植物的有效積溫測定

1、本科學(xué)生綜合性實驗報告姓名： 王興喜 學(xué)號： 124120235 學(xué)院： 生命科學(xué)學(xué)院 專業(yè)、班級： 12級應(yīng)用生物教育A班 實驗課程名稱 植物生長發(fā)育有效積溫的測定 指導(dǎo)教師及職稱 張浩 開課學(xué)期 2013 至 2014 學(xué)年 下 學(xué)期 云南師范大學(xué)教務(wù)處編印實驗序號及名稱： 植物生長發(fā)育有效積溫的測定實驗時間：第四周第六周實驗地：睿智3幢3271、 實驗?zāi)康模簄 1. 掌握植物生長發(fā)育各階段有效積溫的測定方法。n 2.進(jìn)一步加深對溫度與植物生長關(guān)系的認(rèn)識。2、 實驗原理：溫度與生物生長發(fā)育的關(guān)系，比較集中地反映在溫度對植物和變溫動物(特別是昆蟲)發(fā)育速率的影響上。植物在生長發(fā)育過程中，必須

2、從環(huán)境中攝取一定的熱量才能完成某一階段的發(fā)育，而且植物各個發(fā)育階段所需的總熱量是一個常數(shù)，可表示為公式： NTK 式中，N為發(fā)育歷期，即生長發(fā)育所需時間；T為發(fā)育期間的平均溫度；K為有效積溫。 昆蟲和其他變溫動物也符合這一公式，但它們的發(fā)育都是從某一溫度開始，而不是從零度開始，生物開始發(fā)育的溫度稱為發(fā)育起點溫度。則上述公式可改寫為： N(TC)K 式中，C為發(fā)育起點溫度（生物學(xué)零度）。 有效積溫K和生物學(xué)零度C的計算 最簡單方法：在兩種實驗溫度（T1和T2），分別觀察和記錄兩個相應(yīng)的發(fā)育時間N1和N2值。 因為 K1=N1(T1-C) K2=N2(T2-C) K1=K2 所以 C=(N2*T2

3、-N1*T1)/(N2-N1) 代入有效積溫公式即可求出K。3、 實驗材料.實驗器材 光照培養(yǎng)箱、三角瓶、紗布、鑷子等。 .實驗材料 玉米種子、大豆種子，經(jīng)消毒后的珍珠巖。4、 實驗方法、步驟及注意事項：催芽： 種子的選取飽滿處理：a、常溫下濕紗布包裹種子，用溫水浸泡1d，倒掉水b、25恒溫培養(yǎng)c、注意保持紗布濕潤、透氣d、觀察露出芝麻粒大小的芽，便可播種 播種：將露芽的種子播種在燒杯中，播深12 cm，覆上珍珠巖，澆透水，然后分別放入(25、20)光照培養(yǎng)箱中。 觀察并記錄：A、溫度b、生長情況(每天記錄高度)c、經(jīng)歷的天數(shù)注：第一片真葉充分展開后，記錄所用的天數(shù)、處理的溫度。5、 實驗結(jié)果

4、分析：1、 實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)及觀察結(jié)果：下表為每天觀察的原始數(shù)據(jù)記錄表：大豆苗高(cm)玉米苗高(cm)溫度20252025第一天0000001.21.00.2000第二天3.43.62.70004.22.71.91.100第三天5.05.23.45.03.504.22.71.95.51.70.4第四天7.78.45.211.211.35.68.98.56.49.64.12.6第五天12.010.48.311.712.68.512.812.38.911.15.47.6第六天12.911.19.722.416.39.813.514.710.115.021.48.2第七天13.611.410.022

5、.517.110.514.317.110.915.427.89.0第八天13.615.512.827.5 真葉22.511.212.821.5真葉13.0真葉19.2真葉32.5真葉18.7真葉第九天17.317.121.423.6真葉13.514.4真葉第十天19.4真葉21.7真葉26.9真葉16.7真葉實驗記錄結(jié)果表如下：分組種子數(shù)溫度從播種到大豆第一片真葉展開的天數(shù)/組種子數(shù)溫度從播種到玉米第一片真葉展開的天數(shù)/對實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)及觀察結(jié)果的分析與討論：（1）實驗數(shù)據(jù)的計算：用公式KN (TC)，計算不同植物種子的有效積溫(K)和發(fā)育的

6、起始溫度(C)，計算過程如下：K1=N1(T1-C) K2=N2(T2-C) K1=K2 所以 C=(N2*T2-N1*T1)/(N2-N1)大豆：C=(9*25-10*20)/( 9 -10)= -25 則K=N1(T1-C)=10*（20+25）·d =450·d玉米：C=(8*25-8*20)/( 8-8)= 0則K=N1(T1-C)=8*(20-0) ·d =160·d將以上數(shù)據(jù)填入下表： 結(jié)果 類別K(·d)C()大豆450-25玉米1600（2）實驗數(shù)據(jù)的分析及討論： 20下玉米和大豆生長高度的比較：分析：經(jīng)方差齊次性檢驗，p=0.

7、6610.05,方差齊次；t=1.850，p=0.1380.05，差異不顯著。說明20下玉米和大豆生長高度無顯著差異。 20下玉米和大豆真葉展開天數(shù)的比較：分析：經(jīng)方差齊次性檢驗，p=0.0160.05,方差不齊次；t=5.000，p=0.0380.05，差異顯著。說明20下玉米和大豆真葉展開天數(shù)有顯著差異。 25下玉米和大豆生長高度的比較：分析：經(jīng)方差齊次性檢驗，p=0.3820.05,方差齊次；t=0.157，p=0.8830.05，差異不顯著。說明25下玉米和大豆生長高度無顯著差異。 25下玉米和大豆真葉展開天數(shù)的比較：分析：經(jīng)方差齊次性檢驗，p=0.0160.05,方差不齊次；t=1.

8、000，p=0.4230.05，差異不顯著。說明25下玉米和大豆真葉展開天數(shù)沒有差異。 20和25下大豆生長高度的比較：分析：經(jīng)方差齊次性檢驗，p=0.5670.05,方差齊次；t=0.017，p=0.9870.05，差異不顯著。說明20和25下大豆生長高度無顯著差異。 20和25下玉米生長高度的比較：分析：經(jīng)方差齊次性檢驗，p=0.2260.05,方差齊次；t=1.371，p=0.2420.05，差異不顯著。說明20和25下玉米生長高度無顯著差異。 植物的生長發(fā)育與溫度有關(guān)且主要反映在溫度對植物速率的影響上，玉米和大豆都是從某一溫度開始發(fā)育。玉米和大豆的生長發(fā)育過程中，都必須從環(huán)境中攝取一定

9、的熱量才能完成某一階段的發(fā)育，而且它們在各個發(fā)育階段所需的總熱量是一個常數(shù)，玉米的是160日度，大豆的是450日度。6、實驗總結(jié)1、本次實驗成敗之處及其原因分析、改進(jìn)措施：（1） 實驗的成敗及原因分析：總的來說，我們這次的實驗是成功的。本次實驗我們小組的成員，團(tuán)結(jié)協(xié)作，確保了實驗的順利進(jìn)行，為實驗的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，實驗過程中也有不足之處。我們忽視了個體的差異性，在對植物進(jìn)行測量時，不同同學(xué)的測量值存在一定的差異，在最后整理數(shù)據(jù)時才發(fā)現(xiàn)這個問題。說明我們在實驗前沒有做好充分的準(zhǔn)備，不僅包括實驗硬件的準(zhǔn)備，還有我們本身的經(jīng)驗儲備，也很重要，很可能會影響整個實驗的成敗。（2） 對本實驗的

10、改進(jìn)措施：實驗培養(yǎng)植株時所用的恒溫培養(yǎng)箱，對實驗有一定的影響，因為20的培養(yǎng)箱相對離光源較遠(yuǎn)，雖然對照組放在了兩個培養(yǎng)箱的相對應(yīng)的位置，但是由于除了溫度之外，光照也對實驗造成了影響，這樣的實驗結(jié)果是存在較大誤差的。因此，我們因該將各實驗三角瓶置于相同的光源之下。2、 本實驗的收獲：經(jīng)過本次實驗我們了解到，作為一名研究人員需要具備的最基本的素質(zhì)：第一， 要掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。在做本實驗之前，我們需要掌握植物生長發(fā)有效積溫的測定機理，需要充分地學(xué)習(xí)有效積溫的測定原理，便于開展研究。只有具備扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)才能在研究過程中有所發(fā)揮，有所聯(lián)想，有所拓展，有所創(chuàng)新，也能夠充分的體

11、現(xiàn)出我們在自己的知識庫中尋找知識和運用知識的能力。第二，要有堅定的意志。在實驗過程中，失敗是常見的，關(guān)鍵是面對困難應(yīng)該持什么樣的態(tài)度?？偨Y(jié)教訓(xùn)，進(jìn)一步改進(jìn)實驗方法，最后才能獲得成功。也就是說面對困難我們應(yīng)該養(yǎng)成知難而進(jìn)的精神和面對挫折不畏懼的品質(zhì)，逐步形成敢于嘗試、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的良好心態(tài)，把發(fā)現(xiàn)問題、解決問題當(dāng)作表現(xiàn)才能的機會，把善意的失敗當(dāng)成成功前的磨練，從中吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，從而改進(jìn)研究方法，在失敗中體驗，這樣會有更好的成功。第三，需要積極思維。探究性實驗學(xué)習(xí)是對已有知識的批判性考察和對未知領(lǐng)域的探索，體現(xiàn)在解決問題過程中尋找知識和對知識的理解與應(yīng)用，所以在這個過程中需要積極思維，獨立思考作保證，逐漸形成創(chuàng)新素質(zhì)，更好地展開探究活動。第四，養(yǎng)成合作和成果共享的精神。在探究性實驗學(xué)習(xí)過程中，每個同學(xué)都自己動手進(jìn)行研究，充分體現(xiàn)了大家的個性發(fā)展。在科學(xué)研究上，往往許多比較困難的活動和任務(wù)需要集體合作來完成，因此在堅持個性發(fā)展的同時，要善于合作，共享資源，從而體悟合作的最高境界。第五，善于猜想。猜想是在研究