二年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)（二）

1、.二年級(jí)數(shù)學(xué)教案練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容：課本第64頁練習(xí)五第47題教學(xué)要求：讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況，并能純熟的進(jìn)展計(jì)算，注意把計(jì)算知識(shí)和解決問題相結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況教學(xué)難點(diǎn)：純熟計(jì)算，注意把計(jì)算知識(shí)和解決問題相結(jié)合。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：教學(xué)過程自我加減一揭題。這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)被減數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0的情況。板書課題：練習(xí)二計(jì)算方法的練習(xí)1口算。300+600160-90180-90120-40320-20480-8040+5110-60170-802完成練習(xí)六第4題第一橫行。1生練習(xí)，指名板演。師提醒學(xué)生要看清運(yùn)算符號(hào)。2集體訂正，說

2、說每一題的計(jì)算過程。4指名歸納總結(jié)：怎樣計(jì)算千以內(nèi)的減法？怎樣計(jì)算千以內(nèi)的加法？筆算加法與筆算減法有什么一樣的地方？有什么不同的地方？三解決問題練習(xí)1完成第5題。1圖上告訴了我們什么條件？自由說一說。2如今一共有多少袋？你會(huì)求嗎？生自己完成。3請(qǐng)幾種方法不同的學(xué)生上黑板寫。4結(jié)果算得對(duì)嗎？核對(duì)答案。5你為什么這樣寫？學(xué)生匯報(bào)。2完成第6題。1指名讀題。2這是一個(gè)玩具柜臺(tái)。300元錢能買哪兩樣?xùn)|西？同桌互說。3你是怎么買的？指名匯報(bào)。4買完后還剩多少錢？計(jì)算后匯報(bào)。3完成第7題。教學(xué)過程自我加減下面是東莊小學(xué)三個(gè)假日小隊(duì)做好事件數(shù)的統(tǒng)計(jì)。第一小隊(duì)第二小隊(duì)第三小隊(duì)合 計(jì)205件198件 件602件

3、1第三小隊(duì)做好事多少件？2第二小隊(duì)再做多少件好事就和第一小隊(duì)一樣多？你還能提出什么問題？1看著這張表，你知道了些什么？指名匯報(bào)。2第三小隊(duì)做了多少件好事，你知道嗎？計(jì)算后匯報(bào)。3第二小隊(duì)再做多少件好事就和第一小隊(duì)一樣多？自己列式計(jì)算。4你還能提出什么問題？5同桌互說。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流

4、的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 6匯報(bào)。板書設(shè)計(jì)：其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 練習(xí)“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表