七年級(jí)數(shù)學(xué)絕對(duì)值檢測(cè)試題

1、.七年級(jí)數(shù)學(xué)絕對(duì)值檢測(cè)試題以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的七年級(jí)數(shù)學(xué)絕對(duì)值檢測(cè)試題，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。七年級(jí)數(shù)學(xué)絕對(duì)值檢測(cè)試題附答案1、 寫(xiě)出以下各數(shù)的絕對(duì)值：2、 在數(shù)軸上表示5的點(diǎn)到原點(diǎn)的間隔 是 ，5的絕對(duì)值是 .3、 假設(shè) ，那么x= .4、 以下說(shuō)法中，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A、一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值一定是正數(shù) B、互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)的絕對(duì)值相等C、絕對(duì)值最小的數(shù)是0 D、絕對(duì)值等于它本身的數(shù)是非負(fù)數(shù)典例分析 ，求x,y的值.分析：此題考察絕對(duì)值概念的運(yùn)用，因?yàn)槿魏斡欣頂?shù)a的絕對(duì)值都是非負(fù)數(shù)，即 .所以 ，而兩個(gè)非負(fù)數(shù)之和為0，那么這兩個(gè)數(shù)均為0，所以可求出x,y的值.解： 又，即課下作業(yè)拓

2、展進(jìn)步1、 化簡(jiǎn)：2、 比較以下各對(duì)數(shù)的大小：-1 -+2; ; -2.3、假設(shè) ，那么a與0的大小關(guān)系是a 0;假設(shè) ，那么a與0的大小關(guān)系是a 0.4、a=2,b=1,那么 得值為 .5、以下結(jié)論中，正確的有 符號(hào)相反且絕對(duì)值相等的數(shù)互為相反數(shù);一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值越大，表示它的點(diǎn)在數(shù)軸上離原點(diǎn)越遠(yuǎn);兩個(gè)負(fù)數(shù)，絕對(duì)值大的它本身反而小;正數(shù)大于一切負(fù)數(shù);在數(shù)軸上，右邊的數(shù)總大于左邊的數(shù).A、2個(gè) B、3個(gè) C、4個(gè) D、5個(gè)6、在數(shù)軸上點(diǎn)A在原點(diǎn)的左側(cè)，點(diǎn)A表示有理數(shù)a,求點(diǎn)A到原點(diǎn)的間隔 .7、求有理數(shù)a和 的絕對(duì)值.體驗(yàn)中考1、2020年，山西比較大?。?2 -3填、=、 .2、2020年，廣

3、州絕對(duì)值是6的數(shù)是 .參考答案：隨堂檢測(cè)1、6，8，3.9， ， ，100，0. 考察絕對(duì)值的求法.2、5，53、3,考察絕對(duì)值的意義.4、A.絕對(duì)值的意義拓展進(jìn)步1、-5，5， 絕對(duì)值、相反數(shù)的意義.2、.考察有理數(shù)比較大小的方法3、.考察絕對(duì)值的意義.4、35、D6、點(diǎn)A在原點(diǎn)的左側(cè)，a0，7、a為任意有理數(shù)當(dāng)a0時(shí)，當(dāng)a0時(shí)，當(dāng)a=0時(shí)，體驗(yàn)中考1、要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“