二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)三位數(shù)退位減法教學(xué)計(jì)劃浙教版

1、.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)三位數(shù)退位減法教學(xué)方案浙教版一元復(fù)始，萬(wàn)象更新。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道小編準(zhǔn)備了二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)三位數(shù)退位減法教學(xué)方案的相關(guān)內(nèi)容，希望可以對(duì)大家有幫助。教學(xué)目的：知識(shí)與技能目的：1、初步理解筆算減法中連續(xù)退位的算理，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。2、能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展減法的估算。過(guò)程與方法目的：掌握連續(xù)退位減法的筆算方法及減法的估算方法，進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能及估算才能。情感態(tài)度價(jià)值觀目的：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：退位減法的計(jì)算方法及估算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)退位減法的算理。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目的約4分鐘1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1師：我們一起來(lái)欣賞一組美麗的風(fēng)景圖片

2、。出示：主題圖2師：你們知道這是哪里嗎?師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)美麗的云南嗎?你知道云南的哪些地方呢?3師：今年暑假，育英小學(xué)的小伙伴們?cè)诶蠋煹膸е碌矫利惖脑颇辖M織了一次特別有意義的夏令營(yíng)活動(dòng)。讓我們也隨著他們一起到美麗的云南去看一看吧!4簡(jiǎn)單介紹：美麗的云南有三大著名景點(diǎn)。昆明的石林：是由許多奇形怪狀的石頭組成的森林。大理的三塔寺：由三座塔而得名。麗江的玉龍雪山：山峰終年積雪。5師：指導(dǎo)學(xué)生看主題圖請(qǐng)大家仔細(xì)觀察主題圖，看看他們的旅行道路。他們從什么地方出發(fā)?昆明準(zhǔn)備怎樣走?先經(jīng)過(guò)大理再到麗江他們一共要行多少路程?他們?nèi)缃竦竭_(dá)了哪里?大理已經(jīng)走了多遠(yuǎn)呢?6師：根據(jù)這兩個(gè)條件你能提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)

3、題?到麗江還有多遠(yuǎn)?7師：我們把他們的行程道路用線段圖的形式表示出來(lái)了，誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)這個(gè)線段圖它表示的意思。指名講解8師：怎樣列式?學(xué)生列式，老師板書(shū)：517-348=2、提出學(xué)習(xí)目的:1、想一想,有哪些問(wèn)題值得我們研究? 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)2、出示學(xué)習(xí)目的：a、知道三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法;b、在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?二、展示成果，激發(fā)沖突約24分鐘1、小組個(gè)人展示。1學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成p22-23頁(yè)的例1和“做一做。師：用豎式計(jì)算前，可先估一估，斷定它的值大約是多少?老師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生交流讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說(shuō)，假如不懂，優(yōu)生對(duì)其輔導(dǎo)，尋找學(xué)生錯(cuò)例。2、各小組在班上展示1算法展示要求學(xué)生

4、先說(shuō)估算值，再說(shuō)計(jì)算方法生1：517-348= 我是這樣算的，個(gè)位上的7減8不夠，向十位借1，合成17減8等于9;十位的數(shù)不夠減，就找百位借1，合成10減4等于4;百位上被借走1個(gè)，剩下4減3等于1，結(jié)果是169。生2：我知道哪一位不夠減就找前一位借，再進(jìn)展計(jì)算。2錯(cuò)例展示學(xué)生容易出錯(cuò)的地方可能是：在退位減法計(jì)算中，被借走后，忘了減1。有的學(xué)生在連續(xù)多位計(jì)算時(shí)，會(huì)將兩數(shù)相減做成加的。3學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難師：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中還有什么疑問(wèn)嗎?請(qǐng)對(duì)大家說(shuō)說(shuō)?4小結(jié)計(jì)算方法。師：今天學(xué)的這些算式有什么特點(diǎn)?師：用豎式怎樣計(jì)算?你覺(jué)得需要提醒大家注意什么呢?一樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪位不夠就向前一位借

5、1。三、解決問(wèn)題，擴(kuò)展延伸約9分鐘1、反響練習(xí)：先估一估，再筆算?？凑l(shuí)算得又對(duì)又快432-157= 386-198=2、今天我當(dāng)小醫(yī)生。8 2 4 3 1 6 5 6 7- 6 4 7 - 1 7 8 - 4 81 8 7 2 4 8 1 2 73、小游戲：花兒朵朵略要求：先把綠葉上的兩個(gè)數(shù)相減，再與花朵上的得數(shù)配在一起。4、拓展思維：填數(shù)135 6- 7 2 862 8四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)知約3分鐘1同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲嗎?觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)

6、等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大

7、雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給

8、家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。2今后在計(jì)算連續(xù)退位減法時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?以上即是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)三位數(shù)退位減法教學(xué)方案，大家還滿意嗎?希望對(duì)大家有所幫助!語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳