作文《我想發(fā)明》

1、人教版第十冊(cè)第六單元習(xí)作我想發(fā)明執(zhí)教者：谷玲君單位：郴州市六完小教學(xué)目標(biāo)：1、 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生思維，多角度思考問(wèn)題，豐富習(xí)作素材。 2 采用扶放結(jié)合的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)想象作文的能力。 3 鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，積極創(chuàng)新，提高認(rèn)識(shí)能力，寫(xiě)出自己獨(dú)特的發(fā)明創(chuàng)造。 4 能依照自己設(shè)想的發(fā)明產(chǎn)品，有條理、具體地寫(xiě)出來(lái)。 教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)好要發(fā)明的物體的外形、功能。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生思維，既大膽想象，又要以一定的客觀現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，想出屬于自己的獨(dú)特的發(fā)明教學(xué)準(zhǔn)備：CAI 課件、學(xué)生課前查找科技發(fā)展方面的資料，了解科技發(fā)展速度教學(xué)過(guò)程:一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、播放多拉A夢(mèng)主題曲，談話引

2、出課題。 大家都有一個(gè)神奇的口袋，那就是你們的大腦。只要你敢想敢做，就會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造。（板書(shū)：發(fā)明）正因?yàn)槿祟?lèi)想像小鳥(niǎo)一樣在天空飛翔，就有了萊特兄弟發(fā)明的飛機(jī)；因?yàn)槿藗兿肼?tīng)得更遠(yuǎn)，所以發(fā)明了電話。二、交流資料，發(fā)展思維 1、科技發(fā)展得越來(lái)越快，很多東西我們都可能意想不到。在課前布置大家收集了解最新的科技信息，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（納米技術(shù)、克隆、網(wǎng)絡(luò)、電腦芯片能治病、科學(xué)家預(yù)言50年后人能用打印機(jī)打出來(lái)、人造衛(wèi)星）說(shuō)說(shuō)你是通過(guò)什么收集到的？（電視媒體、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、詢問(wèn)他人等）哇這么多神奇的科技，很多老師都不知道。真是只有想不到的，沒(méi)有做不到的。三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，積累素材1、師：而這些發(fā)明的靈感來(lái)源正是生活，

3、生活中的一點(diǎn)一滴卻總能激起我們的創(chuàng)造靈感，大家一定知道萬(wàn)有引力的發(fā)現(xiàn)者，那還多虧不偏不倚正好砸在牛頓頭上的那個(gè)蘋(píng)果。發(fā)明其實(shí)就在我們身邊。日前，“第三屆全國(guó)中小學(xué)教育創(chuàng)新大賽”在湖南長(zhǎng)沙落下帷幕，深圳市福田區(qū)新洲中學(xué)13歲的初二年級(jí)學(xué)生于金田一人奪得了一金一銀兩塊獎(jiǎng)牌而且他獲得銀獎(jiǎng)的小發(fā)明“樓房污水回收利用裝置”已獲得國(guó)家專利局的實(shí)用新型類(lèi)專利證書(shū)，并被某商家看中，賣(mài)出了150萬(wàn)元，轉(zhuǎn)讓協(xié)議已經(jīng)簽訂。（出示課件獲獎(jiǎng)圖片）他是怎么想到發(fā)明這個(gè)裝置的呢？因?yàn)樗麄兡菢欠拷?jīng)常缺水，他就想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，最后發(fā)明“樓房污水回收利用裝置”。你們也許在生活中發(fā)現(xiàn)種種不便之處，大家想一想，有哪些地方不合咱們

4、的意？（出示課件想一想）2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)3、我們想發(fā)明什么東西來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？（學(xué)生想老師板書(shū)：我想發(fā)明）4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明的東西的名稱。（大膽、新穎、功能鮮明、特點(diǎn)突出）四、扶放結(jié)合，指導(dǎo)寫(xiě)作 1、湖南衛(wèi)視晚間新聞欄目正在收集民間發(fā)明，看。（出示課件插圖文字）師：什么是創(chuàng)意？就是想到別人想不到，也沒(méi)有的東西。超前性、新穎性、創(chuàng)造性。大家想不想?yún)⒓?？那我們?cè)撛趺磳?xiě)這篇發(fā)明設(shè)計(jì)稿呢？ 2、老師這里有一篇小同學(xué)寫(xiě)的發(fā)明設(shè)計(jì)稿，我們來(lái)看看他是從那些方面來(lái)寫(xiě)的。（出示例文）3、討論：設(shè)計(jì)稿是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？覺(jué)得怎么樣？4、交流，教師板書(shū)： 發(fā)明物的名稱 發(fā)明的原因 發(fā)明物的外形、構(gòu)造、功能等5、

5、給大家欣賞幾幅想象中的發(fā)明物的圖片，使抽象事物變得形象，也讓學(xué)生先在自己腦海中對(duì)所要發(fā)明的物體進(jìn)行構(gòu)圖想象。6、想一想：你要發(fā)明的物體是什么樣？構(gòu)造上采用了什么奇特科學(xué)技術(shù)？怎樣操作？有什么功能？可以利用收集到的科普資料找到與你的發(fā)明相關(guān)的資料解決疑難問(wèn)題。7、小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人把自己的發(fā)明說(shuō)給組內(nèi)的成員聽(tīng)，相互提供建議。注意按一定條理說(shuō)流利說(shuō)具體。8、指幾名學(xué)生在班上交流，集體評(píng)議。（他從哪些方面去介紹了他的發(fā)明，說(shuō)的怎么樣？有沒(méi)有補(bǔ)充？如何說(shuō)得具體、合理？可以加入一些你發(fā)明的科學(xué)名詞：能源收集器、空氣轉(zhuǎn)化器、記憶芯片、納米鋼材、復(fù)原泥土等）五、學(xué)生習(xí)作，教師巡視1、出示寫(xiě)作要求。 2、本節(jié)課學(xué)生可以先寫(xiě)其中的一個(gè)片斷，如發(fā)明的原因、發(fā)明物的樣子、或是結(jié)構(gòu)、功能，你最想寫(xiě)哪個(gè)部分先寫(xiě)哪個(gè)部分，再補(bǔ)充其他部分。六、點(diǎn)面結(jié)合，作文點(diǎn)評(píng)1、出示一位學(xué)生的作文，學(xué)生本人讀，其他同學(xué)談看法，幫他修改。2、學(xué)生再對(duì)照修改自己的作文3、小組內(nèi)互相修改4、下節(jié)課我們把它繼續(xù)寫(xiě)完，在修改。你們可以把它寄給我也可以把他直接寄給湖南衛(wèi)視晚間新聞節(jié)目組。參加進(jìn)行創(chuàng)意獎(jiǎng)的評(píng)選。七、教師小結(jié)，拓展延伸。 同學(xué)們，老師聽(tīng)了你們大膽而神奇的發(fā)明想象，大開(kāi)眼界。你們的家長(zhǎng)欣賞你們的想象作文后，會(huì)說(shuō)什么呢？課后請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后再對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改