北師大版-數(shù)學(xué)-三年級下冊-分一分(二)教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上北師大版 三年級下冊 分一分（二）教學(xué)設(shè)計1、 教學(xué)內(nèi)容 北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第70、71頁。 2、 教材分析 分一分（二）本單元的第二課時，是對分?jǐn)?shù)意義認(rèn)識的進一步拓展，一個整體不僅可以是一個物體或圖形，也可以由多個物體或圖形組成，我們可以用分?jǐn)?shù)表示整體與部分的相互關(guān)系，從而體現(xiàn)分?jǐn)?shù)的必要性和實際性，用分?jǐn)?shù)來描述現(xiàn)實生活中的分?jǐn)?shù)現(xiàn)象。3、 學(xué)生狀況分析 通過上一節(jié)課分一分（一）的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會認(rèn)、讀、寫簡單分?jǐn)?shù)了，并理解了分?jǐn)?shù)的初步含義，即把一個物體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份用幾分之幾表示，本節(jié)課在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情景和實際操作，聯(lián)系生活，體

2、會分?jǐn)?shù)的另一種含義，即一個整體還可由多個物體或圖形組成，通過步步深入，讓學(xué)生進一步真正理解分?jǐn)?shù)的意義。 4、 教學(xué)方法與手段 為了更好地實施課堂教學(xué)，我在教學(xué)中將鼓勵他們采用動手操作，小組討論的方式來學(xué)習(xí)。這樣可以使他們在活動中充分展開推理和想象，作到人人參與、人人熱情高漲，發(fā)揮他們在課堂中的主題地位。此外，我還將把多媒體教學(xué)應(yīng)用到本節(jié)課當(dāng)在中，使學(xué)生能更加直觀地理解分?jǐn)?shù)，從而達(dá)到增加課堂容量和提高教學(xué)效果的作用。 五、教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷把多個物體看成一個整體，并對其進行平均分的過程，能用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或若干份，進一步理解分?jǐn)?shù)的意義。2、通過涂一涂，圈一圈等具體操作，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的集合模型，

3、會用分?jǐn)?shù)的集合模型表示簡單分?jǐn)?shù)，感受分?jǐn)?shù)的相對性。 六、教學(xué)重難點： （一）教學(xué)重點： 體會一個整體可以由多個物體或圖形組成，會用分?jǐn)?shù)表示整體的一部分，進一步理解分?jǐn)?shù)的意義。 （二）小學(xué)難點： 利用分?jǐn)?shù)表示由多個物體或圖形組成的整體中的一份或若干份。7、 教學(xué)準(zhǔn)備 兩個平均分成9份的正方形、彩筆、剪刀、課件、投影。8、 教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新歌 師：同學(xué)們，在上新課之前我們一起來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請看大屏幕 ：把下面圖形中的涂色部分用分?jǐn)?shù)表示出來并說一說分?jǐn)?shù)的義意。 （指名匯報） 師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些分?jǐn)?shù)知識，接下來我們接著學(xué)習(xí)“分一分（二）”（板書：分一分（二）設(shè)計

4、理念：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利用已有知識，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做鋪墊。 （二）活動體驗，探索新知師：同學(xué)們，請讀一下要求： 把下圖中的小正方形分別涂上紅、黃、藍(lán)3種顏色，每種顏色占這個大正方形的幾分之幾？下面拿出大的正方形：1、 自己動手設(shè)計，涂一涂自己想得到的分?jǐn)?shù)2、 小組討論：每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾？ 紅色占大正方形的（）/（）。 黃色占大正方形的（）/（）。 藍(lán)色占大正方形的（）/（）。3、 展示交流涂的分?jǐn)?shù)。師：同學(xué)們，老師這也有一個涂好的正方形，誰來說一說你每一種顏色占這個大正方形的幾分之幾？（指名匯報）（板書：1/9、4/9、4/9）師：如果我們把大正方形剪開變成9個

5、小正方形，還能不能找到這三個分?jǐn)?shù)，請你猜測一下。（匯報交流）師：下面我們就來驗證一下，拿出其中的一個大正方形把它剪開，看看每種顏色的小正方形占這9個小正方形的幾分之幾？1、 動手操作，找分?jǐn)?shù)。2、 說一說每種顏色的小正方形占這9個小正方形的幾分之幾。 紅色占所有正方形的（）/（）。 黃色占所有正方形的（）/（）。 藍(lán)色占所有正方形的（）/（）。 3、找原來的同學(xué)展示交流找到的分?jǐn)?shù)。師：老師也把我手中的大正方形剪開了，我們一起來看一看還能找到那些分?jǐn)?shù)。（指名匯報）（板書：1/9、4/9、4/9）師：同學(xué)們，老師的大正方形剪開前后找到的兩組分?jǐn)?shù)是不是一樣的，你們的大正方形剪開前后找到的兩組分?jǐn)?shù)是不是一樣的？那么同學(xué)們，老師想問一問你，剪開前后分?jǐn)?shù)沒有變化，究竟什么變化了？1、 獨立思考 2、 小組交流3、 匯報交流師小結(jié)：我們可以把一圖形平均分成幾份其中的一份或幾份用分?jǐn)?shù)表示，也可以把多個圖形平均分成幾份這樣的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)來表示，這就是我們這節(jié)課要學(xué)到分?jǐn)?shù)的意義。（3） 深化理解 觀察下圖，你能得到哪些分?jǐn)?shù)？ 1、觀察情境圖，找出數(shù)學(xué)信息 2、匯報交流找到的分?jǐn)?shù) （四）鞏固提高鞏固練習(xí)，完成71頁練一練的第一題，第二題。 （五）課堂小結(jié) 你今天有哪些收