兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）

1、.兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加教學(xué)目的1使學(xué)生在理解的根底上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一的道理初步學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法2培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式標(biāo)準(zhǔn)、字跡工整的好習(xí)慣3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察才能教學(xué)重點在理解的根底上掌握進位加法的筆算方法教學(xué)難點理解“個位滿十，向十位進一的算理教學(xué)過程設(shè)計一復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1指名學(xué)生板演：34+25=2口算5+7 8+6 50+306+28 34+9 57+3師問：6+28=34你是怎樣想的？把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得3讓板演的同學(xué)口述計算過程師問：在筆算列豎式時應(yīng)該注意什么呢？根據(jù)學(xué)

2、生的答復(fù)板書板書：1一樣數(shù)位對齊；2從個位加起二學(xué)習(xí)新課1導(dǎo)入新課師：我把上題中的第二個加數(shù)25換成了28，邊說邊板書：3428= 這道題寫成豎式怎么寫？生：一樣數(shù)位對齊老師板書豎式師：從哪位加起？從個位加起師：個位4加8等于幾？滿十了嗎？個位 4加 8等于 12，滿十了師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法老師邊說邊板書課題2教學(xué)例31邊擺邊說老師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒學(xué)生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的？34是由3個十和4個一組成的；28是由2個十和8個一組成的師：個位是幾個一加幾個一，得幾

3、個一？個位是 4個一加 8個一，得 12個一師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？十個一是一個十，個位12滿十了師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？2邊擺邊算師：個位 4加 8滿十，將其中的 10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1寫在橫線上學(xué)生模擬老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊師：個位上還有2個一怎么辦？留在個位上師在豎式橫線下對齊個位寫2師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？原來十位上是3個十加2個十，再加進上來的1個十，一共是6個十師在豎式橫線下對齊十位寫63看豎式表達計算過程師：34加28，個位4

4、加8得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加2再加進上來的1得6，在十位寫6找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計算過程4仿例練習(xí)：邊說邊做56+37=3教學(xué)例4老師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒師板書：師：個位6加4得十，把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊10怎樣寫？生：向十位進“1，個位寫0師板書師：個位不寫零行不行？師強調(diào)：個位一個也沒有要用“0占位師：十位上 4加 2再加進上來的 1得 7，在十位寫 7最后得 704總結(jié)法那么師：今天學(xué)的筆算加法和過去學(xué)的有什么不同？個位滿十了要進位師：進位加法還應(yīng)注意什么？個位滿十，向十位進1師同時板書全體齊讀三

5、穩(wěn)固反響1在練習(xí)本上計算同時請3人板演2在里填什么數(shù)可以使它成為進位加法題？師：請同學(xué)們?nèi)芜x兩個數(shù)，在練習(xí)本上計算3編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法題注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過100學(xué)生編題，老師板書如：2639，4538，3743，5425，學(xué)生討論：同學(xué)們編的這些題里有沒有不符合要求的？4考慮題在里填哪些數(shù)適宜？板書設(shè)計探究活動小貓釣魚游戲目的穩(wěn)固百以內(nèi)的加減法游戲材料用硬紙片做成的魚假設(shè)干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚桿、線、魚鉤游戲程序1用課桌圍成一個長方形“魚塘，“塘中放“魚，魚身有算式的一面朝上2每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個寫有得數(shù)的牌子

6、，圍在課桌外面3用魚桿、魚鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)一樣算式的魚游戲：奪紅旗一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。游戲目的穩(wěn)固兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進

7、步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。游戲準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備一幅“登山圖和一面小紅旗游戲過程1老師出示“登山圖這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、