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文檔簡介
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上北師大版 三年級下冊 分一分(二)教學(xué)設(shè)計1、 教學(xué)內(nèi)容 北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第70、71頁。 2、 教材分析 分一分(二)本單元的第二課時,是對分?jǐn)?shù)意義認(rèn)識的進(jìn)一步拓展,一個整體不僅可以是一個物體或圖形,也可以由多個物體或圖形組成,我們可以用分?jǐn)?shù)表示整體與部分的相互關(guān)系,從而體現(xiàn)分?jǐn)?shù)的必要性和實(shí)際性,用分?jǐn)?shù)來描述現(xiàn)實(shí)生活中的分?jǐn)?shù)現(xiàn)象。3、 學(xué)生狀況分析 通過上一節(jié)課分一分(一)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)會認(rèn)、讀、寫簡單分?jǐn)?shù)了,并理解了分?jǐn)?shù)的初步含義,即把一個物體平均分成若干份,表示其中的一份或幾份用幾分之幾表示,本節(jié)課在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體情景和實(shí)際操作,聯(lián)系生活,體
2、會分?jǐn)?shù)的另一種含義,即一個整體還可由多個物體或圖形組成,通過步步深入,讓學(xué)生進(jìn)一步真正理解分?jǐn)?shù)的意義。 4、 教學(xué)方法與手段 為了更好地實(shí)施課堂教學(xué),我在教學(xué)中將鼓勵他們采用動手操作,小組討論的方式來學(xué)習(xí)。這樣可以使他們在活動中充分展開推理和想象,作到人人參與、人人熱情高漲,發(fā)揮他們在課堂中的主題地位。此外,我還將把多媒體教學(xué)應(yīng)用到本節(jié)課當(dāng)在中,使學(xué)生能更加直觀地理解分?jǐn)?shù),從而達(dá)到增加課堂容量和提高教學(xué)效果的作用。 五、教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷把多個物體看成一個整體,并對其進(jìn)行平均分的過程,能用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或若干份,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。2、通過涂一涂,圈一圈等具體操作,認(rèn)識分?jǐn)?shù)的集合模型,
3、會用分?jǐn)?shù)的集合模型表示簡單分?jǐn)?shù),感受分?jǐn)?shù)的相對性。 六、教學(xué)重難點(diǎn): (一)教學(xué)重點(diǎn): 體會一個整體可以由多個物體或圖形組成,會用分?jǐn)?shù)表示整體的一部分,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。 (二)小學(xué)難點(diǎn): 利用分?jǐn)?shù)表示由多個物體或圖形組成的整體中的一份或若干份。7、 教學(xué)準(zhǔn)備 兩個平均分成9份的正方形、彩筆、剪刀、課件、投影。8、 教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新歌 師:同學(xué)們,在上新課之前我們一起來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,請看大屏幕 :把下面圖形中的涂色部分用分?jǐn)?shù)表示出來并說一說分?jǐn)?shù)的義意。 (指名匯報) 師:看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些分?jǐn)?shù)知識,接下來我們接著學(xué)習(xí)“分一分(二)”(板書:分一分(二)設(shè)計
4、理念:遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,利用已有知識,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做鋪墊。 (二)活動體驗(yàn),探索新知師:同學(xué)們,請讀一下要求: 把下圖中的小正方形分別涂上紅、黃、藍(lán)3種顏色,每種顏色占這個大正方形的幾分之幾?下面拿出大的正方形:1、 自己動手設(shè)計,涂一涂自己想得到的分?jǐn)?shù)2、 小組討論:每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾? 紅色占大正方形的()/()。 黃色占大正方形的()/()。 藍(lán)色占大正方形的()/()。3、 展示交流涂的分?jǐn)?shù)。師:同學(xué)們,老師這也有一個涂好的正方形,誰來說一說你每一種顏色占這個大正方形的幾分之幾?(指名匯報)(板書:1/9、4/9、4/9)師:如果我們把大正方形剪開變成9個
5、小正方形,還能不能找到這三個分?jǐn)?shù),請你猜測一下。(匯報交流)師:下面我們就來驗(yàn)證一下,拿出其中的一個大正方形把它剪開,看看每種顏色的小正方形占這9個小正方形的幾分之幾?1、 動手操作,找分?jǐn)?shù)。2、 說一說每種顏色的小正方形占這9個小正方形的幾分之幾。 紅色占所有正方形的()/()。 黃色占所有正方形的()/()。 藍(lán)色占所有正方形的()/()。 3、找原來的同學(xué)展示交流找到的分?jǐn)?shù)。師:老師也把我手中的大正方形剪開了,我們一起來看一看還能找到那些分?jǐn)?shù)。(指名匯報)(板書:1/9、4/9、4/9)師:同學(xué)們,老師的大正方形剪開前后找到的兩組分?jǐn)?shù)是不是一樣的,你們的大正方形剪開前后找到的兩組分?jǐn)?shù)是不是一樣的?那么同學(xué)們,老師想問一問你,剪開前后分?jǐn)?shù)沒有變化,究竟什么變化了?1、 獨(dú)立思考 2、 小組交流3、 匯報交流師小結(jié):我們可以把一圖形平均分成幾份其中的一份或幾份用分?jǐn)?shù)表示,也可以把多個圖形平均分成幾份這樣的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)來表示,這就是我們這節(jié)課要學(xué)到分?jǐn)?shù)的意義。(3) 深化理解 觀察下圖,你能得到哪些分?jǐn)?shù)? 1、觀察情境圖,找出數(shù)學(xué)信息 2、匯報交流找到的分?jǐn)?shù) (四)鞏固提高鞏固練習(xí),完成71頁練一練的第一題,第二題。 (五)課堂小結(jié) 你今天有哪些收
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