小學(xué)作文動(dòng)作描寫(xiě)(低)

1、那大老虎咆哮，脾氣上來(lái)了，翻身一那大老虎咆哮，脾氣上來(lái)了，翻身一撲撲，他只是，他只是一一跳跳，便向后，便向后退退了十步遠(yuǎn)。那老虎恰好把兩只前了十步遠(yuǎn)。那老虎恰好把兩只前爪爪搭搭在他面前。他將半截棒在他面前。他將半截棒丟丟在一邊，兩只手就在一邊，兩只手就勢(shì)把老虎額頂皮毛勢(shì)把老虎額頂皮毛揪揪住，一把就住，一把就按按了下來(lái)。那老了下來(lái)。那老虎急著掙扎，他卻虎急著掙扎，他卻按按得死死的，哪肯放松一絲半得死死的，哪肯放松一絲半點(diǎn)？他奮力點(diǎn)？他奮力抬抬起左腳，照著老虎臉上、眼睛里用起左腳，照著老虎臉上、眼睛里用勁兒亂勁兒亂踢踢。那老虎。那老虎咆哮咆哮著，爪子四處著，爪子四處抓撓抓撓，在身，在身子底下子底下

2、刨出刨出一個(gè)土坑。他一把將老虎嘴一個(gè)土坑。他一把將老虎嘴按按下黃泥下黃泥坑里去。坑里去。 “ “嘭嘭”，一聲槍響，瞬間，運(yùn)動(dòng)員們像離，一聲槍響，瞬間，運(yùn)動(dòng)員們像離弦的箭飛射出去，眨眼間，他弦的箭飛射出去，眨眼間，他壓低壓低上半身，奮力上半身，奮力抬起抬起右腿，左腿猛一右腿，左腿猛一蹬蹬地，地，跨跨過(guò)第一個(gè)欄，接著過(guò)第一個(gè)欄，接著跨過(guò)第二個(gè)，第三個(gè)跨過(guò)第二個(gè)，第三個(gè)他繃緊雙腿肌肉，繼續(xù)他繃緊雙腿肌肉，繼續(xù)加速，把其他人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩落在了后面。他知道冠加速，把其他人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩落在了后面。他知道冠軍已經(jīng)屬于他了，接近終點(diǎn)線的時(shí)候，他軍已經(jīng)屬于他了，接近終點(diǎn)線的時(shí)候，他瞪瞪著雙著雙眼，大眼，大吼吼一聲，飛起

3、來(lái)一聲，飛起來(lái)向前向前沖刺沖刺勝利了勝利了！霎時(shí)間全場(chǎng)華人起立！霎時(shí)間全場(chǎng)華人起立歡呼歡呼，興奮不已。，興奮不已。考考大家的記憶力，剛才考考大家的記憶力，剛才描寫(xiě)劉翔跨欄的時(shí)候，老描寫(xiě)劉翔跨欄的時(shí)候，老師用到了哪些詞語(yǔ)呢？師用到了哪些詞語(yǔ)呢？ 起跑起跑 跨欄跨欄 加速加速 歡慶歡慶 沖刺沖刺 動(dòng)作描寫(xiě)：動(dòng)作描寫(xiě)：就是通過(guò)描就是通過(guò)描寫(xiě)人物寫(xiě)人物做什么做什么和和怎樣做怎樣做，凸凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征現(xiàn)人物的個(gè)性特征思想思想的、品格的、性格的、心理的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。的以及習(xí)慣的。啞女賣刀 有一天，在一個(gè)集市上來(lái)了一個(gè)彪形大漢，他手挎一個(gè)籃子，籃內(nèi)裝滿了菜刀，往地上一扔，接著便站在那

4、兒夸耀自己的刀好，什么天下第一，自己的刀便宜，舉世無(wú)雙一時(shí)間唾沫星子亂飛，洪亮而有力的聲音，吸引了許許多多的人，可圍著的人很多，買刀的人卻一個(gè)沒(méi)有，大家都在互相觀望。這時(shí)，人群外來(lái)了一個(gè)瘦瘦弱弱的小姑娘，她也挎著一籃刀，有好奇的人問(wèn)小姑娘刀多少錢？小姑比比劃劃，原來(lái)是個(gè)啞女，她不會(huì)說(shuō)話，也能賣出刀嗎？好心人都為她擔(dān)心，只見(jiàn)小姑娘不急不忙，把籃子放下，從里面抽出一根手指般粗細(xì)的鐵絲，用手隨意抽出菜刀，手起刀落，鐵絲一分為二，她慢慢地切著，鐵絲變成一截一截的，人們看了無(wú)比信服，轉(zhuǎn)眼間刀已賣完，只有那個(gè)大漢一個(gè)人愣在那里了。啞女雖未說(shuō)一句話，但她的攤位前排起長(zhǎng)龍，人們爭(zhēng)相購(gòu)買她的菜刀。顧客們眾口一詞

5、：“好就好在她是通過(guò)自己的動(dòng)作徠說(shuō)話，令顧客信服。”啞女賣刀給我們的思考 1 1、為什么大漢賣不出去刀，而啞女行呢？、為什么大漢賣不出去刀，而啞女行呢？得出的結(jié)論只有一個(gè)得出的結(jié)論只有一個(gè)“動(dòng)作事實(shí)勝于雄動(dòng)作事實(shí)勝于雄辯辯”。 做生意是這樣，其實(shí)寫(xiě)作文也是做生意是這樣，其實(shí)寫(xiě)作文也是同樣的道理同樣的道理. .作文時(shí)我們把人物的一舉一作文時(shí)我們把人物的一舉一動(dòng)細(xì)致描寫(xiě)，動(dòng)細(xì)致描寫(xiě)，寫(xiě)出人物具體動(dòng)作，那么寫(xiě)出人物具體動(dòng)作，那么所寫(xiě)的形象就會(huì)躍然紙上，活起來(lái)。所寫(xiě)的形象就會(huì)躍然紙上，活起來(lái)。怎樣把人物的動(dòng)作寫(xiě)具體呢？ 法寶法寶1、寫(xiě)出連貫的動(dòng)作，把大動(dòng)作分解成、寫(xiě)出連貫的動(dòng)作，把大動(dòng)作分解成小動(dòng)作來(lái)

6、寫(xiě)。小動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。課堂游戲例子：課堂游戲例子：（放炮）他把爆竹放到地上，身子離得老（放炮）他把爆竹放到地上，身子離得老遠(yuǎn)，伸長(zhǎng)胳膊，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地往前湊。他手打著哆嗦，遠(yuǎn)，伸長(zhǎng)胳膊，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地往前湊。他手打著哆嗦，還沒(méi)等點(diǎn)著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。還沒(méi)等點(diǎn)著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。這個(gè)片斷中的一連串動(dòng)作可以分解為三步：這個(gè)片斷中的一連串動(dòng)作可以分解為三步：1、把爆竹、把爆竹放在放在地上；地上；2、伸長(zhǎng)伸長(zhǎng)胳膊往前胳膊往前湊湊；3、手、手打哆嗦打哆嗦，扭頭就跑。，扭頭就跑。 用用“放到、伸長(zhǎng)、湊、打哆嗦、跑放到、伸長(zhǎng)、湊、打哆嗦、跑”等五個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確地等五個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述出這幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作，既具體

7、地寫(xiě)出了描述出這幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作，既具體地寫(xiě)出了“他他”放爆竹的放爆竹的經(jīng)過(guò)，又生動(dòng)地表現(xiàn)出經(jīng)過(guò)，又生動(dòng)地表現(xiàn)出“他他”膽小、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。膽小、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。 法寶法寶2、準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)描寫(xiě)人物行動(dòng)，避免重復(fù)、準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)描寫(xiě)人物行動(dòng)，避免重復(fù) 小磊，那可是班上有名的小磊，那可是班上有名的“小迷糊小迷糊”。一次，他。一次，他拎著書(shū)包走進(jìn)學(xué)校拎著書(shū)包走進(jìn)學(xué)校，看見(jiàn)寫(xiě)字課代表正在教室門口檢，看見(jiàn)寫(xiě)字課代表正在教室門口檢查同學(xué)們的寫(xiě)字用具，不禁叫道：查同學(xué)們的寫(xiě)字用具，不禁叫道：“糟了！糟了！”他他用手用手掌拍打著自己的頭，轉(zhuǎn)身就往家跑掌拍打著自己的頭，轉(zhuǎn)身就往家跑?！靶±?，怎么又小磊，怎么又回來(lái)回

8、來(lái) 了？了？”媽媽問(wèn)。他也顧不上回答，媽媽問(wèn)。他也顧不上回答，三步并作兩步三步并作兩步奔回自己的房間奔回自己的房間。屋子。屋子 里亂糟糟的，連被子還沒(méi)疊呢里亂糟糟的，連被子還沒(méi)疊呢?！懊P，毛筆！毛筆，毛筆！”他找了柜子又翻抽屜，總算在床他找了柜子又翻抽屜，總算在床底下找到了毛筆和墨，可涮筆瓶呢？他猛然想起上次底下找到了毛筆和墨，可涮筆瓶呢？他猛然想起上次大字課回大字課回 來(lái)，他用瓶子撈魚(yú)，放在窗臺(tái)上了。他提起來(lái)，他用瓶子撈魚(yú)，放在窗臺(tái)上了。他提起瓶子，一股臭味撲鼻而來(lái)。瓶子，一股臭味撲鼻而來(lái)。 原來(lái)瓶子里的魚(yú)死了，已原來(lái)瓶子里的魚(yú)死了，已經(jīng)泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚(yú)一塊倒掉，經(jīng)泡了好幾

9、天了。小磊趕忙把臭水連魚(yú)一塊倒掉，抄抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門。屋子里柜子張著。屋子里柜子張著嘴，椅子翹嘴，椅子翹 著腿，抽屜伸著舌頭，都在責(zé)罵小磊不把著腿，抽屜伸著舌頭，都在責(zé)罵小磊不把它們放好。小磊冒著滿頭大汗，它們放好。小磊冒著滿頭大汗， 一路上也不住地責(zé)備一路上也不住地責(zé)備自己。等他自己。等他氣喘吁吁地跑進(jìn)校門時(shí)氣喘吁吁地跑進(jìn)校門時(shí)，校園里早已鴉雀，校園里早已鴉雀無(wú)聲了。無(wú)聲了。 我來(lái)當(dāng)評(píng)委我來(lái)當(dāng)評(píng)委 一、比較下面兩個(gè)句子：那個(gè)句子更好一一、比較下面兩個(gè)句子：那個(gè)句子更好一些？在后面打?qū)μ?hào)些？在后面打?qū)μ?hào) （1.1.）她拿起筷子，向一盤(pán)色澤鮮艷的菜）

10、她拿起筷子，向一盤(pán)色澤鮮艷的菜伸去，輕輕夾起一片，用左手在筷子下方伸去，輕輕夾起一片，用左手在筷子下方端著，小心翼翼跟隨著筷子。本來(lái)筋脈突端著，小心翼翼跟隨著筷子。本來(lái)筋脈突兀的手此刻一用力青筋更加明顯。她小心兀的手此刻一用力青筋更加明顯。她小心地把菜放入嘴中，細(xì)細(xì)地品嘗著。地把菜放入嘴中，細(xì)細(xì)地品嘗著。 (2.)(2.)她小心地吃飯。她小心地吃飯。1 1放學(xué)了，他把書(shū)包往肩上一放學(xué)了，他把書(shū)包往肩上一撂撂，急急忙忙地急急忙忙地回家去?；丶胰?。1 1放學(xué)了，他把書(shū)本練習(xí)簿什么的放學(xué)了，他把書(shū)本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書(shū)包里一塞一古腦兒往書(shū)包里一塞，書(shū)包扣帶，書(shū)包扣帶只只扣了一個(gè)扣了一個(gè)，就把書(shū)包

11、往肩上，就把書(shū)包往肩上一撂一撂。飛飛奔著沖出奔著沖出了教室大門。到了校門口，了教室大門。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就他左右一望，正是車流空隙，就一竄一竄過(guò)了馬路。正對(duì)面，媽媽正在等他，過(guò)了馬路。正對(duì)面，媽媽正在等他，他他張開(kāi)雙臂一聲歡呼張開(kāi)雙臂一聲歡呼，朝著媽媽，朝著媽媽快速快速地迎了上地迎了上去。去。2.2.我很我很緊張緊張, ,心想心想: :老師老師, ,我求您了我求您了, ,可千萬(wàn)別點(diǎn)我的名呀可千萬(wàn)別點(diǎn)我的名呀! !我看著老師我看著老師, ,惟恐從他的嘴里說(shuō)出我的名字。惟恐從他的嘴里說(shuō)出我的名字。2.2.我我（局促不安的坐在座位上）（局促不安的坐在座位上）, ,（右手手緊緊地

12、握著鋼筆，左手不（右手手緊緊地握著鋼筆，左手不安地?cái)Q著筆帽）安地?cái)Q著筆帽）, ,心想：老師，我心想：老師，我求您了，可千萬(wàn)別點(diǎn)我的名字呀！求您了，可千萬(wàn)別點(diǎn)我的名字呀?。ㄎ矣X(jué)得手心里在出汗（我覺(jué)得手心里在出汗, ,連心跳的連心跳的聲音似乎也聽(tīng)的見(jiàn)）聲音似乎也聽(tīng)的見(jiàn)）。我。我（先是縮（先是縮著脖子低下頭，然后怯生生地緩緩著脖子低下頭，然后怯生生地緩緩抬起頭來(lái)，用祈求的目光）抬起頭來(lái)，用祈求的目光）看著老看著老師師, ,惟恐從他的嘴里說(shuō)出我的名字。惟恐從他的嘴里說(shuō)出我的名字。動(dòng)作描寫(xiě)可以很細(xì)致地揭示人物的動(dòng)作描寫(xiě)可以很細(xì)致地揭示人物的性性格格和和人物的內(nèi)心世界人物的內(nèi)心世界，全面準(zhǔn)確地表，全面準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的現(xiàn)人物的形象特征形象特征?？偨Y(jié)思考：動(dòng)作描寫(xiě)的作用？總結(jié)思考：動(dòng)作描寫(xiě)的作用？揭示人物揭示人物心理心理，表現(xiàn)人物，表現(xiàn)人物性格性格，最，最終達(dá)到終達(dá)到表現(xiàn)中心表現(xiàn)中心的作用。的作用?？偨Y(jié)思考：動(dòng)作描寫(xiě)的方法？總結(jié)思考：動(dòng)作描寫(xiě)的方法？（1 1）寫(xiě)出連貫的動(dòng)作，把大動(dòng)作分寫(xiě)出連貫的動(dòng)作，把大動(dòng)作分解成小動(dòng)作來(lái)寫(xiě)解成小動(dòng)作來(lái)寫(xiě)；（2 2）準(zhǔn)確使用動(dòng)詞準(zhǔn)確使用動(dòng)詞，避免重復(fù)避免重復(fù)；（3 3）不孤立不孤立，與其它描寫(xiě)相結(jié)合與其它描寫(xiě)相結(jié)合。作業(yè)布置作業(yè)布置 作文片段：（選擇一個(gè)片段進(jìn)行描寫(xiě)，每個(gè)片段作文片段：（選擇一個(gè)片段進(jìn)行描寫(xiě)，每個(gè)片段至少五個(gè)以上動(dòng)詞）至少五個(gè)以上動(dòng)詞） 1.