兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù) ( 不進(jìn)位 )（參考教案二）

1、.兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù) 不進(jìn)位 參考教案二兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù) 不進(jìn)位 參考教案二教學(xué)目的一使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)展口算二使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過程，進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握口算的方法難點(diǎn)：理解一樣數(shù)位的數(shù)相加的道理教學(xué)過程設(shè)計(jì)一復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1口算302 810 507 4202030 6020 8010 50402口答：142是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？237是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？35個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是多少？41個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是多少？330406= 4350=二學(xué)習(xí)新課1導(dǎo)入新課老師再次出示算式：3

2、02，讓學(xué)生說怎樣計(jì)算？又是怎樣想的？師：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算是我們學(xué)過的知識(shí)如今老師把這道題改變一下板書：342師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個(gè)數(shù)相加？啟發(fā)學(xué)生答復(fù)師：兩位數(shù)加一位數(shù)，你們會(huì)計(jì)算嗎？知道計(jì)算方法嗎？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)板書：兩位數(shù)加一位數(shù)2教學(xué)：342=_1動(dòng)手操作，理解口算方法讓學(xué)生擺小棒，左邊擺34根，右邊擺2根師：要求一共有多少根小棒？怎樣計(jì)算？4人一小組討論：你是怎樣計(jì)算的？學(xué)生可能結(jié)合實(shí)物這樣答復(fù)：先把單根的小棒4根和2根合并起來，然后再和整捆的小棒3捆合在一起，一共是36根小棒也可能結(jié)合算式這樣答復(fù)：先把個(gè)位上的4加2得6，再加30得36；十位上的30不變，個(gè)位上4

3、加2得6，30加6得362觀察算式，掌握口算方法師：為什么要先算個(gè)位上的4加2呢？因?yàn)閭€(gè)位上的4表示4個(gè)一，2表示2個(gè)一，4個(gè)一和2個(gè)一相加得6個(gè)一，是6師：也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，邊講邊用紅色粉筆把4和2連起來，注明得6再算30加6得36板書：接著，可讓幾個(gè)學(xué)生說一說口算步驟把34分成30和4，先算個(gè)位上的4加2得6，再用6加30得363變式練習(xí)試算：234=_板書：234師：先算幾加幾？再算什么？得數(shù)是多少？學(xué)生口述計(jì)算過程，老師板書：師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算如今老師再把342這道題改變一下板書：3420=_師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個(gè)數(shù)相加？啟發(fā)

4、學(xué)生答復(fù)師：下面我們接著學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)板書：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)3教學(xué)：3420=_1讓學(xué)生擺小棒，左邊擺3捆零4根，右邊擺2捆邊擺邊口述計(jì)算過程2結(jié)合擺的過程，概括出口算的方法師：3420應(yīng)該怎樣相加，先算什么？再算什么？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師在式子下面用線段先把34分成30和4，先算30加20，也就是整捆和整捆相加，得5個(gè)十，然后再加上個(gè)位上的4，得54板書：師：計(jì)算時(shí)要先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加個(gè)位上的數(shù)3變式練習(xí)試算：2034=_板書：2034先讓學(xué)生自己想一想應(yīng)該怎樣算，然后老師再提問：先算什么？再算什么？為什么？學(xué)生口述計(jì)算過程，老師板書：4引導(dǎo)學(xué)生

5、對(duì)342和3420的計(jì)算方法進(jìn)展比較討論：342和3420的計(jì)算方法有什么不同？?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加5小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位師：怎樣計(jì)算這些題呢？計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，這也就是一樣單位的數(shù)才能相加三穩(wěn)固反響1先說口算過程再計(jì)算435= 4350=2口算：一組一組地出示口算卡片53 26 45 32353 926 425 372253 265 346 4442530 2065 3046 44403接力比賽每行發(fā)一張卡片，每張卡片上

6、有6道題，從最后一位學(xué)生做起，每人做一道題人數(shù)不夠的由第一位學(xué)生完成，做完后往前傳，由第一位學(xué)生交給老師，最先做完而且做對(duì)的一行為優(yōu)勝，老師獎(jiǎng)給每人一朵小花以一張卡片為例，題目為：3620 543 17405024 831 3364在教科書上做p.49做一做的第1，2，3題老師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明這節(jié)課的重點(diǎn)是掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的口算方法，理解一樣數(shù)位的數(shù)相加比較難通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察考慮、集體討論、試算等方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)參與探究活動(dòng)的情境，使學(xué)生在獲取新知識(shí)的同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教法設(shè)計(jì)上還注意了知識(shí)的遷移，由302&

7、;rarr;342→3420的變化，將整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)有機(jī)的聯(lián)絡(luò)起來，減小了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的坡度另外，適時(shí)地進(jìn)展變式練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解一樣數(shù)位的數(shù)相加，并為學(xué)習(xí)加法交換律做了早期孕伏老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那

8、些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句