guān)鍵的時刻了，如果這一段時間效率高的話，期末檢測的成績會高一些，因此制定計劃如下：一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析兩班共有學(xué)生91 人，其中約有25 名學(xué)生成績比較穩(wěn)定，考試成績在90 分以上，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較令人滿意，希望他們復(fù)習(xí)過程中克服浮躁的毛病，爭取優(yōu)中更優(yōu)；約有25名學(xué)生成績在80到 90分之間，這部分學(xué)生還有很大的潛力可挖，在復(fù)習(xí)的過程中對他們的要求要更嚴(yán)一些；約有35名學(xué)生考試成績在 60 到 80 分之間徘徊，這部分學(xué)生屬于學(xué)起來較吃力的，因此每節(jié)課、每天的知識點要讓他們?nèi)拷邮埽患s有10 名學(xué)生

2、成績很難及格，這部分學(xué)生是最叫我頭疼的，平時對他們關(guān)注得已經(jīng)夠多了，復(fù)習(xí)時更要多關(guān)注一些，對他們的要求要低一些，只讓他們掌握基礎(chǔ)知識就可以了；有一人學(xué)習(xí)成績偏低，上次其中考試只得了 20分，我只能盡力去抓他了。全冊教材內(nèi)容有認(rèn)識正、負(fù)數(shù)，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)加減法（一），方向與位置，分?jǐn)?shù)加減法（二），統(tǒng)計，長方體和正方體，可能性。整冊教材中單元較多，認(rèn)識正負(fù)數(shù)、方向與位置、統(tǒng)計和可能性這四個單元復(fù)習(xí)起來比較輕松，其它單元既是復(fù)習(xí)的重點又是復(fù)習(xí)的難點，復(fù)習(xí)起來都比較吃力。 “解決問題 ”和 “靈活運用知識 ”一直是學(xué)生的弱項，因此在復(fù)習(xí)時要著重復(fù)習(xí)這兩項；另外，有一部分學(xué)生浮躁、懶散、不完成作

3、業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，這都是復(fù)習(xí)過程中值得引起注意的地方。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)1 、總目標(biāo)通過復(fù)習(xí)，進一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)知識面，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化；經(jīng)歷知識回顧和整理的過程，學(xué)習(xí)整理知識的方法，提高歸納、整理知識的能力和綜合解決問題的能力；在對知識的整理與復(fù)習(xí)過程中，養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。2、分層目標(biāo)（ 1）優(yōu)秀生：不管是什么知識，都要對他們嚴(yán)格要求，特別是靈活性強的題目，多鼓勵他們解答并及時地表揚，他們常出現(xiàn)的問題是對于計算題不夠認(rèn) 真，因此復(fù)習(xí)計算這部分內(nèi)容時，對他們要特別關(guān)注，該批評時絕不能因為對 他們偏愛就放松要求，還有就是注意考試前的浮躁情緒，要及時地給予打

4、消。（ 2）中等生：這部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真、學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，對于一般題目解答起來沒什么問題，他們也想把那些靈活性強的題目解答出來，因此講解靈活性強的題目時照顧這些學(xué)生的理解力，要用他們能理解的方法來講解，爭取考 試時從這些中等生們中間出現(xiàn)幾個優(yōu)秀生的成績。（ 3）學(xué)困生：兩個班的學(xué)困生特別多，一是理解力差，二是書寫差、不認(rèn)真。對這部分學(xué)生要求不能太高，只把基本的題目掌握就不錯，重點是要保證計算題目一道也不錯，這樣能勉強及格；復(fù)習(xí)階段嚴(yán)把他們的作業(yè)質(zhì)量關(guān)，不 能讓他們少寫一道題，還要注意作業(yè)的書寫是否認(rèn)真。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容1 、本冊教材學(xué)習(xí)的內(nèi)容不少，共八個單元的新知識，包括：認(rèn)識正、負(fù)數(shù)，分?jǐn)?shù)的意義

5、和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)加減法（一），方向與位置，分?jǐn)?shù)加減法（二），統(tǒng)計，長方體和正方體，可能性等知識。復(fù)習(xí)時按照整冊教材的知識體系分 數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計圖表、實踐與綜合運用這四大塊來進 行知識的梳理。2、復(fù)習(xí)重點：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)加減法，長方體和正方體。復(fù)習(xí)難點：解決問題和知識的靈活運用。3、各單元復(fù)習(xí)要點：第一單元：用正、負(fù)數(shù)來表示相反意義的量，注意單位名稱的運用。第二單元：理解分?jǐn)?shù)的意義，靈活運用分?jǐn)?shù)與除法的性質(zhì)，理解和掌握分 數(shù)的基本性質(zhì)。第三單元：熟練求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，會用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問 題。第四單元：在具體情境中用數(shù)對表示位置，用語言描述簡單的路線圖。第五單元：會比較

6、分?jǐn)?shù)的大小，會計算分?jǐn)?shù)的加減。第六單元：能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并能用準(zhǔn)確地語言來解釋圖意。第七單元：靈活解決有關(guān)長方體和正方體的問題。第八單元：求事件發(fā)生的可能性的大小。四、復(fù)習(xí)進度安排按單元進行復(fù)習(xí)，最后綜合復(fù)習(xí)，在平時的復(fù)習(xí)過程中針對薄弱環(huán)節(jié)經(jīng)常地強化。6 月 9、 10 日：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。6 月 11 日：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法（一）6 月 12 日：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法（二）6 月 15 日：檢測。6 月 16 日：復(fù)習(xí)統(tǒng)計與可能性。6 月 17、 18 日：復(fù)習(xí)長方體和正方體。6 月 19 日：復(fù)習(xí)認(rèn)識正、負(fù)數(shù)和方向與位置。6 月 23 日：綜合復(fù)習(xí)與檢測。7 月 24 日

7、：查漏補缺地復(fù)習(xí)來迎檢。五、復(fù)習(xí)措施：2、采1 、教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一單元，再重點復(fù)習(xí)有關(guān)重點內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生進行單元訓(xùn)練，對于出錯多的知識點再次進行講評和訓(xùn)練。用多種方法，比如學(xué)生出題、搶答、畫圖等方法，提高學(xué)習(xí)興趣。3 、加強補差，讓優(yōu)等生幫助xx。4、課堂上教會學(xué)生抓住每單元的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養(yǎng)。5、多采取獨立思考、相互協(xié)作的復(fù)習(xí)方式。給學(xué)生留有較多的自主空間，充分利用小組互助的形式，通過多種復(fù)習(xí)活動發(fā)揮每個學(xué)生的特點和優(yōu)勢；對各類學(xué)生給予充分的信任和鼓勵。師生共同努力，使不同層次的學(xué)生都有較大提高和發(fā)展。6、加強與實際的聯(lián)系，適應(yīng)新課標(biāo)的精神加強知識的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實際問題的能力。7、利用網(wǎng)絡(luò)資源，進行復(fù)習(xí)方面的研討交流，借鑒別人的優(yōu)秀經(jīng)驗，為我所用，拓寬復(fù)習(xí)的視野，提高復(fù)習(xí)實效性。六、轉(zhuǎn)化 xx對于后進生們，關(guān)鍵是要提高他們的學(xué)習(xí)興趣，平時要多鼓勵他們，少諷刺挖苦他們，對于諷刺挖苦他們已經(jīng)習(xí)以為常了，這時如果換一種方法來教育他們，會有意想不到的效果。對于后進生后進的原因要一清二楚，要對癥下藥，如譚景海、王航、魏偉這三個學(xué)生在課堂上是用心學(xué)習(xí)的，但是家庭作業(yè)超差；于淼淼、李寒琳、尤秋菊、于雨秀這五個學(xué)生屬于