光的折射說課稿

1、.光的折射說課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好!我是高志遠(yuǎn)，畢業(yè)于西安電子科技大學(xué)，如今大堿廠鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，任教八年級(jí)物理。我今天說課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第四章第4節(jié)光的折射。下面我將由教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程這四個(gè)方面來說明我對(duì)這節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。一、教材分析1.教材的地位和作用本節(jié)是光的反射的后續(xù)課程，既能使學(xué)生進(jìn)一步理解光學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又是后面透鏡及其應(yīng)用的根底，在教材中處于承上啟下的低位。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣。學(xué)生通過對(duì)光學(xué)現(xiàn)象的分析，可以豐富知識(shí)，開拓思維;培養(yǎng)親密聯(lián)絡(luò)實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和才能。2.教學(xué)目的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)

2、的要求和教材的詳細(xì)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目的：知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;可以用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。通過演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，經(jīng)歷規(guī)律的產(chǎn)生過程。通過探究光的折射規(guī)律的過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，養(yǎng)成探究自然現(xiàn)象和日常生活中物理學(xué)道理的習(xí)慣。3.重點(diǎn)難點(diǎn)我根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，確定本節(jié)課的重點(diǎn)：光的折射規(guī)律;光路可逆。我根據(jù)教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際確定本節(jié)課的難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系;運(yùn)用光的折射解釋自然現(xiàn)象。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)育、成長(zhǎng)階段，

3、他們思維活潑，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期。但是他們剛接觸物理，對(duì)科學(xué)探究的根本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)歷的支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識(shí)，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。三、教法與學(xué)法根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探究精神、理論才能及創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，分析討論，歸納結(jié)論。運(yùn)用提問法、談話法、討論法、直觀法、探究法等教學(xué)方法，多重教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

4、，展現(xiàn)學(xué)生的思維過程，使學(xué)生的思維過程得到自然合理的開發(fā)，最終到達(dá)學(xué)生掌握光的折射知識(shí)的目的。四、教學(xué)過程為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。新課引入：演示：向透明水杯中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請(qǐng)學(xué)生說出觀察到的現(xiàn)象，考慮這是為什么?筷子似乎是折了，但從水中取出筷子，仍然完好。由此引出新課，貼近生活、貼近實(shí)際，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很大的激發(fā)。第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知。探究一：光的折射現(xiàn)象利用光具盤展示，一束光線從空氣中斜射入玻璃中情形。學(xué)生可觀察到進(jìn)入玻璃中的光線在界面處改變?cè)瓉淼膫鞑シ较颍瑥亩鲞@種現(xiàn)象叫光的折射，得出光的折射的概念。為了便于交流要明確一下幾個(gè)概念：界面、入射光線、入射點(diǎn)、法線、入射角、折射光線、折射角。老師邊畫圖，邊對(duì)應(yīng)講解，最后要求學(xué)生動(dòng)手畫在筆記本上，既加深了印象，又練習(xí)了學(xué)生的作圖才能。然后請(qǐng)學(xué)生觀察光在玻璃中發(fā)生折射的軌跡，討論答復(fù)以下問題： 折射光線、入射光線和法線三者之間有什么位置關(guān)系? 折射角和入射角的大小關(guān)系如何? 隨著入射角的變化，折射角如何變化? 當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí)，折射光線的方向如何?讓學(xué)生帶著問題觀察演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生答復(fù)以下問題，師生合作總結(jié)出光的折射規(guī)