最新XSD西師大版-一級數學-下冊第二學期春季-教學設計-電子教案-第三單元--認識圖形

1、最新XSD西師大版一年級數學下冊第二學期春季教學設計電子教案第三單元認識圖形第一課時認識圖形一【教學內容】課本第27頁例1,課本第29頁課堂活動第1題，課本第29頁練習六第1 題?！窘虒W目標】1 、結合生活實際認識長方形和正方形，能識別長方形和正方形，會長方形 和正方形拼組簡單的圖形。2 、在認識圖形的過程中，開展學生的空間觀念。3 、感受所學知識與現實生活的聯系，從中獲得價值體驗?！窘虒W重點】結合生活實際認識長方形和正方形，能識別長方形和正方形。【教學準備】學生準備：算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正 方形、長方體和正方體的學具?！窘虒W過程】一、導入新課1、出示P21的

2、單元主題圖。教師：這是在第二單元學習時我們看到的一幅圖，那時小朋友們在圖中找到了很 多有關方向和位置的內容。這節(jié)課我們再來看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形 嗎？引導學生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗亭的頂上是圓形的，還有玻璃窗也是長方形的。教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經認識一些 圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經認識了一些圖形的根底上，繼續(xù)來認識圖形。2、揭示板書課題。二、自主學習1、師提出本課的學習目標：結合生活實際認識長方形和正方形，能識別長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡單的圖形。2、學生根據P27例1的要求獨立自主

3、學習、深思。三、小組討論1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？2、小組合作學習、討論、交流。 師巡視指導。四、成果展示學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。五、集體講評1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況以鼓勵為主，適當提出存 在的缺乏。2、師：通過大家一起學習，學會了識別長方形和正方形，知道了長方體有的面 是長方形，正方體的每個面都是正方形。六、教學檢驗教師：我們已經認識了長方形和正方形，你能說一說教室里哪些物體的面是長 方形？哪些物體的面是正方形嗎？學生答復，答復時強調是物體的面。七、穩(wěn)固訓練1、P29課堂活動第1題。2、P29練

4、習六第1題?！景鍟O計】 認識圖形一 主題圖例1圖略圖略長方形正方形【課后反思】第二課時認識圖形二【教學內容】P28 例2，P29課堂活動第2題，P30練習六第2、3、4題?！窘虒W目標】1 、結合生活實際認識三角形和圓，能識別三角形和圓，會用三角形和圓拼 組簡單的圖形2 、在認識圖形的過程中，開展學生的空間觀念。3 、感受所學知識與現實生活的聯系，從中獲得價值體驗。【教學重點】結合生活實際認識三角形和圓，能識別三角形和圓?！窘虒W準備】學生準備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學具和釘子板?！窘虒W過程】一、導入新課復習引入。教師：我們在前面認識了長方形和正方形，你能在下面的圖形中識別出哪些是 長

5、方形？哪些是正方形嗎？學生識別后，要求學生說一說自己是怎樣識別的。教師：你在上節(jié)課是怎樣認識這些圖形的呢？學生自由地說，教師根據學生的表達作以下的板書。觀察分析生活中的圖形一 圖形分類一物體與圖形的聯系一說生活中的圖形。教師：這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認識新的圖形：三角形和圓。板書課題。二、自主學習1、師提出本課的學習目標：結合生活實際認識三角形和圓，能識別三角形和圓, 會用三角形和圓拼組簡單的圖形。2、學生根據P28例2的要求獨立自主學習、深思。三、小組談論1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？2、小組合作學習、討論、交流。出示P28 “議一議。教師：除了有

6、的交通標志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體 的面是三角形？說幾個例子來大家聽聽。學生自由地說。教師：你們在說的時候都到一個“面字，能說一說這個“面字是什么意思 嗎？不要這個“面字對不對呢？讓學生理解圓桌的面是指上面的一個圖形，而整個圓桌不是一個平面圖形，而 是一個物體了。教師：這樣一來，小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。師巡視指導。四、成果展示學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。五、集體講評1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況以鼓勵為主，適當提出存 在的缺乏。2、師：通過大家一起學習，學會了識別三角形和圓，知道了圓柱體的上下面都 是圓。六

7、、教學檢驗師出示帶有三角形和圓形、正方形、長方形的物體，指著一個面，讓學生說出 是什么圖形？學生答復，答復時強調是物體的面。七、穩(wěn)固訓練1、P29課堂活動第2題。2、P30練習六第2、3、4題?！景鍟O計】認識圖形二例2圖略 三角形圓【課后反思】第三課時找規(guī)律【教學內容】P28 例3，P29課堂活動第3題，P30-31練習六第5-9題?！窘虒W目標】1 、能根據給定的事物發(fā)現規(guī)律，并能按給定的規(guī)律進行操作畫、擺、涂 等。2 、培養(yǎng)學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。3、經歷探索規(guī)律的過程，感受所學知識與現實生活的聯系，提高學習上下的 興趣及學好數學的信心?！窘虒W重難點】能根據給定的事物發(fā)現規(guī)律，并能按給定

8、的規(guī)律進行操作畫、擺、涂等【教學過程】一、導入新課1、復習引入。教師：我們在前面認識了長方形、正方形、三角形和圓，你能識別嗎？ 學生識別后，要求學生說一說自己是怎樣識別的。2、揭示板書課題。二、自主學習1、 師提出本課的學習目標：能根據給定的事物發(fā)現規(guī)律，并能按給定的規(guī)律進 行操作畫、擺、涂等。2、學生根據P28例3的要求獨立自主學習、深思，并完成例 3及下面的“畫一 畫。三、小組討論1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？2、小組合作學習、討論、交流。師巡視指導。四、成果展示學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。五、集體講評1、教師點評學生在以

9、上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況以鼓勵為主，適當提出存 在的缺乏。2、師：通過大家一起學習能根據給定的事物發(fā)現規(guī)律，并能按給定的規(guī)律進行 操作畫、擺、涂等。六、教學檢驗P29課堂活動第3題。七、穩(wěn)固訓練P30-31 練習六第 5、6、7、8、9 題?！景鍟O計】找規(guī)律【課后反思】第四課時實踐活動：圖形拼組【教學內容】P32“圖形拼組的內容?！窘虒W目標】1 、會長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形，通過圖形拼組深化學生對圖 形的認識。2 、在圖形拼組的過程中，培養(yǎng)學生的操作能力、想象能力，開展學生的空 間觀念?！窘虒W重點】會長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形?！窘虒W準備】學生準備長方形、正方形、三角形、

10、圓等學具?！窘虒W過程】一、拼組圖形教師：我們在前面學習了長方形、正方形、三角形和圓，你知道嗎？這些圖形 可以拼組出一些有趣的圖形，同學們愿意來試一試嗎？教師：怎樣拼組呢？我們先來看一看這條帆船， 如果讓你你手中的圖形來自己 拼一個帆船，想想你會到哪些圖形？為什么？教師：老師注意到你說的話中了兩個字“很像，能給大家解釋一下你為什么 這兩個字嗎？教師：對了，我們生活中的很多物體都像我們學過的一些圖形，但都不是標準 的長方形、正方形、三角形或圓，所以我們在圖形拼組時，要想象這些物體和我 們學過的哪些圖形相似。同學們會想象嗎？教師：繼續(xù)想象。教師：出示拼組好的帆船圖書上已經拼組好的帆船圖，你看看是不是

11、和你 們說的是一樣的？都到了哪些圖形？教師：看來同學們的分析是正確的，帆船的兩頁帆本來不是三角形，可它很像 三角形，所以我們在拼組帆船的時候，就把它看成三角形來進行拼組。所以我們 在拼組圖形的過程中，要抓住它像什么， 再來進行相應的拼組，這樣才能我們手 中的圖形來完成我們有趣的拼組。教師：那是不是圖中的每一個小細節(jié)、 小東西都需要我們原封不動地拼組出來 呢？教師：老師已經明白你們的意思了，你們是說抓住事物比擬有特征性和代表性 的東西來進行拼組，并不是每個小細節(jié)都要進行拼組。教師：現在我們已經知道了怎么進行拼組圖形了， 你們就照著這個圖來拼組一 個帆船，開始學生自由地進行拼組帆船，老師巡視指導拼

12、組過程。教師拿一個小組的拼組帆 船來展示，作適當的表揚和建議。教師：老師這里還有一棵樹和一條魚，你們來看看，它們的各個局部又像什么？ 你會什么圖形來進行拼組？讓學生自由地發(fā)表他們的看法。教師：同樣看看書上已經拼組好的圖形，看看和我們的分析是不是一樣的。 學生自己總結分析的圖形和書上的圖形有什么區(qū)別？哪種更好，為什么？ 教師：知道了魚和樹怎么拼組了，現在我們來看看哪個小組拼組這兩個圖最快 并且最像，現在開始。學生在兩個圖形比照的根底上，進行模仿，動手操作。教師：把你們拼組好的圖形擺放在桌上，我們一起來評一評，看看誰拼得最好。二、給圖形取名字教師：同學們已經會拼組圖形了，下面這些小朋友也拼組了一些圖形，你會給 這些拼組好的圖形取一個好聽的名字嗎？出示一些拼組好的圖形，如太陽、小房子、小汽車等。教師：首先要想一想這些圖形像什么？然后再給它取名字。學生討論后，抽學生匯報。學生匯報時允許學生給同一幅圖取不同的名字。比方 同樣是一幢房子，有的學生取名為小房子，有的學生取名為白雪公主和小矮人的 家，有的學生取名為溫暖的小屋。 然后教師可以讓學生評一評，看誰的名字取得 最好。三、拼圖形講故事教師：小朋友會講故事嗎？講一個故事給大家聽聽。抽一個學生講故事。教師：小朋友講的故事真好聽，你能把這個故事的主要人物拼