新人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案

1、2015 新人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)一、單元教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的意義和性質(zhì)P32P58二、單元教學(xué)目標(biāo)1、理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。2、掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3、會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫。4、能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)。5、在經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的過程中，通過遷移、類推等數(shù)學(xué)思想方法理解和掌握知識(shí)。6、在求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)過程中，能進(jìn)行有條理地思考，并清楚地表達(dá)自己的思考結(jié)果。7、通過學(xué)習(xí)，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)

2、系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)相互合作、交流的意識(shí)和情感。8、在自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，獲得成功的體驗(yàn)。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)1、理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。2、掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3、會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫。4、能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)。四、單元教學(xué)安排小數(shù)的意義和性質(zhì)13 課時(shí)第 1 課時(shí) 小數(shù)的意義一、教學(xué)內(nèi)容： 小數(shù)的意義P32P33二、教學(xué)目標(biāo)：1、理解小數(shù)

3、的意義，知道一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)分別表示十分之幾、百分之幾、千分之幾2、知道每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十，初步認(rèn)識(shí)一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分各數(shù)位上有幾個(gè)這樣的單位。3、通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)熱愛數(shù)學(xué)的情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。難點(diǎn)：會(huì)用小數(shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、米尺。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新授師： 生活中你在哪些地方見到過小數(shù)？你能說說嗎？ （出示課件） 學(xué)生回答。師：生活中這么多的地方用到小數(shù)，說明小數(shù)的應(yīng)用十分廣泛，無處不在。請(qǐng)同學(xué)們把各自測(cè)量周圍物體的長(zhǎng)、寬（或高）的數(shù)據(jù)說一說。 （教師將各

4、個(gè)數(shù)據(jù)分別按“整米數(shù)”和“非整米數(shù)”兩類板書）師：這些不夠整米數(shù)的部分，如果仍然要用“米”作單位寫出來，除了用分?jǐn)?shù)表示外，還可以用怎樣的數(shù)表示出來呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第 32 頁的內(nèi)容。師生共同歸納： 在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)， 往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果， 這時(shí)常用小數(shù)來表示。 但是， 小數(shù)的意義又是什么呢？這節(jié)課， 我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)。板書：小數(shù)的意義。（二）探索發(fā)現(xiàn)1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。（1） 課件出示教材第32 頁例 1 米尺圖。把1m平均分成10份，每份長(zhǎng)多少分米？ 1分米是1米的幾分之幾？教師介紹出示：“十分之一”米還可以寫成0.1米。那2分米、3分米呢？學(xué)生試著完成填空。學(xué)生在小組

5、內(nèi)交流后再全班交流，交流時(shí)說說每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：1 分米=1米=0.1米，3分米=3米=0.3米 1010(2)觀察上面的等式你能發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系嗎？學(xué)生觀察并在小組內(nèi)討論。師生交流后小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示 十分之幾。2、認(rèn)識(shí)兩位、三位小數(shù)。我們知道了一位小數(shù)表示的是十分之幾的數(shù)，那么兩位、三位小數(shù)應(yīng)該表示 什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們以這些兩位小數(shù)為材料，繼續(xù)研究。(1) 教師繼續(xù)出示米尺的放大圖。學(xué)生思考、小組交流后進(jìn)行反饋：把1米平均分成100份，這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米， 可以用像 0. 04、0.01這種兩位小數(shù)來表示

6、。11 米有1000毫米，就是把1米平均分成1000份，1毫米就是，米，用小1000數(shù)表示就是0.001米。(2) 小結(jié)。分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成兩位小數(shù)。兩位小數(shù)表示百分之幾。分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫成三位小數(shù)。三位小數(shù)表示千分之幾。3、小數(shù)的意義。分母是10、100、1000這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少？每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？學(xué)生交流說說對(duì)小數(shù)的理解。師生共同歸納得出結(jié)論：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十 分之一，那么一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是 0.1。同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是0. 01、0.001。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間

7、的進(jìn)率是 10。4、閱讀“你知道嗎？ ”。師：同學(xué)們已經(jīng)知道小數(shù)是怎么產(chǎn)生的及小數(shù)的意義，那你們知道小數(shù)的歷史嗎？學(xué)生自學(xué)教材第33頁“你知道嗎？ ”。師生交流時(shí)，讓學(xué)生說說小數(shù)的發(fā)展史。（三）鞏固發(fā)散1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第33頁“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立填寫，集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說說是如何用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來表示的。2、在括號(hào)內(nèi)填上合適的小數(shù)。500千克()厘米（四）評(píng)價(jià)反饋通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?百分之師生交流后總結(jié)：認(rèn)識(shí)了小數(shù)，知道了小數(shù)就是用來表示十分之幾、 幾、千分之幾的數(shù)。還認(rèn)識(shí)了小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，知道了相鄰的計(jì)數(shù)單位之間 的進(jìn)率是10。（五）板書設(shè)計(jì)小數(shù)的意義0.1、0.01、分母

8、是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一分別寫作0.001每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10六、教學(xué)后記第 2 課時(shí) 小數(shù)的讀法和寫法一、教學(xué)內(nèi)容： 小數(shù)的讀法和寫法P34P35二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10，理解小數(shù)數(shù)位順序表，能正確地讀寫小數(shù)。2、通過觀察、比較，掌握新知，培養(yǎng)歸納概括的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，掌握小數(shù)的讀寫方法。難點(diǎn)：理解數(shù)位順序表，能熟練、正確地讀寫小數(shù)。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新授小數(shù)在我們的生活中有著非常重要的意義，我們必須見數(shù)

9、會(huì)讀，聽數(shù)會(huì)寫，今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法和寫法。 板書課題：小數(shù)的讀法和寫法。(二)探索發(fā)現(xiàn)1、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表。(1) 課件出示教材第 34 頁例 2 情境圖。介紹長(zhǎng)頸鹿：長(zhǎng)頸鹿僅頸長(zhǎng)就達(dá)2 米，它高頭大眼，素有天生的“望塔”之稱，因而是最善于偵察敵情的動(dòng)物。你看，兒子為了取得偵察員的資格，又跟父親比起了高矮呢！觀察圖中的數(shù)字，這是兩個(gè)什么數(shù)？與以前學(xué)過的整數(shù)有什么不同？回憶一下，怎樣讀整數(shù)？整數(shù)的數(shù)位順序是什么？計(jì)數(shù)單位分別是什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書小數(shù)數(shù)位順序表的整數(shù)部分的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。(2) 你認(rèn)為小數(shù)部分應(yīng)該在整數(shù)部分的哪邊？中間怎樣區(qū)分呢？師生交流后，明確小數(shù)部分在整數(shù)部

10、分的右邊，中間用小數(shù)點(diǎn)隔開。師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，那么，十分之一表示小數(shù)部分有幾位小數(shù)？師生交流后明確： 小數(shù)點(diǎn)后的第一位， 叫十分位， 十分位的計(jì)數(shù)單位就是十 分之一，這個(gè)位上的數(shù)字是幾，就表示幾個(gè)十分之一(3)你能推測(cè)出小數(shù)部分的第二位是什么嗎？為什么？你能依次說出小數(shù) 部分后面幾位的數(shù)位以及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位嗎？學(xué)生交流后明確：小數(shù)和整數(shù)一樣，也是按照一定的順序排列起來的， 他們 所占的位置叫小數(shù)的數(shù)位，從小數(shù)點(diǎn)右邊起分別是十分位、百分位、千分位等。一個(gè)數(shù)所在的數(shù)位不同，表示的含義不同。(4)師生共同整理數(shù)位順序表。整理后板書出示。小數(shù)部分每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)

11、率是多少？觀察這個(gè)數(shù)位表，你還有什么不明白的地方嗎？組織學(xué)生交流匯報(bào)。(5)即時(shí)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材34頁“做一做”。2、教學(xué)小數(shù)的讀法。(1)出示教材第35頁例3主題圖：世界上最大的古錢幣高0.58m,厚3.5cm, 重 41.47kg 。提出問題；你能讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？學(xué)生獨(dú)立試讀。教師提示：讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字。(2)小組交流：怎樣讀小數(shù)？師生交流后小結(jié)：整數(shù)部分按整數(shù)的讀法來讀，如果整數(shù)部分是“0”，那么整數(shù)部分讀作“零”；小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”；小數(shù)部分依次讀出每位上的數(shù)字；小數(shù) 部分有幾個(gè) O就讀出幾個(gè)“零”。3、教學(xué)小數(shù)的寫法。(1)教師口述教材第35頁例4,讓

12、學(xué)生記錄，寫小數(shù)。一點(diǎn)四寫作：1.4五點(diǎn)八寫作：零點(diǎn)零九寫作：0. 09零點(diǎn)八八寫作：(2)同桌互相說一說怎樣寫小數(shù)。交流后小結(jié)：整數(shù)部分按照整數(shù)寫法來寫，如果是“零”寫作 O；小數(shù)點(diǎn) 寫在個(gè)位右下角，要寫成小圓點(diǎn)”，不要寫成頓號(hào)；小數(shù)部分按照讀法順序?qū)懗雒恳粋€(gè)數(shù)位上的數(shù)字，不能遺漏。(三)鞏固發(fā)散1、讀出下面的小數(shù)。(1)南京長(zhǎng)江大橋全長(zhǎng)6.772千米。(2) 土星繞太陽一周需要29.48年。(3)1 千瓦時(shí)的電量可以使電車行駛 0.84千米。2、寫出下面橫線上的數(shù)。(1)我國(guó)科學(xué)工作者和登山運(yùn)動(dòng)員，精確測(cè)得珠穆朗瑪峰的高度是海拔八千 百四十四點(diǎn)四三米。(2)地球赤道的周長(zhǎng)是四萬零七十五點(diǎn)六

13、九千米。(3)據(jù)國(guó)內(nèi)外專家實(shí)驗(yàn)研究預(yù)測(cè)：到 2100年，與1900年相比，全球平均氣溫 將上升一點(diǎn)四至五點(diǎn)八攝氏度。3、寫出下面各數(shù)中的“ 5”表示的意思。15.6 0.05 350.5 0.375(四)評(píng)價(jià)反饋通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？讓學(xué)生互相補(bǔ)充，充分發(fā)表自己的想法。師生交流后小結(jié)：知道了小數(shù)部分的數(shù)位順序表，還學(xué)會(huì)了小數(shù)的正確讀法 和寫法。(五)板書設(shè)計(jì)小數(shù)的讀法和寫法小數(shù)的數(shù)位順序表整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分?jǐn)?shù)位萬位千位百位十位個(gè)位.十分位百分位千分位計(jì)數(shù)單萬千百十個(gè)或十分之百分之千分之位一一一0. 58讀作：二琴點(diǎn)五八一點(diǎn)四二寫作：1.43.5讀作：二二點(diǎn)五五點(diǎn)八二寫作：5.

14、841.47讀作：四點(diǎn)四七零點(diǎn)八八二寫作：0. 88六、教學(xué)后記第 3 課時(shí) 練習(xí)九一、教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)九P36P37二、教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解小數(shù)的意叉，掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。鞏固小數(shù)的讀、寫法，會(huì)正確地讀、寫小數(shù)。2、經(jīng)歷小數(shù)的認(rèn)識(shí)及讀寫練習(xí)過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。3、通過練習(xí)，進(jìn)一步提高分析處理問題的能力，培養(yǎng)探究解決問題的策略意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，會(huì)正確地讀寫小數(shù)。難點(diǎn)：通過形式多樣的練習(xí)體驗(yàn)，鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、投影。五、教學(xué)過程（一）基本訓(xùn)練1、復(fù)習(xí)舊知。前幾節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？2、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義。師生交流后明確：用來表示十分

15、之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)。3、復(fù)習(xí)小數(shù)的數(shù)位順序表。提問：小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是什么數(shù)位，表示什么？小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位，第三位呢？4、復(fù)習(xí)小數(shù)的讀寫方法。提問： 通過小數(shù)的讀寫法的學(xué)習(xí)， 你對(duì)讀數(shù)和寫數(shù)的方法有哪些新的認(rèn)識(shí)？5、導(dǎo)入新課。今天這節(jié)課， 我們就通過一些練習(xí)來提高解決問題的能力。 板書課題： 練習(xí)(二)指導(dǎo)練習(xí)1、 “小數(shù)的意義”專項(xiàng)練習(xí)。(1) 完成教材第 36 頁第 1 題。把相等的分?jǐn)?shù)和小數(shù)用線連起來， 并說說你是怎樣連的。 學(xué)生完成后集體訂正。(2) 完成教材第36 頁第2 題。指名學(xué)生回答反饋。(3) 完成教材第36 頁第3 題。題目出示后，讓學(xué)生跟同桌互相比一

16、比，說一說。集體交流時(shí)，讓學(xué)生分別說一說自己是怎么想的。(4) 完成教材第 36 頁第 4 題。課件出示題目后，讓學(xué)生寫出各數(shù)中不同數(shù)位上的“2”表示的意思，并在小組內(nèi)交流說一說自己的想法。2、 “小數(shù)的讀寫法”專項(xiàng)練習(xí)。(1) 完成教材第36 頁第5題。說說小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分的讀法有什么區(qū)別。(2) 完成教材第37 頁第6 題。先讓學(xué)生獨(dú)立解答， 再組織交流， 交流時(shí)讓學(xué)生說說自己是如何準(zhǔn)確地寫出這些小數(shù)的。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。(三)檢測(cè)評(píng)價(jià)1、完成教材第37 頁第 7 題。出示題目后， 先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)軸， 然后讓學(xué)生在小組中議一議： 這些數(shù)在數(shù)軸上怎樣表示？2、完成教材第37 頁第

17、8 題。引導(dǎo)學(xué)生看題，再在小組中議一議：怎樣涂？交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說方法。3、完成教材第37 頁第9 題。組織學(xué)生觀察圖畫， 從圖畫中了解數(shù)據(jù)信息， 再在小組中議一議： 這幾個(gè)小數(shù)表示什么意義？(四)評(píng)價(jià)反饋通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（五）板書設(shè)計(jì)練習(xí)九小數(shù)的意義小數(shù)的計(jì)數(shù)單位小數(shù)的意義和讀寫法V相鄰的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率小數(shù)的數(shù)位順序表小數(shù)的讀寫法六、教學(xué)后記第 4 課時(shí) 小數(shù)的性質(zhì)一、教學(xué)內(nèi)容： 小數(shù)的性質(zhì)P38P39二、教學(xué)目標(biāo)：1、在自主探究、合作交流中理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，并能將小數(shù)根據(jù)需要進(jìn)行化簡(jiǎn)和改寫。2、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力。3、感悟數(shù)學(xué)知

18、識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思想。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：小數(shù)性質(zhì)的推導(dǎo)和理解，掌握并正確運(yùn)用這一性質(zhì)解決相關(guān)問題。難點(diǎn)：掌握在小數(shù)部分什么位置添O去O,小數(shù)大小不變。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、米尺。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新授1、情境引入。在商店里，商品的標(biāo)價(jià)經(jīng)常寫成這樣： （課件出示教材第38 頁情境圖）師：這里的 2. 50 元和 8.00 元各表示多少錢呢？ 2.50 元和 2.5 元， 8.00元和 8 元有什么關(guān)系呢？2、引發(fā)猜想。如果在一個(gè)小數(shù)的末尾添上“O” ，或者去掉“O” ，小數(shù)的大小又會(huì)有什么改變？啟發(fā)學(xué)生自由發(fā)言。（二）探索發(fā)現(xiàn)1、教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)。（1）課件出示：ldm=lOc

19、m=lOOmm師：運(yùn)用前面所學(xué)的有關(guān)“小數(shù)的意義”的知識(shí)，把它們改寫成用“米”作單位的數(shù)。學(xué)生利用米尺測(cè)量得出：O.lm=O.lOm=O.lOOm。(2) 觀察三個(gè)小數(shù)有什么變化？學(xué)生自主觀察，教師引導(dǎo)得出“小數(shù)末尾添上0或者去掉O,小數(shù)的 大小不變”的結(jié)論。(3) 提出疑問。我們以前學(xué)的整數(shù)都是數(shù)位越多數(shù)就越大， 今天學(xué)的小數(shù)怎么不一樣呢？請(qǐng)你們當(dāng)一次小小數(shù)學(xué)家，通過探究和驗(yàn)證揭開謎底。(4) 探究驗(yàn)證。任意寫出一個(gè)小數(shù)，然后在它的末尾添上一個(gè)0或者兩個(gè) 0,驗(yàn)證它們的關(guān)系是否相等。學(xué)生充分利用學(xué)具或者自己積累的學(xué)習(xí)、 生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證， 教師進(jìn)行指導(dǎo)。師： 剛才同學(xué)們用不同的方法證明了我們

20、的發(fā)現(xiàn)， 想不想知道老師是怎么驗(yàn)證的？課件演示：將兩個(gè)同樣大的正方體分別平均分成10 份， 100 份，其中的 3份寫成小數(shù)就是0.3 ，另一個(gè)正方體取其中的 30份就是 0. 30，將它們移動(dòng)，重合比較；再將正方體平均分成1000 份，表示其中的 300 份，可以用什么小數(shù)表示？如果將它與前兩個(gè)圖重疊，會(huì)是什么結(jié)果？請(qǐng)大家先閉上眼睛想象一下， 再觀察屏幕， 和你的想象一樣嗎？可以寫一個(gè)怎樣的等式？ (0.3=0.30=0.300)(5) 小結(jié)規(guī)律。師：從上面的驗(yàn)證，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？師生交流后小結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0” ，小數(shù)的大小不變。2、小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。（1） 化簡(jiǎn)小數(shù)。師：

21、現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)的性質(zhì)，可以根據(jù)需要對(duì)小數(shù)進(jìn)行化簡(jiǎn)。課件出示：化簡(jiǎn)下面的小數(shù)。0.70=105.0900=學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。師：你是怎樣化簡(jiǎn)的？(根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，去掉小數(shù)末尾的“0”就可以把小數(shù)化簡(jiǎn))0.70 與 0.7 的大小相等，但意義相同嗎？引導(dǎo)學(xué)生明確：0.70與0.7的大小相等，但意義不同，0.70表示70個(gè)100, 一 * 10.7表小7個(gè)一。 10師：小數(shù)里其他數(shù)位上的“ O可以去掉嗎？為什么？師生交流后明確：化簡(jiǎn)小數(shù)時(shí)，只能去掉小數(shù)末尾的“0”，其他數(shù)位上的“0”不能去掉，否則會(huì)改變小數(shù)的大小。（2） 改寫小數(shù)。課件出示：不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。0.2=

22、4.08=3=讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成。學(xué)生完成后，進(jìn)行集體訂正。師：你是如何把它改寫成三位小數(shù)的？（根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，在小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變）議一議：運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，要注意什么？師生交流后明確：只能在小數(shù)的末尾添上“ 0”或去掉“0”，其他數(shù)位上的“0”不能動(dòng)；另外把一個(gè)整數(shù)改寫成指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)時(shí)，不要忘記在個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。（3） 即時(shí)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說說分別是如何化簡(jiǎn)和改寫的。（三）鞏固發(fā)散1、下面的數(shù)中，哪些“ O可以去掉？2. 0800.5002.80020003.6800.00202、不改變數(shù)的大小，把下面

23、各數(shù)寫成三位小數(shù)。0.6=2.05=45=3.5=（四）評(píng)價(jià)反饋通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？師生交流后總結(jié)：知道了小數(shù)的性質(zhì)，即：小數(shù)的末尾添上“O或去掉O,小數(shù)的大小不變，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫。（五）板書設(shè)計(jì)小數(shù)的性質(zhì)因?yàn)椋?ldm=lOcm=lOOmm所以： 0.lm=0.l0m=0.l00m小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0” ，小數(shù)的大小不變。六、教學(xué)后記第 5 課時(shí) 小數(shù)的大小比較一、教學(xué)內(nèi)容： 小數(shù)的大小比較P40二、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握小數(shù)大小的比較方法，會(huì)正確比較小數(shù)大小，加深對(duì)小數(shù)意義的理解。2、通過引導(dǎo)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)遷移類推能力和探究意識(shí)，滲透合作學(xué)

24、習(xí)的方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握比較小數(shù)大小的方法。難點(diǎn)：小數(shù)大小比較同整數(shù)大小比較方法的聯(lián)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新授1、復(fù)習(xí)舊知。比一比，在。里填上“ ” “2. 口口 m 2.80 m O 2.93m2.88mO 2.84m先比較整數(shù)部分。 整數(shù)部分相同， 就比較十分位。 十分位相同， 就比較百分位。(3) 回顧： 我們剛才是怎樣進(jìn)行小數(shù)的大小比較的？把你的想法跟你的同桌交流一下。比較兩個(gè)小數(shù)的大小， 先比較整數(shù)部分， 整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大； 整數(shù)部分相同的， 再比較十分位上的數(shù)， 十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大； 十分位上的數(shù)也相同，就比較百分位上的數(shù)，百分位

25、上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大(4) 小結(jié)；小數(shù)大小比較與整數(shù)的大小比較有什么異同點(diǎn)？組織學(xué)生討論，師生交流后明確：相同點(diǎn)：從高位比起，一個(gè)數(shù)位一個(gè)數(shù)位地比較。不同點(diǎn)：整數(shù)的大小比較，如果數(shù)位不同，數(shù)位多的數(shù)就大；而小數(shù)的大小比較不能只看小數(shù)的數(shù)位的多少。3、即時(shí)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材40 頁“做一做”學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流時(shí)，讓學(xué)生分別說說自己是如何比較的。(三)鞏固發(fā)散1、判斷下列各題，對(duì)的畫，錯(cuò)的畫“X”。(1)5.6235.025()(2)7.27.245()(3)1.2 和 1.125 比 大 小 ， 因 為 1.125 的 位 數(shù) 多 ， 所 以1.21.125 0 ()(4)7.152.

26、口口 m 2.80 m O 2.93m2.88m O 2.84m先比較整數(shù)部分。 整數(shù)部分相同， 就比較十分位。 十分位相同， 就比較百分位。小數(shù)大小比較方法： 先比較整數(shù)部分， 整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大； 整數(shù)部分相同的， 再比較十分位上的數(shù)， 十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大； 十分位上的數(shù)也相同，就比較百分位上的數(shù)，百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大六、教學(xué)后記第 6 課時(shí) 練習(xí)十一、教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)十P41P42二、教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固小數(shù)的性質(zhì)和大小比較的方法，并能熟練運(yùn)用到實(shí)際問題中。2、在練習(xí)過程中，進(jìn)一步提高靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)一步

27、理解小數(shù)的性質(zhì)，能比較小數(shù)的大小。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、投影。五、教學(xué)過程（一）基本訓(xùn)練1、復(fù)習(xí)舊識(shí)。師：通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了哪些知識(shí)？師生交流后總結(jié)。2、不改變數(shù)的大小，下面各數(shù)中哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？0.80 0.0802 0.0707.300 1.040 8.000師：去掉“0”的依據(jù)是什么？3、導(dǎo)入新課。今天這節(jié)課，我們就一起來用所學(xué)的知識(shí)解決問題。板書課題：練習(xí)十。（二）指導(dǎo)訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)十” 。1、完成教材第41 頁第 1、 3 題。題目出示后，讓學(xué)生分別說一說哪些“ 0”可以去掉，哪些可以在末尾添上“ 0 ”后大小

28、不變。師生交流后，讓學(xué)生說一說自己判斷的依據(jù)。2、完成教材第41 頁第 2 題。題目出示后，讓學(xué)生把相等的數(shù)用線連起來。反饋交流時(shí)，說一說為什么這些數(shù)的大小相等。3、完成教材第41 賈第4 題。出示題目后，讓學(xué)生將這些小數(shù)改寫成三位小數(shù)。4、完成教材第41 頁第5 題。課件出示題目，讓學(xué)生改寫成以“元”為單位的兩位小數(shù)。反饋時(shí)重點(diǎn)說一說自己是如何改寫的。（三）鞏固發(fā)散1、完成教材第42 頁第6 題。課件出示題目， 先讓學(xué)生在數(shù)軸上表示各數(shù)， 再比較每組中的兩個(gè)數(shù)的大小。2、完成教材第42 頁第7 題。題目出示后， 讓學(xué)生獨(dú)立完成。 集體交流時(shí)讓學(xué)生說一說小數(shù)大小比較的方法。3、完成教材第42

29、頁第8、 9 題。出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。完成后教師講評(píng)。（四）評(píng)價(jià)反饋通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（五）板書設(shè)計(jì)練習(xí)十小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“O或去掉 O,小數(shù)的大小不變。小數(shù)大小比較方法： 先比較整數(shù)部分， 整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大； 整數(shù)部分相同的， 再比較十分位上的數(shù)， 十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大； 十分位上的數(shù)也相同，就比較的位上的數(shù)，百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大六、教學(xué)后記第 7 課時(shí) 小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化一、教學(xué)內(nèi)容： 小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化P43P45二、教學(xué)目標(biāo)：1、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2 、能運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大

30、小變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)觀察比較、概括的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)為什么會(huì)引起小數(shù)大小的變化。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新授1、復(fù)習(xí)舊知。出示題目： 比較大?。?0.26 和 0.260 1.500 和 1.5 1.42 和 14.2 50.2 和 5.02 。學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。在一個(gè)小數(shù)的末尾添上或去掉“O” ， 不改變數(shù)的大小， 其原因在于沒有移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。 而后兩題， 因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置發(fā)生了移動(dòng)， 所以數(shù)的大小也發(fā)生 了改變。2、導(dǎo)入新課

31、。小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了，小數(shù)的大小到底發(fā)生了怎樣的變化？今天我們就來研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)帶來的小數(shù)的大小變化。板書課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。（二）探索發(fā)現(xiàn)第一環(huán)節(jié)探究規(guī)律教學(xué)例 1。1、課件出示教材第43頁情境圖，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫的內(nèi)容，講一講這個(gè)故事指名回答，老師板書：0.009m、0.09m、0.9m、9m引導(dǎo)學(xué)生思考：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與金箍棒的長(zhǎng)短有什么關(guān)系？2、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后引起小數(shù)怎樣的變化？把0.009m的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位 小數(shù)的大小有什么變化？ （1）0.009m等于多少毫米？（板書：0.009m= 9mm）（2）移動(dòng)0.009m的小數(shù)點(diǎn)。向右移動(dòng)一位，變?yōu)槎嗌俸撩?？大?/p>

32、發(fā)生了怎樣的變化？（板書：0. 09m= 90mm,擴(kuò)大到原來的10倍）向右移動(dòng)兩位，原來變?yōu)槎嗌?？是多少毫米？大小有什么變化？（板書?. 9m= 900mm,擴(kuò)大到原來的100倍）向右移動(dòng)三位，原來又變成多少？是多少毫米？大小又發(fā)生了怎樣的變 化？（板書：9m= 9000mm擴(kuò)大到原來的1000倍）師：小數(shù)點(diǎn)可不可以向右移動(dòng)四位、五位甚至更多位？（可以，所以我 們要在移動(dòng)位數(shù)和擴(kuò)大倍數(shù)的后邊點(diǎn)上省略號(hào)）3、觀察比較。根據(jù)這道例題，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起原來怎樣的變化？你能總結(jié)出規(guī)律來 嗎？在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來的 10倍；小數(shù)點(diǎn)向右移

33、動(dòng)兩位， 小數(shù)就擴(kuò)大到原來的100倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來的1000倍繼續(xù)討論：如果從下往上觀察這一組式子，你又有什么發(fā)現(xiàn)？在小組內(nèi)交流 后匯報(bào)。師生交流后，明確：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原來的 工；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小10數(shù)就縮小到原來的二，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)就縮小到原來的 10010004、引導(dǎo)學(xué)生完整地概括小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。說一說小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)發(fā)生移動(dòng)后，小數(shù)的大小發(fā)生了什么改 變。第二環(huán)節(jié)應(yīng)用規(guī)律1、教學(xué)例2。(1)把0.07分別擴(kuò)大到原來的10倍、100倍、1000倍，各是多少？討論：把0.07擴(kuò)大到原來的10倍，得數(shù)是多少

34、？怎樣列式？ 師生交流后得出：可以把0.07的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍，即：0.07X10=0.7。師；那把0.07擴(kuò)大到原來的100倍、1000倍，得數(shù)又是多少？怎樣列 式？師生交流后小結(jié)：如果把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍、100倍、1000倍我們只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位位數(shù)不夠時(shí)，要用 0補(bǔ)足。111(2)把3.2分別縮小到原來的,、，各是多少？10100 1000討論：把3.2縮小到它的結(jié)果是多少？怎樣列式？能不能根據(jù)我們10學(xué)過的小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算呢？師生交流后明確：如果把一個(gè)數(shù)縮小到原來的 工、,、我們101001000只要把

35、小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)， 整數(shù)位數(shù) 不夠，要在數(shù)的左邊用“ 0”占位。如果整百、整千的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)后， 小數(shù)末尾的“ O要去掉。2、教學(xué)例3。(1)閱讀與理解。(出示教材第45頁情境圖) 師：說一說你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。師生交流后反饋：已知1元人民幣可以換0.1563元美元，要求1萬元人 民幣可以換多少美元。(2)分析與解答。組織學(xué)生在小組內(nèi)思考與交流，討論交流后進(jìn)行反饋：1萬元人民幣相 當(dāng)于1元人民幣X 10000,所以能換的美元也就是0.15 63X 10000,可以根據(jù)小 數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律來計(jì)算，乘10000就要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位：0. 15 63

36、X 10000 =1563（元）。（3）回顧與反思。師：我們是怎么解決剛才這個(gè)問題的呢？你有什么好方法能驗(yàn)算一下結(jié)果是否正確呢？師生交流后明確：我們是利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)來解決問題的， 驗(yàn)算也可以根據(jù)小 數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律：1563 10000=0.1563（元）。3、即時(shí)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第44頁“做一做”。學(xué)生完成后，分別讓學(xué)生說一說這些數(shù)發(fā)生了怎樣的變化。（三）鞏固發(fā)散1、把0.5的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來就（）了（） 倍。把1.05擴(kuò)大100倍，小數(shù)點(diǎn)向（） 移動(dòng)（）位。1把0.56的小數(shù)點(diǎn)向（） 移動(dòng)（） 位，就縮小到原來的 。10002、下面的數(shù)，如果去掉小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的大小有什么變化？1

37、.05 0.02 3.012 50.9（四）評(píng)價(jià)反饋通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？讓學(xué)生分別說說小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后小數(shù)的大小發(fā)生變化的規(guī)律。（五）板書設(shè)計(jì)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化0.009m= 9mm 0.09m=90mm0.9m=900mm9m=9000mm小數(shù)點(diǎn)向右：小數(shù)點(diǎn)向左：移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原來的 10移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來的100倍移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小到原來的 1001移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來的1000倍 移動(dòng)三位，小數(shù)就縮小到原來的 1000六、教學(xué)后記第8課時(shí)練習(xí)十一一、教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)HP46P47二、教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固小數(shù)點(diǎn)移

38、動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2、能夠熟練地運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，將一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的10、100、1000倍或縮小到原來的 ，能正確解101001000決相關(guān)的實(shí)際問題。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。難點(diǎn)：利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。五、教學(xué)過程（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練1、復(fù)習(xí)舊知。復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2、導(dǎo)入新課。今天這節(jié)課，我們就一起來用所學(xué)的知識(shí)解決問題。板書課題：練習(xí)十一。（二）指導(dǎo)練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)。1、完成教材第46頁第1題。題目出示后，讓學(xué)生直接利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，來說明由6.25改

39、寫成的四個(gè)小數(shù)的大小各有什么變化。2、完成教材第46頁第2題。出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。要求學(xué)生仔細(xì)觀察題目的要求， 然后再根據(jù) 要求填表。3、完成教材第46頁第3、4題。出示題目后，讓學(xué)生先計(jì)算。交流反饋時(shí)，讓學(xué)生說一說自己是如何計(jì)算的。4、完成教材第46頁第5題。先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織全班交流。全班交流時(shí)，讓學(xué)生說一說是如 何寫出這些數(shù)的。（三）檢測(cè)評(píng)價(jià)1、完成敬材第47頁第6、7題。學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，獨(dú)立嘗試解決。交流時(shí)讓學(xué)生說一說獲得的信息，用 什么方法計(jì)算，如何計(jì)算。2、完成教材第47頁第8、9題。出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流，解決問題。（四）評(píng)價(jià)反饋通過今天這節(jié)課

40、的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（五）板書設(shè)計(jì)練習(xí)十一小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位一，小數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍、100倍、1000倍小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位，小數(shù)就縮小到原來的 工、,、 101001000六、教學(xué)后記第 9 課時(shí) 小數(shù)與單位換算一、教學(xué)內(nèi)容： 小數(shù)與單位換算P48P49二、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)利用單位間的進(jìn)率將高級(jí)單位的名數(shù)與低級(jí)單位的名數(shù)進(jìn)行改寫。2、培養(yǎng)遷移、類推和歸納概括的能力，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握名數(shù)互相改寫的方法。難點(diǎn)：進(jìn)行名數(shù)改寫時(shí)，小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新授四

41、(1) 班要選拔四人參加學(xué)校舞蹈比賽，他們身高分別是：80cm、 1m、 45cm、1.32m、0.95m,請(qǐng)你按高矮順序，給他們幾個(gè)排隊(duì)。小組合作、試著排一排。反饋時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣排的，有什么感受。由此體會(huì)到： 在實(shí)際生活中和計(jì)算中， 有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行 改寫。板書課題：小數(shù)與單位換算。(二)探索發(fā)現(xiàn)1、教學(xué)例 1。出示教材第 48 頁例 1。(1) 教師介紹：80cm、 1m45cm、 1.32m、 0.95 m 這幾個(gè)數(shù)中，如：80cm、0.95m和1.32m,只有一個(gè)單位名稱，這就叫做單名數(shù)；如 1m45cm有兩個(gè)單位 名稱，叫做復(fù)名數(shù)。(2) 出示： 80cm=m

42、。讓學(xué)生探索改寫方法。師生交流后，匯報(bào)反饋：1接利用計(jì)量單位的關(guān)系，如，icm=，m,80cm中有80個(gè)lcm,所以10080cm= -80- m=0. 80m。 100直接利用低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位的數(shù)要除以它們之間的進(jìn)率，因?yàn)?m=lOOcm,f 以 80cm=(80 lOO)m=0.80m.小結(jié)；把低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，我們可以用低級(jí)單位的數(shù) 除以它們之間的進(jìn)率，如果進(jìn)率是 10、100, 1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)相 應(yīng)的一位、兩位、三位一(3)出示：lm45cm=m根據(jù)上面的改寫方法，讓學(xué)生討論、合作完成。交流時(shí)明確：把1m45cmfc寫成以米為單位，1m沒有改變單位，

43、只要把45cm 改寫成米為單位的數(shù)即可。將 45cm改寫成米為單位，是將低級(jí)單位改寫成高級(jí) 單位，要除以它們之間的進(jìn)率，因?yàn)?m=lOOcm所以45cm=(45 + lOO)m=0. 45ml 然后和1m合并起來得1.45m。板書：lm45cm=l.45m。小結(jié)：把含有高級(jí)單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成含有高級(jí)單位的單名數(shù)， 復(fù)名數(shù)中高級(jí)單位的數(shù)不動(dòng)，作為小數(shù)的整數(shù)部分，再把復(fù)名數(shù)中的低級(jí)單位的 數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，作為小數(shù)部分。2、教學(xué)例2。(1) 那將0.95m改寫成以厘米為單位的數(shù)應(yīng)該怎樣改寫呢？ 學(xué)生在小組內(nèi)討論，獨(dú)立改寫。(2) 匯報(bào)交流。師生交流時(shí)，讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。匯報(bào)預(yù)測(cè)

44、：方法一：直接根據(jù)小數(shù)的實(shí)際含義進(jìn)行改寫。0. 95m表示9dm5cm, 9dm 5cm就是 95cm方法二：利用高級(jí)單位改寫成低級(jí)單位要乘它們之間的進(jìn)率進(jìn)行改寫。因?yàn)?m=lOOcm所以0.95m= (0.95 x lOO)cm,根據(jù)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起大小變 化的規(guī)律，0.95 X100就是將0.95的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，即：0.95 X 100=95 (cm)。(3) 繼續(xù)出示： 1.32m=cm。讓學(xué)生分小組探討并思考：將0.95m和1.32m改寫成以厘米為單值的數(shù) 有什么共同的地方？師生交流后明確：都是將高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)。(4) 歸納梳理。師：應(yīng)該怎樣改寫有計(jì)量單位的數(shù)？

45、組織學(xué)生在小組中討論總結(jié)改寫的方法，交流后小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)， 歸納改寫方法： 將高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)，要乘單位間的進(jìn)率， 然后按單位間的進(jìn)率將小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)相應(yīng)的位數(shù)； 將低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)， 要除以單位間的進(jìn)率， 然后按單位間的進(jìn)率將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)相應(yīng)的位數(shù)。3、引導(dǎo)學(xué)生歸納名數(shù)改寫時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：(1) 先分清是將低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，還是將高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)，從而決定怎樣計(jì)算；(2) 要明確兩個(gè)單位間的進(jìn)率，是10、 100 還是 1000, (3) 根據(jù)上述兩個(gè)方面判斷確定小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向左還是向右移動(dòng)，移動(dòng)幾位。(三)鞏固發(fā)散1、3560

46、克=( ) 千克 2.3米=( )分米4米 5分米 =( ) 米 420 厘米 =( ) 米0.14 分米=() 厘米2千米 30米=()千米3.05 千克=( ) 克670 毫米 =( )米2、在。里填上“”“”或“=”。0.72kg 072g 65cmO0.4m 3620kg 03.62 噸(四)評(píng)價(jià)反饋通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？師生交流后小結(jié)： 將低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)， 要除以單位間的進(jìn)率， 然后按單位間的進(jìn)率將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)相應(yīng)的位數(shù)； 將高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)， 要乘單位間的進(jìn)率， 然后按單位間的進(jìn)率將小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)相應(yīng)的位數(shù)。(五)板書設(shè)計(jì)小數(shù)與單位換算

47、例 1: 80cm=(180 +100) m=0.80m1m45cm=l.45m將低級(jí)單位的單名數(shù)改寫成高級(jí)單位的單名數(shù)， 要除以單位間的進(jìn)率， 然后按進(jìn)率將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)相應(yīng)的位數(shù)。例 2: 0.95m= (0.95 乂 lOO)cm=95cm l.32m= (1.32 乂 lOO)m=132cm將高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)， 要乘單位間的進(jìn)率， 然后按單位間的進(jìn)率將小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)相應(yīng)的位數(shù)。六、教學(xué)后記第 10 課時(shí) 練習(xí)十二一、教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)十二P50P51二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過名數(shù)的改寫和綜合練習(xí)，進(jìn)一步掌握常用的計(jì)量單位間的進(jìn)率和名數(shù)的改寫在實(shí)際中的應(yīng)用。2、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活

48、的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：名數(shù)改寫的依據(jù)和方法。難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影。五、教學(xué)過程(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練師： 在昨天的課堂上， 我們理解和掌握了小數(shù)單位的換算， 今天我們利用所學(xué)的知識(shí)解決具體問題。板書課題：練習(xí)十二梳理知識(shí)。1、填空。45 厘米 =( ) 米 2.3 千米 =( ) 米 3250 克=( ) 千克7.5 噸=( ) 千克 4.5元=( ) 分2、回顧梳理。在上述練習(xí)的基礎(chǔ)上， 師生共同復(fù)習(xí)： 將高級(jí)單位的數(shù)改寫為低級(jí)單位的數(shù)，是用高級(jí)單位的數(shù)乘以單位間的進(jìn)率； 將低級(jí)單位的數(shù)改寫為高級(jí)單位的數(shù)， 是用低級(jí)單

49、位的數(shù)除以單位間的進(jìn)率。(二)指導(dǎo)訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)十二”1、完成教材第 50 頁第 1、 2、 3 題。出示題目后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行計(jì)算，再交流反饋。反饋時(shí)讓學(xué)生說一說自己是如何進(jìn)行單位換算的， 并說一說每一步計(jì)算都應(yīng)用了哪些方法。2、完成教材第 50 頁第 4 題。課件出示題目，讓學(xué)生列出算式說說名數(shù)表示的意義。學(xué)生小組交流改寫方法。教師對(duì)學(xué)生的改寫方法給予歸納總結(jié)。3、完成教材第 50 頁第 5 題。題目出示后， 學(xué)生獨(dú)立完成。 集體交流時(shí)， 讓學(xué)生說一說自己比較的改寫的方法。4、完成教材第 51 頁第 6 題。課件出示題目后，說說每種動(dòng)物的奔跑速度。學(xué)生小組交流排列順序。各組代表

50、向全班匯報(bào)。（三）鞏固發(fā)散1、完成教材第51 頁第7 題。題目出示后，要求學(xué)生出示課前收集的相關(guān)信息數(shù)據(jù)。2、完成教材第51 頁第8、 9 題。出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。（四）評(píng)價(jià)反饋通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（五）板書設(shè)計(jì)練習(xí)十二將高級(jí)單位的數(shù)改寫為低級(jí)單位的數(shù)，用高級(jí)單位的數(shù)乘單位間的進(jìn)率；將低級(jí)單位的數(shù)改寫為高級(jí)單位的數(shù)， 用低級(jí)單位的數(shù)除以單位間的進(jìn)率。六、教學(xué)后記第 11 課時(shí) 求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)一、教學(xué)內(nèi)容： 求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)P52二、教學(xué)目標(biāo)：1、理解并掌握求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法。2 、能正確地按要求用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)。3、經(jīng)歷求小數(shù)的近似數(shù)的過程，體驗(yàn)利用舊知遷移學(xué)習(xí)的方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握用“四舍五入”法求一個(gè)小數(shù)近似數(shù)的方法。難點(diǎn)：理解保留的小數(shù)位數(shù)不同，求得的近似數(shù)的精確程度也不同。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新授一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)， 求出它們的近似數(shù)。 （卡片出示或者課件 展示）986534587413120050047398010148702、下面的口里可以填上哪些數(shù)字？32 口 645弋 32 萬 47 口 005弋 47 萬 學(xué)生填完后，說一說是