二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算

1、.二年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算詳細介紹：教學內(nèi)容人教版?義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級上冊?第812頁的內(nèi)容。教學目的1使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加和不進位加的筆算方法。2在學習的過程中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、解決實際問題的才能，感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，并獲得學習成功的體驗。教學過程一、創(chuàng)設情境1師：電腦演示教科書主題圖中的兩輛車今天我們就和全年級的小朋友一起去郊游，好嗎？2師：電腦演示教科書主題圖中四個班的小朋友可四個班只有兩輛車，怎么辦呢？3師：你認為哪兩個班可以合坐一輛車？為什么？根據(jù)學生答復板書：3630663534693035653634704師

2、：大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。你會用列豎式的方法計算嗎？二、新授1教學不進位加中的例1、例2。1學生獨立嘗試。師：請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算。不會的小朋友可以看看課本第9頁，也可以問問旁邊的小朋友。請四個學生板演，其他學生在練習本上試做。請板演的學生說說自己是怎么算的。3634這題先不講2小組討論。師：在剛剛的列豎式計算中，你是從哪一位加起的？列豎式計算時你有什么要提醒大家注意？請小朋友們自己先想一想，再在四人小組里說一說。學生考慮、討論。匯報：在剛剛的列豎式計算中，你是從哪一位加起的？計算式要注意什么？2教學進位加中的例

3、3。1363470。師：這里還有一題，你是怎么算的？請剛剛板演的學生說一說師：哦，先算個位上的6410，怎么寫呢？在個位寫幾？十位呢？在個位寫0，向十位進1，在十位上寫個小小的1，表示1個十。再算十位上的336，617，合起來就是70。2教學例3：3635。師：大家能通過計算幫助學校解決了乘車的難題，真了不起。可我還有個難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？師：請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的。請學生板演學生嘗試。師：你是怎么算的？還有誰想說說自己的算法？為什么這道題你們都從個位算起，不從十位開場算了呢？3小結算法：列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？3出示課題。

4、1師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？2師：今天我們學習的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算，筆算就是列豎式計算。板書課題3師：你認為什么時候用列豎式的方法計算比較好呢？4全課總結：今天你學會了什么？還有什么不明白的嗎？三、練習1買商品。1師：利用今天學的知識可以解決很多生活中的問題。今天，皮卡丘就想請大家?guī)蛡€忙。它想買兩件小家電，我們陪它到家電城看看好嗎？電腦演示商品2師：誰來為皮卡丘介紹一下商品？3師：皮卡丘只有90元錢，請你幫它選兩件小商品，用豎式算算一共用了多少錢。4學生計算。5匯報：你為皮卡丘選了什么？一共用了多少錢？2比一比誰最棒。師：皮卡丘謝謝小朋友們的幫助。它請我們

5、四人小組每個小朋友輪流提一個用加法解決的數(shù)學問題，讓其他三個小朋友列豎式計算，提問題的小朋友還要負責修改。最后還請你們評價一下你們組的小朋友做得怎么樣。教學反思這節(jié)課學生興趣濃重，學得積極主動。反思整個教學過程，我認為教學成功的地方主要表達在較好地貫徹了課改的新思想，表如今以下兩個方面。1親密數(shù)學與生活的聯(lián)絡。計算在生活中很有用，但單純的計算又是比較枯燥乏味的。為此，我把計算教學融入到學生熟悉的校園生活情景中，讓學生在解決實際問題的過程中掌握列豎式計算的方法。首先根據(jù)課本主題圖創(chuàng)設學生郊游乘車活動，提出四個班只有兩輛車怎么辦？你認為哪兩個班可以合坐一輛車？，從而引出本課的教學內(nèi)容，并把這個情境

6、貫穿于整個教學過程。對此學生非常感興趣，學習的積極性也很高。在掌握了計算方法之后，還為學生設計了為皮卡丘買商品的活動。這樣不僅較好地使學生穩(wěn)固了所學知識，體會到生活中處處有數(shù)學，進步理解決問題的才能，還使學生在解決實際問題中獲得成功的喜悅，樹立學好數(shù)學的信心。2較好地突出學生的主體地位。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。列豎式計算對學生來說只是變換了一種書寫的方法，不會太難。因此我

7、放手讓學生自己去獨立嘗試。對于有困難的學生就請自學課本或請教旁邊的同學，培養(yǎng)他們自主探究獲取知識的才能。在教學過程中我發(fā)現(xiàn)，學生通過獨立嘗試和小組討論學習后，無需老師多講一句，就能把兩位數(shù)的筆算方法說出來。如列豎式時個位要對齊個位，十位要對齊十位，從個位算起，個位滿十要向前一位進1，等等。所以我想，老師只要給學生創(chuàng)造一個和諧、民主、可以充分開展的環(huán)境，學生的潛能是無限的。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,

8、每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。這節(jié)課也存在著缺乏的地方。例如，在學生匯報不進位加的計算方法時，有幾個學生提出也可以從十位加起，這時有學生反駁說假如要進位的話，你先算十位再算個位，當個位向十位進1后，就要把十位擦掉重新寫，這樣比較費事，所以不能從十位算