二年級(jí)數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)記錄

1、.二年級(jí)數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)記錄活動(dòng)內(nèi)容第六講：晾一晾一 晾手帕1 晾一塊手帕，用了幾個(gè)夾子？晾2塊手帕，需要幾個(gè)夾子？學(xué)生上臺(tái)演示多晾一塊手帕，為什么只多用一個(gè)夾子呢？晾3快手帕呢？2. 小組合作，動(dòng)手晾一晾。得出結(jié)果3. 根據(jù)板書，毛巾塊數(shù)和夾子之間的關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的說(shuō)法嗎？4. 得出：手帕塊數(shù)+1=夾子個(gè)數(shù)5.你是怎樣理解夾子個(gè)數(shù)比毛巾塊數(shù)多1的？6. 練習(xí)：搶答12塊毛巾，需要幾個(gè)夾子？13塊呢？18個(gè)夾子最多可以?shī)A幾塊毛巾？19個(gè)呢？二 圖釘1張圖畫，需要幾顆釘子？2張圖畫，需要幾顆釘子？學(xué)生上臺(tái)釘一訂訂一張圖畫要4顆，為什么訂2張只要6顆？假如用這種方法，有3張、4張或5

2、張，該怎么訂？圖畫張數(shù)和 圖釘顆數(shù)之間有什么規(guī)律？小組合作討論。交流反響。得出規(guī)律。三、拓展延伸練習(xí)題目：1、把一根木頭鋸成100段，要鋸幾次？2、李師傅把一捆電線剪成10米長(zhǎng)的一段，剪了9次正好剪完。這捆電線長(zhǎng)多少米？3、一座橋中間有9個(gè)橋墩，全橋長(zhǎng)為720米，那么每?jī)蓚€(gè)橋墩之間相距多少米？活動(dòng)效果讓學(xué)生理解分的次數(shù)與分的份數(shù)相差1?；顒?dòng)日期活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)人數(shù)輔導(dǎo)老師周次10星期三二年級(jí)30活動(dòng)內(nèi)容第七講：二人買筆例題： 小華、小芳去買筆，小芳買了二十一。小華買了三十支，錢只多花二塊七。一支鉛筆多少錢，請(qǐng)你解開這道題。練習(xí)題目：觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的

3、先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)

4、，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察

5、對(duì)象。1、小華買10支鉛筆，小明買14支同樣的鉛筆，小明比小華多付1角6分錢，每支鉛筆價(jià)錢是多少？2、媽媽到水果店買5千克蘋果和3千克梨，蘋果與梨的單價(jià)同樣多，可媽媽買蘋果的錢卻比買梨的錢多8元，請(qǐng)問(wèn)：蘋果和梨的單價(jià)各多少錢？死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。3、師傅和王師傅加工零件，他們每小時(shí)各消費(fèi)15個(gè)，王師傅消費(fèi)了4小時(shí)，李師傅消費(fèi)了7小時(shí)，李師傅比王師傅多消費(fèi)了多少個(gè)零件？活動(dòng)效果訓(xùn)練學(xué)生兩步計(jì)算的應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生良好答題習(xí)慣。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、