兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)

1、.兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減教學(xué)目的1.進(jìn)一步掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式的寫法。2.初步理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。3.理解并掌握筆算減法的法那么。教學(xué)重點(diǎn)正確進(jìn)展筆算退位減法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)弄清筆算退位減法的算理。教具學(xué)具準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備42根小棒、投影儀、投影片或多媒體計(jì)算機(jī)軟件、口算卡片，學(xué)生準(zhǔn)備42根小棒。教學(xué)步驟-鋪墊孕伏1.指名答復(fù)13-9=17-8=32-5=15一7=14-6=40一3=2.改錯并說明理由3.提問：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法應(yīng)注意什么?二探究新知1.教學(xué)例3.l出例如3。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了不退位減法的豎式計(jì)算，想一想，42-28該怎

2、樣列豎式呢?指名板演，并說明為什么這樣列豎式?強(qiáng)調(diào)一樣數(shù)位對齊。2理解算理。引導(dǎo)同學(xué)分組擺學(xué)具，討論怎樣從42根小棒中減去28根?引導(dǎo)學(xué)生明確：42根小棒中只有2根單根的，減去8不夠減，可以把4捆小棒中的任意一捆翻開，從10根中拿出8根，把剩下的2根與原有的2根放在一起，共剩下4根單根，從整捆的小棒中拿出2捆，還剩下1捆零4根，所以42減28等于14.翻開一個整捆的，成為10根單根的，把原有的2根和10根合在一起，從中拿出8根，再拿出2個整捆的，還剩下1捆零4根，所以，42減28等于14.先把42分成4捆和2根，2減8不夠減，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆翻開，成為10根單根的，10

3、加原有的2是12從12中去掉8根，還剩4根，然后從剩下的3捆小棒中拿出2捆，還剩下1捆零4根，所以 42減 28等于 14.3豎式的寫法。老師明確：翻開的1捆小棒變成了10根，就是把1個十變成了10個一，在豎式中就是從十位里借出了1個十變成了個位上的10個一，借過來的10個一要和個位上原有的數(shù)加在一起算，為了不忘記從十位上退了1，堅(jiān)式計(jì)算時，要在被減數(shù)十位的上面點(diǎn)一個退位點(diǎn)。4指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第83頁例3，填上得數(shù)。2.反響練習(xí)。完成教科書第83頁“做一做。想一想：十位上退1后，被減數(shù)的個位要算十幾減幾?引導(dǎo)學(xué)生得出：從十位上退1后，個位要算15減7.讓學(xué)生用豎式計(jì)算，然后訂正得數(shù)。3.教學(xué)

4、例4.1出例如4，讓學(xué)生列出豎式。2想一想：從十位退1后，個位要算幾減幾?引導(dǎo)學(xué)生得出：個位要算10減3得73指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第84頁例4，填空。4.反響練習(xí)：完成教科書第84頁“做一做。先讓學(xué)生自己說一說從十位退1后，個位要算見減幾?然后計(jì)算。5.總結(jié)法那么。討論：筆算減法應(yīng)注意哪些問題?老師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面想：l寫豎式要注意什么?2計(jì)算時應(yīng)從哪一位減起?3遇到被減數(shù)個位不夠減時怎么辦?三全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，計(jì)算時要注意：一樣數(shù)位要對齊;從個位減起;個位不夠減從十位退1，在個位上加 10再減。隨堂練習(xí)1.判斷是不是退位減法。2.練習(xí)十九第4題先讓學(xué)生判

5、斷對錯，說說錯在哪里，然后再把錯的改正過來。師：我們在做題時應(yīng)注意什么?提醒學(xué)生注意：l從十位上退1后，個位上是十幾減幾，要細(xì)心算對。2從十位上退1后，不要忘記在十位上減去1.布置作業(yè)1.54-27=66-49=35-18=43-37=72-9= 87-38=2.被減數(shù)是53，減數(shù)是37，差是多少?板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減例3 42-28=14例4 70-63=7筆算兩位數(shù)減去，要記住三條：1.一樣數(shù)位對齊;2.從個位減起;“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工

6、作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的

7、，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷

8、聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可