我愛故鄉(xiāng)的楊梅

1、?我愛故土的楊梅?教學(xué)設(shè)計 羅鳳三小 徐順珍教材分析：饗誓畫?我愛故土的楊梅?是三年級語文下冊的一篇選讀課文。這篇課文描述了故土的楊梅，從楊梅的形狀、顏色、味道，突出了它的可愛，表達(dá)了作者熱愛 故土的思想感情。.蕊總課文篇幅短小，層次清楚。首先，作者開門見山地點出“我的故土所在地，“我故土在江南，我愛故土的楊梅。這里既有突出強調(diào)的作用，又能引起讀者 的好奇：“我為什么愛楊梅，楊梅有哪些可愛之處呢？接著， 作者采用了擬人 的手法，寫出了春雨的及時，楊梅樹的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者 抓住楊梅的形、色、味的特點，生動、細(xì)膩地描寫，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其 形、如觀其色，如品其味的感覺。另

2、外，在描述的過程中，作者對楊梅的喜愛之 情溢于字里行間。1懣逼這篇文章的寫作特點是：作者按楊梅的生長過程，由整體到局部，由表及里的順序進(jìn)行表達(dá)，語言十分精練、簡潔、樸實、親切，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一篇很 好的范文。教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識與理解“貪婪、狹長、細(xì)膩、甜津津、細(xì)雨如絲等詞語；2. 學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法，學(xué)會簡單運用。3. 理解與體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點：理解與體會楊梅的可愛之處，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法，并學(xué)會運用在自己的習(xí)作中。課時安排：一課時教學(xué)流程設(shè)想：一、回憶導(dǎo)入，揭示課題。1、師：我

3、們上學(xué)期學(xué)過關(guān)于思念故土的古詩，還記得嗎，請誰來背背？指名背誦?九月九日憶山東兄弟?2、師：這首詩里，詩人想起了故土的“茱萸，便以此來表達(dá)對故土的思念與 喜愛之情。有個著名作家叫王魯彥，他也想念自己的故土，所以寫了一篇關(guān)于故土的楊梅的 文章，那讓我們跟著他走進(jìn)?我愛故土的楊梅?吧！二、認(rèn)讀生詞，檢查預(yù)習(xí)。小黑板出示貪婪吮吸甘露平滑細(xì)膩柔軟狹長漸漸又酸又甜細(xì)雨如絲甜津津四季常綠新鮮紅嫩豆腐請小老師讀。三、初讀課文，整體感知。1作者的故土是指哪里？江南2、楊梅上市大概是什么時候？什么時候可以吃楊梅了？你從哪里看 出來的？端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。3、給各段落標(biāo)上序號，想想哪幾個自然段寫楊梅樹

4、，哪幾個自然段寫楊梅？四、深入課文，接近楊梅。 一、學(xué)習(xí)課文46自然段噩違1、故土的楊梅是什么樣的？課文哪幾段是在寫楊梅果的？瀬熱2、思考：楊梅的形狀，顏色，味道分別是什么樣的？相機理解詞語“細(xì)膩、甜津津網(wǎng)逛 講到形狀時，拿楊梅實物做道具，請一位學(xué)生嘗嘗。3、楊梅的味道真是鮮美??！那么，這么美味的果子是長在哪里的呢？楊梅樹 上讓我們找一找課文哪一段是在寫楊梅樹的？二、學(xué)習(xí)課文第2段網(wǎng)豳1、誰愿意來讀一讀這一段？聽J龕2、你從哪些詞語中感受到了楊梅樹充滿生機活力？在書上劃一劃。鑼贈3、品讀語句.靈總1“細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。聽總“貪婪說明雨水好喝，“吮吸還可以是乳汁，你看

5、到過小孩子吮吸乳汁嗎，他們的神態(tài)是怎么樣？渴望、幸福的“甘露甜甜的露水，說明什么？春雨很豐富、很滋潤楊梅樹如絲的春雨滋潤著，好似在喝春天那甜甜的露水，真是舒服極了！ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。餐!層2“它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。這句話讓你感覺到了什么？擬人的手法，寫出楊梅樹像孩子一樣很可愛指導(dǎo)學(xué)生朗讀?？備?、春天到了，細(xì)雨如絲，楊梅樹在春雨中歡笑著，來，楊梅樹們，擺動你 們狹長的枝條，快樂地舞動起來吧！你為什么這么快樂??？鷄遛5、楊梅樹就像孩子一樣可愛，你喜歡他們嗎？請你用朗讀來表達(dá)你對他們 的喜愛之情！三為什么作者會對楊梅和楊梅樹有這么深刻的印象，能夠如此細(xì)膩的描寫呢？

6、是因為作者對故土有一種喜愛之情讀第一段四、說寫結(jié)合，拓展練習(xí)。據(jù)!寵1通過學(xué)習(xí)?我愛故土的楊梅?，你對江南的特產(chǎn)楊梅是不是有了更多的 了解呢？現(xiàn)在你在這里生活、上學(xué)，你就是一個江南人。你愿意面對著大家來介 紹一下你們江南的楊梅嗎？生介紹，介紹時要帶有自豪的心情由于上課時間不夠，此環(huán)節(jié)省略去2、介紹自己家鄉(xiāng)的水果，模仿課文的語言來寫。選擇一個角度水果樹，水 果形狀、顏色、味道等五、板書設(shè)計我愛故土的楊梅貪婪歡笑楊梅樹楊梅圓甜 教學(xué)理念：?義務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)?提出語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累， 重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。 本課教學(xué)注 重語言實踐，學(xué)生

7、只有親身體驗到對象的真實性，才會更好地去感悟教材中帶給學(xué)生的抽象的 語言文字。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，注重積累。借助課文內(nèi)容，設(shè)計各種語言情景， 千方百計地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實踐活動，在語言實踐過程中學(xué)會運用語 言。教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀：“嘴唇、豆腐、甜津津等詞語和短語；2、通過對關(guān)鍵詞句的理解，感受楊梅及楊梅樹的可愛；3、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓特點的觀察方法，在語言實踐過程中學(xué)會運用語 言。4、有感情地朗讀課文，體會作者愛楊梅、愛故土的情感，并注意積累語言。 教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：品讀描寫楊梅樹的蓬勃生機和楊梅果的形、色、味的句子。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓特點的觀察方法，在語言實

8、踐過程中學(xué)會運 教學(xué)步驟：一、談話導(dǎo)入，大話楊梅師：同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)有一種水果被譽為“江南奇珍、百果之王，你們知道它 是什么嗎？板書“楊梅，板書師：說到楊梅，哪位同學(xué)能來給大家介紹一下！相機歸納、評價，鼓勵，引導(dǎo)將句子說完整預(yù)設(shè)1:看大家聊楊梅聊得這么起勁，有位來自楊梅產(chǎn)地寧波鎮(zhèn)海的老爺爺王魯彥，也想?yún)⒓哟蠹业挠懻摚屛覀円黄鹑ヂ犅犓窃趺唇榻B他故土的楊梅的，好 嗎？看看他介紹的楊梅和我們了解的楊梅是不是一樣的？預(yù)設(shè) 2：大家都愛吃楊梅，但是你們對楊梅了解的并不多。沒關(guān)系，這里就有位 來自楊梅產(chǎn)地寧波鎮(zhèn)海的老爺爺王魯彥， 我們就請他來給我們介紹一下他故土的 楊梅。二、初讀課文，整體感知 請大家

9、翻開語文書第 141 頁。出示讀書要求自由朗讀課文 讀書要求： 1、把課文讀正確，讀通順， 讀準(zhǔn)字音，讀通句子遇到難讀的句子 多讀幾遍。 2、標(biāo)出自然段，劃出自己喜歡的句子，多讀幾遍。 課文中有幾個詞語特別難讀，我想考考大家：嘴唇豆腐 甜津津春天的甘露狹長的葉子四季常綠的枝條平滑的刺新鮮紅嫩的果肉鮮紅的汁水貪婪地吮吸細(xì)膩而且柔軟掃清了生字詞語的障礙，相信大家能把課文讀得更好， 請六位同學(xué)來分自然段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：課文從哪幾方面介紹故土的楊梅？楊梅樹、楊 梅果邊說邊板書。三、品讀楊梅樹的可愛大家都吃過楊梅的果實， 楊梅樹未必都見過。 課文中就有一段寫楊梅樹的話， 誰 能找到，站起來

10、讀一讀！師：楊梅樹在干嘛呢？出示第二段第一句 生：貪婪地吮吸著春天的甘露。師：假設(shè)你們就是一棵棵楊梅樹，你們怎么吮吸，請同學(xué)們做一做動作。 生做 動作師：我來采訪下楊梅樹， 你在吮吸什么呢？好不好喝？ 預(yù)設(shè)生：吮吸春天的甘露師：原來這里的甘露就是 。是什么味道的雨水？甜甜的 師：你們?yōu)槭裁匆@么使勁地吮吸？ 預(yù)設(shè)：多吸點，雨水很甜，想快點長大。師：這就叫貪婪地吮吸。 誰能把這種貪婪讀出來？個別讀，齊讀 師：楊梅樹還會干什么？出示第二句 全體起立，做伸展的動作，歡笑著做。坐下后 師：請問下這根枝條，你想做什么？ 生：希望雨下大點，長得更快個別把你的希望、心情讀出來，全班齊讀 師：作者把楊梅樹當(dāng)作

11、 來寫的，用了 的 修辭手法。預(yù)設(shè)一：你是從哪些詞看出來的？伸展，吮吸，歡笑 是??！用上了這些詞，把楊梅樹寫得更加生動形象了！全班齊讀。預(yù)設(shè)二： 作者把楊梅樹當(dāng)做人來寫， 好似把楊梅樹當(dāng)成是自己的好朋友。 我們能 感受到作者對楊梅樹的喜愛，讓我們一起把這種喜愛讀出來。過渡：端午節(jié)過后， 楊梅樹上掛滿了楊梅。 那么可愛的楊梅樹孕育出來的楊梅果 又是怎么樣的呢？四、品讀楊梅果的形、色、味外形1、誰能找到寫楊梅外形特點的句子“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著 小刺。形狀、大小、長刺2、作者是怎樣把楊梅的這個特點寫具體的呢？ 1比擬：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。 更形象 楊梅圓圓的，

12、遍身生著小刺用桂圓來比擬，寫楊梅的 大小，更加具體形象想不想看看小刺是什么樣的？ ppt 展示未成熟的。 2它身上的小刺又會發(fā)生怎樣的變化？ 變化：等楊梅漸漸長熟，刺也軟了，平了平滑 。展示成熟的圖片3、小結(jié)：小刺平了，軟了，放進(jìn)嘴里使人感受到細(xì)膩而且柔軟。 我們平時吃楊梅， 都是一口吃掉了， 而作者卻這么細(xì)心地把楊梅放在嘴 里，觀察到了小刺這細(xì)膩而且柔軟的感覺。 不知哪位同學(xué)有像作者一樣這樣細(xì)細(xì) 品嘗過楊梅，請他來讀一讀這一自然段！ 個別讀讓我們一起帶著這種感覺來 讀一讀第四自然段。齊讀 預(yù)設(shè)二：顏色由生到熟，顏色從淺到深1、那誰來說說楊梅果的顏色是怎樣變化的？2、找到課文中的句子來說一說楊

13、梅的顏色變化。楊梅先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。 楊梅真的變黑了嗎？那為什么說它是幾乎變黑了 ?“不是真的變黑，是因為太紅了，所以像黑的 顏色的變化說明楊梅逐漸成熟， 說明作者仔細(xì)地去觀察了楊梅的成熟過程， 我們 也來看看楊梅顏色變化的過程。 Ppt 楊梅的顏色變化圖你也能用“先是隨后最后來說一說其它水果顏色變化的過程嗎？ppt 橘子草莓顏色變化圖 。指名說一說。3、這是楊梅外面的顏色，那輕輕咬開它，里面的汁水又是怎樣的呢？出示 ：你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿 了鮮紅的汁水。讀一讀4、讀著讀著我們好似嘗到楊梅的味道了， 預(yù)設(shè)三：味道又酸又甜1、誰

14、來說說楊梅果的味道？出示句子：指名讀。2、作者在這一段除了寫楊梅的味道，還寫了什么？指名讀。作者為什么這樣寫 呢？還舉例寫了作者小時候貪吃楊梅的情形， 通過自己的親身經(jīng)歷， 證實楊梅確實是 既酸且甜的，只是成熟的楊梅甜多于酸；師：還能看出什么來？ 通過自己對楊梅的貪吃，來表現(xiàn)對楊梅的喜愛！3、你有過這樣的經(jīng)歷嗎？愛吃一樣水果，覺得越吃越愛吃，最后 五、學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法，感受作者對家鄉(xiāng)的深切、強烈的熱愛之情。 我們和作者一樣， 都是江南的孩子。 我們也吃過楊梅， 為什么作者能夠?qū)懗鲞@樣 生動具體、親切感人的文章呢？ 生：因為作者非常喜愛楊梅，喜愛自己的故土。師：所以取題目為 師完整板書課題

15、，讀課題 是??！作者愛故土， 也愛故土的楊梅！ 所以作者遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)， 經(jīng)常想起故土的楊梅， 寫下了這篇文章， 還把文章寫得這么生動感人。 一方面是因為作者對楊梅按一定 順序、抓住特點進(jìn)行了細(xì)致的觀察 板書：按順序、 抓特點不僅觀察了楊梅樹， 還觀察了楊梅果；而且留心楊梅的開展變化；不僅用眼睛看，用手摸，而且放到 嘴里品嘗。所以同學(xué)們以后一定要注意留心觀察， 學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。我們今天也來學(xué)學(xué)這種寫法，可以從形狀、顏色、味道三個中選擇一個， 來寫寫橘子吧！板書：我愛故土的楊梅 楊梅樹外形 楊梅果 顏色味道按順序 抓特 點八、反思：說說我們在備課過程中遇到的問題。1、 楊梅樹，擬人句的教學(xué)。 我們覺得這段話中有一些詞語對孩子來說是很難理解的，比方： 初案的時候，我們抓住這次詞語一個個分析，結(jié)果試課的時候，發(fā)現(xiàn) 吃力不討