二年級奧數(shù)知識點：等式加減法

1、.二年級奧數(shù)知識點：等式加減法例1 大、小二數(shù)之和等于10，之差等于2，求二數(shù).解：依題意，列等式，并把等式兩邊分別相加.得：大數(shù)=122=6小數(shù)=6-2=4.例2 ：+=10-=2求：=?=?解：根據(jù)等式兩邊分別相加，結果仍相等，有得：=122=6再將代入1式得：6+=10注+表示等式兩邊分別相加. =10-6=4例3 ：+=16+=14求：=?=?解：根據(jù)等式兩邊分別相加，結果仍相等，有或3+=30得+=10. 3根據(jù)等式兩邊分別相減，結果仍相等，有進一步3式+4式即得=122=6把的值代入4式：得6-=2得=6-2=4.例4 ：+=21+=27求=?解：將兩個等式改寫為2+3=21 12

2、+5=27 22-1得：2=27-21=6得=62=3.例5 小明買1支鉛筆和2塊橡皮共用去2角4分錢，又知1支鉛筆比2塊橡皮貴4分錢.問小明買的鉛筆每支多少錢?解：先列出以下等式：1支鉛筆+2塊橡皮=24 11支鉛筆-2塊橡皮=4 21+2：2支鉛筆=281支鉛筆=14分=1角4分.例6 在一次數(shù)學考試中，小玲和小軍的成績加起來是195分，小玲和小方的成績加起來是198分，小軍和小方的成績加起來是193分.問他們?nèi)烁鞯枚嗌俜?解：列出以下等式：小玲+小軍=195 1小玲+小方=198 2小軍+小方=193 3將三個等式的左邊和右邊各項分別相加，得：2小玲+小軍+小方=586即小玲+小軍+小

3、方=293 4由4式-1式得小方=293-195=98由4式-2式得小軍=293-198=95由4式-3式得語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領

4、悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。小玲=293-193=100“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限

5、制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，