二年級(jí)奧數(shù)練習(xí)題：找規(guī)律法

1、.二年級(jí)奧數(shù)練習(xí)題：找規(guī)律法二年級(jí)奧數(shù)練習(xí)題：找規(guī)律法，數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家整理出七道典型試題題目，給您精心講解，使您徹底理解如何解答此類(lèi)奧數(shù)題。1.先計(jì)算下面的前幾個(gè)算式，找出規(guī)律，再繼續(xù)往下寫(xiě)出一些算式：19+2= 99+7=129+3= 989+6=1239+4= 9879+5=12349+5= 98769+4=2.先計(jì)算下面的奇妙算式，找出規(guī)律，再繼續(xù)寫(xiě)出一些算式：19+99=118+989=1117+9879=11116+98769=111115+987659=3.先計(jì)算下面的前幾個(gè)算式，找出規(guī)律，再繼續(xù)寫(xiě)出一些算式：11=1111=111111=11111111=1111111111=4.

2、有一列數(shù)是2、9、8、2、，從第三個(gè)數(shù)起，每一個(gè)數(shù)都是它前面的兩個(gè)數(shù)相乘積的個(gè)位數(shù)字比方第三個(gè)數(shù)8就是29=18的個(gè)位數(shù)字.問(wèn)這一列數(shù)的第100個(gè)數(shù)是幾?5.假如全體自然數(shù)按下表進(jìn)展排列，那么數(shù)1000應(yīng)在哪個(gè)字母下面?6.假如自然數(shù)如以下圖所示排成四列，問(wèn)101在哪個(gè)字母下面?7.33的末位數(shù)字是9，333的末位數(shù)是7，3333的末位數(shù)字是1.求35個(gè)3相乘的結(jié)果的末位數(shù)字是幾?習(xí)題解答1解.19+2=11129+3=1111239+4=111112349+5=11111123459+6=1111111234569+7=111111112345679+8=11111111123456789+

3、9=111111111.99+7=88989+6=8889879+5=888898769+4=88888987659+3=8888889876549+2=888888898765439+1=88888888.2解.19+99=100118+989=10001117+9879=1000011116+98769=100000111115+987659=10000001111114+9876549=1000000011111113+98765439=100000000111111112+987654329=10000000001111111111+9876543219= 10000000000.7.

4、解：從簡(jiǎn)單情況做起，列表找規(guī)律仔細(xì)觀察可發(fā)現(xiàn)，乘積的末位數(shù)字的出現(xiàn)有周期性的規(guī)律：看相乘的3的個(gè)數(shù)除以4的余數(shù)，余1時(shí)，積的末位數(shù)字是3，余2時(shí)，積的末位數(shù)字是9，余3時(shí)，積的末位數(shù)字是7，整除時(shí)，積的末位數(shù)字是1，354=83“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不

5、再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。所以這個(gè)積的末位數(shù)字是7.觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们?/p>

6、才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)