幼兒園教師上課技巧

1、幼兒園教師上課技巧介紹：什么是幼師教學(xué)？如何依據(jù)?幼兒園教育綱要?和幼兒教材，如何根據(jù)孩子實(shí)際， 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教研活動(dòng)形式。 是教師在制定教學(xué)方案后向聽課 的教師講述“教什么“怎樣教“為什么這樣教 . 的過程。其目 的是為了提高課堂教學(xué)素質(zhì)、理清教學(xué)思路、把握教學(xué)目標(biāo)、用好教 學(xué)手段，教學(xué)活動(dòng)要求教師以科學(xué)理論為指導(dǎo)， 用科學(xué)的方法解決教 學(xué)中的矛盾和問題，長(zhǎng)期以來，教師備課、寫教案、只要求寫出教學(xué) 目的、準(zhǔn)備、過程等這些“做的內(nèi)容，而說課要求教師從活動(dòng)目標(biāo)、 教材、準(zhǔn)備、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等方面，。 技巧：如何在幼兒園說課？根據(jù)?幼兒園教育指導(dǎo)綱要? ，運(yùn)用教育學(xué)、 心理學(xué)等的關(guān)理論

2、， 說明這樣做的道理。1. 根據(jù)教材教材是實(shí)施課堂教學(xué)的最根本依據(jù)。 幼兒園的教材不統(tǒng)一， 可供 選擇的比擬多，所以說教材時(shí)一是盡量說清說透選擇教材的目的， 如 主題活動(dòng)的需要、 幼兒認(rèn)知開展水平的需要等 ；二是教材的來源 如 來自幼兒的用書、或來自于幼兒的生活等；三是說清教材的難易程 以便確定教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，即：知識(shí)的難以理解之處、技能的難以 掌握之處，便于選擇的針對(duì)性的教學(xué)方法。如歌曲?雪花和雨滴?這一教材可以這樣分析：這首歌曲旋律優(yōu) 美、節(jié)奏明快，第一、三句，二、四句根本相似，便于幼兒記憶和掌 握，整首歌曲運(yùn)用了擬人的手法， 將小雪花和小雨滴擬人為孩子的朋 友，使人倍感親切。兩段歌曲有

3、不同的情緒，輕柔、優(yōu)美、活潑、熱 情，使得小雪花、 小雨滴的形象更加鮮明生動(dòng)，同時(shí)也寓德育教育于 音樂之中，教育幼兒養(yǎng)成活潑、熱情、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。2 、根據(jù)目標(biāo) 對(duì)于目標(biāo)的制訂我們都會(huì)從認(rèn)知、能力、情感幾方面來考慮，在 說活動(dòng)目標(biāo)時(shí)就是要說清認(rèn)知、能力、情感等幾方面的要求和層次， 把握活動(dòng)目標(biāo)是說課的重要環(huán)節(jié)，正確理解、分析、把握目標(biāo)是教學(xué) 活動(dòng)成功的根底，說活動(dòng)目標(biāo)可以從以下兩方面進(jìn)行析： 1、說目標(biāo)的來源的依據(jù)。 是根據(jù)國(guó)家?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?還是根據(jù)本地的課程標(biāo)準(zhǔn)、 或是某一年齡段幼兒普遍的年齡特征和開展規(guī)律， 還是根據(jù)本班幼兒 的實(shí)際水平而定的，如“學(xué)習(xí)棉簽畫的目標(biāo)之一 “有控

4、制地變換 方向畫線條就是根據(jù)小班的幼兒的年齡特征和發(fā)民兵規(guī)律而定的； 而目標(biāo)之二“養(yǎng)成物歸原處的良好習(xí)慣就是選自?小班素質(zhì)教育目 標(biāo)?。 2、說對(duì)目標(biāo)的理解和分析。就是要說出選擇目標(biāo)的原因和理由、 說清目標(biāo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 對(duì) 目標(biāo)的理解和分析要有理有據(jù)。如：“有控制地變換方向畫線條， 有一個(gè)教師就是這樣分析的： 我班孩子是小班后學(xué)期， 他們已有了初 步的繪畫經(jīng)驗(yàn)，較好地掌握了根本線條的練習(xí)，但由于他們年齡小， 他們的腕骨和指骨還未得到很好地開展， 為了更好地開展幼兒的動(dòng)手 能力以及靈活性，我選擇制定了符合本班年齡特征和實(shí)際水平的目 標(biāo)，即“有控制地變換方向畫線條，這是一個(gè)在原有根底上有待于 進(jìn)

5、一步熟練的活動(dòng)，遵循循序漸進(jìn)的原那么，我主要以有趣的活動(dòng)進(jìn)行 設(shè)計(jì)，使幼兒有興趣主動(dòng)參與到活動(dòng)之中，變?cè)瓉頍o控制地亂畫到視 覺上有控制地涂畫，從無目的無方向地畫到有目的變方向地畫線條。在分析、制定目標(biāo)時(shí)主要考慮兩個(gè)：一是幼兒的最近開展區(qū)，使 目標(biāo)要稍高于幼兒的實(shí)際水平，讓幼兒跳一跳能摘到果子。二是要從 心中只有知識(shí)轉(zhuǎn)到心中只有幼兒，落腳點(diǎn)要放在提高幼兒能力和素質(zhì) 上，促進(jìn)幼兒在原有水平上的提高。問答來源： jfong3 、說活動(dòng)準(zhǔn)備就是要說出為完成教學(xué)目標(biāo)要進(jìn)行的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備 的理由。經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備就是幼兒與新知識(shí)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備和與新 知識(shí)相關(guān)知識(shí)和技能的準(zhǔn)備。物質(zhì)的準(zhǔn)備是環(huán)境的創(chuàng)

6、設(shè)、教具的準(zhǔn)備 和學(xué)具的準(zhǔn)備，但要注意幼兒的參與性。在準(zhǔn)備教具與學(xué)具時(shí)要考慮 以下幾個(gè)方面：一是講究教具與學(xué)具的利用價(jià)值和實(shí)用性， 不要追求 教具的多樣性和變化性而偏離方向，影響教學(xué)目標(biāo)的完成，有些教具 準(zhǔn)備得十分精美，但在活動(dòng)中只展示一下，沒有操作和利用的價(jià)值， 這樣即浪費(fèi)時(shí)間又效率不高，對(duì)完成目標(biāo)沒有很好影響的教具我們盡 量防止使用。二是提供的教具和學(xué)具要反映幼兒不同層次開展水平的 要求；三是防止教具過多、過新奇、過刺激；四是提供的教具和學(xué)具 便于幼兒主動(dòng)探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)。4、教學(xué)方法 說教法，就是根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)要求，說出選用 的教學(xué)方法和手段， 說教法不是單一的方法介紹，

7、更不是機(jī)械的拼湊 和組合，它解決的是“怎樣教的問題，答復(fù)的是“為什么這樣做 的理由和依據(jù)，我們知道教學(xué)方法很多，如：觀察法、操作法、游戲 法、演示法、情景表演、多媒體、嘗試教學(xué)等，但“教學(xué)有法、教無 定法、貴在得法。如?有趣的蘿卜? 就是這樣進(jìn)行說課闡述的： ?幼 兒教育指導(dǎo)綱要? 中指出：“教師要成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、 合作者、 引導(dǎo)者 因此，本次活動(dòng)教師除了以可愛的形象、飽滿的情緒影響 孩子外，還采用了適宜的教學(xué)方法： 1、操作法：它是幼兒建構(gòu) 活動(dòng)的根本方法， 本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。 第一次是引起興趣 后第一次操作， 主要是讓幼兒在看一看、 摸一摸、比一比中獲得感知。 第二次操作是

8、對(duì)蘿卜進(jìn)行分類，分類活動(dòng)是觀察活動(dòng)延伸和應(yīng)用。5 、教學(xué)生方法學(xué)法就是幼兒學(xué)習(xí)的方法。 不僅要說明教給幼兒什么樣的學(xué)習(xí)方 法，積極思考、專心聽講、動(dòng)手操作、獨(dú)立活動(dòng)等培養(yǎng)哪些能力 觀察力、表達(dá)力、想象力和閱讀能力等 還要說明做的益處是什么。 如在完成目標(biāo)“向上拋接球時(shí)老師發(fā)現(xiàn)幼兒接不住球，有的幼兒不 敢接而向后躲， 于是老師分析這是幼兒懷有恐懼心理， 便從解決幼兒 恐懼心理入手，先采用拋較輕的物體氣球，經(jīng)過一段時(shí)間后，孩 子掌握了“接的方法，老師就讓孩子接稍重一點(diǎn)的物體，最終使目 標(biāo)得以順得完成。 課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)， 著名教育家葉圣陶 先生說過： “教學(xué)的目的是到達(dá)不需要教，由有師自

9、通自會(huì)，到達(dá)無 師自通自會(huì)，這不僅僅是教與學(xué)的共同方向， 也是教與學(xué)的共同目的 所謂“授之以魚不如“授之以漁就是這個(gè)道理，這樣做可以 給幼兒學(xué)習(xí)帶來事半功倍的效果。總之，學(xué)法指導(dǎo)突出一個(gè)方向， 培養(yǎng)“自能能力，最終實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)由 “學(xué)會(huì)到“會(huì)學(xué) 。 所以說重視學(xué)法的指導(dǎo)下功在教師，受益在幼兒。6 、說教學(xué)過程 說教學(xué)過程，可以從以下幾方面進(jìn)行闡述：一是說教學(xué)環(huán)節(jié)。教 學(xué)分幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，每個(gè)環(huán)節(jié)解決什么問題，環(huán)節(jié)之間是什么關(guān)系、 每個(gè)環(huán)節(jié)要到達(dá)什么目的； 二是在教學(xué)中可能遇到的問題， 教師針對(duì) 問題準(zhǔn)備解決的教學(xué)方案； 三是如何面向全體， 因人因材施教調(diào)動(dòng)幼 兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性， 四是如何表達(dá)師生的雙邊活動(dòng)等。 說教學(xué) 程序時(shí)，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，目標(biāo)層層遞進(jìn)，由易到難。如?有趣的蘿