二年級(jí)數(shù)學(xué)教案《練習(xí)十五16題》教學(xué)

1、.二年級(jí)數(shù)學(xué)教案?練習(xí)十五1-6題?教學(xué)教學(xué)目的：1、進(jìn)一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。2、會(huì)用乘法算式求商的方法。3、在練習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷性，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用乘法算式求商的方法。教具、學(xué)具：視頻展示臺(tái)等教學(xué)過(guò)程：一、根本練習(xí)一、理解乘法和除法之間的關(guān)系1、看圖寫(xiě)一個(gè)乘法算式，兩個(gè)除法算式學(xué)生看圖寫(xiě)算式反響。你是怎么想的？2、看乘法算式，寫(xiě)出相應(yīng)的除法算式68488540獨(dú)立寫(xiě)算式你是怎樣想的？3、看除法算式，寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式和除法算式。56785469獨(dú)立寫(xiě)算式你是怎樣想的？二、

2、開(kāi)展練習(xí)一口訣求商1、練習(xí)十五2題、獨(dú)立填在書(shū)上、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？、寫(xiě)出3398864.等的除法算式。你能寫(xiě)出幾個(gè)，為什么？2、練習(xí)十五3題、獨(dú)立填在書(shū)上、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？分別用的那句口訣？3、練習(xí)十五4題?？幢?，在方框里填數(shù)。、師生共同理解表的意思。16里面有幾個(gè)幾？.學(xué)生獨(dú)立填表反響填表情況。二解決問(wèn)題1、練習(xí)十五5題。獨(dú)立完成師生共同分析3個(gè)小題。三、小結(jié)這節(jié)課我們練習(xí)了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也

3、或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)

4、言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。四、課堂作業(yè)一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師