九年級上冊歷史教學(xué)計(jì)劃格式動(dòng)能 勢能 機(jī)械能第一課時(shí)

1、.九年級上冊歷史教學(xué)方案格式動(dòng)能 勢能 機(jī)械能第一課時(shí)老師與同學(xué)一樣，對于一個(gè)新學(xué)期或是一個(gè)課時(shí)都必須提早做好教學(xué)規(guī)劃，下文為大家做出了九年級上冊歷史教學(xué)方案格式，希望對大家有幫助。教學(xué)目的1、通過案例分析理解能量的初步概念，通過實(shí)驗(yàn)探究理解動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素，能利用能量的初步知識分析簡單的生活實(shí)際問題。2、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究，通過觀察、分析、討論、交流，加深對影響動(dòng)能因素的理解,培養(yǎng)學(xué)生根本的科學(xué)探究素養(yǎng)，能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，能與別人交流，有自我反思和聽取意見的意識，有一定的語言表達(dá)才能。3、經(jīng)歷影響動(dòng)能因素的探究過程，學(xué)會(huì)科學(xué)的探究方法，在探究合作的學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)

2、態(tài)度，開展初步的科學(xué)探究才能，形成尊重事實(shí)、探求真理的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣判斷物體有無能量。教具: 斜面，力學(xué)小車，砝碼，斜槽，鋼球，木塊等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課播放龍卷風(fēng)的畫面，并從課本實(shí)例汽車限速問題引入新課。演示鋼球從斜槽上滾下，在程度桌面上撞擊木塊的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生觀察分析碰撞過程中鋼球?qū)δ緣K做功了嗎?你是怎樣判斷的?利用學(xué)生分析的結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功引入能量的概念：一個(gè)物體可以對另一個(gè)物體做功，我們就說它具有能量?？梢娢锢韺W(xué)中，能量和功有著親密的聯(lián)絡(luò)，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)可以做功，而不是正在做功。不同

3、的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個(gè)物體可以做的功越多，表示這個(gè)物體的能量越大。二、合作交流，探究新知物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步認(rèn)識各種形式的能量。剛剛的實(shí)驗(yàn)中鋼球撞擊木塊可以做功，小球處于什么狀態(tài)?假設(shè)將鋼球?？吭谀緣K一側(cè)邊講邊演示，這時(shí)的鋼球還能推動(dòng)木塊做功嗎?由此可見，鋼球運(yùn)動(dòng)時(shí)才能能推動(dòng)木塊做功。引導(dǎo)學(xué)生觀察課本12-3、12-4圖引出動(dòng)能的概念1動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而可以做功，它們具有的能量叫做動(dòng)能。引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例，說明運(yùn)動(dòng)的空氣、水和各種物體都可以做功，而具有動(dòng)能。概括出“一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。列舉事例說明：運(yùn)動(dòng)的物體具有的動(dòng)能多少不盡一樣。如狂風(fēng)能吹倒大樹，

4、而微風(fēng)只能使樹枝搖動(dòng)。這說明動(dòng)能是有大小的，你能猜測一下影響動(dòng)能大小的因素都有哪些嗎?物體的質(zhì)量、速度你的根據(jù)理由是什么?2探究影響動(dòng)能大小的因素通過猜測我們認(rèn)為影響動(dòng)能大小的因素不止一個(gè)，我們應(yīng)該用什么樣的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)展探究呢?控制變量法我們怎樣控制小車的速度呢?讓小車從同一高度滑下，運(yùn)動(dòng)到程度面上時(shí)，它們的速度一樣我們怎樣判斷物體具有動(dòng)能的大小?轉(zhuǎn)換法，觀察木塊的挪動(dòng)情況假如要探究速度對動(dòng)能的影響，誰能表達(dá)一下實(shí)驗(yàn)過程?讓同一小車從斜面不同高度滑下，撞擊程度面上的木塊，觀察木塊被撞擊挪動(dòng)的間隔 ，分析得出結(jié)論老師演示12-5圖實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察你觀察到了什么?這說明了什么?質(zhì)量一定時(shí)，物體的速度

5、越大，動(dòng)能越大。學(xué)生討論歸納誰能表達(dá)一下探究質(zhì)量影響動(dòng)能的大小的實(shí)驗(yàn)過程嗎?讓不同小車從斜面同一高度滑下，撞擊程度面上的木塊，觀察木塊被撞擊挪動(dòng)的間隔 ，分析得出結(jié)論老師演示12-6圖實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察你觀察到了什么?這說明了什么?速度一定時(shí)，物體的質(zhì)量越大，動(dòng)能越大。學(xué)生討論歸納綜上所述：我們能得出怎樣的結(jié)論?物體的動(dòng)能大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)，速度越大，質(zhì)量越大，物體所具有的動(dòng)能就越大。學(xué)生歸納想一想生活中還有拿下實(shí)力能支持以上結(jié)論?三、知識遷移 當(dāng)堂訓(xùn)練1、以同樣速度行駛的大卡車和小轎車， 的動(dòng)能大，所以在同樣的道路上，不同車型的限制車速是不同的，大卡車的最大行駛速度應(yīng)比小轎車 。2、甲、乙兩個(gè)物體處在同一個(gè)程度面，甲得動(dòng)能比乙的動(dòng)能大，以下書法說法的是 A.甲的質(zhì)量一定比乙大 B.甲的速度一定比乙大C.甲的做功本領(lǐng)一定比乙大 D.以上說法都不對四、感悟升華 總結(jié)提升本節(jié)課你有什么收獲?五、板書設(shè)計(jì)動(dòng)能勢能機(jī)械能第一課時(shí)能量的概念： 探究影響動(dòng)能大小的因素一個(gè)物體可以對另一個(gè)物體做功， 實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法 轉(zhuǎn)換法這個(gè)物體就具有了能