最新人教版語文三級下冊(教育部審定)13.花鐘(說課稿)

1、?花鐘?說課稿一、說教材 九年義務教育課程標準版小學語文第六冊第 13 課?花鐘?。1. 教材分析： 課文按照“歸納現(xiàn)象揭示原因實際運用的思路，說明 不同的花會在不同的時間開放及其原因。 作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)： 一 天之內，不同的花開放時間是不同的。 并形象列舉了牽?；ǖ染欧N花 不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)； 接著分析答復了不同的植物開花時 間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活 動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘 ，其做法很 奇妙。2. 教學目標： 根據(jù)教材的編寫特點以及學生的認知水平，我從知識、 能力、情 感三個方面制定了教學目標：知識目標：理解課文內容

2、，了解“一天之內，不同的花開放時間 不同以及“為什么一天之內不同的花開放的時間不同等知識能力目標： 1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會豐富、生動、有趣 的語言；2體會、感悟不同表達方法的妙處。情感目標：1培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物，認真思考的習慣；2培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。3 教學重、難點： 教學重點：在理解課文的根底上，理解不同的表達方式，對一些 句子嘗試換一種說法。教學難點：學習運用多樣的句式表達。二、說教法 語文課程必須根據(jù)學生身心開展和語文學習的特點， 關注學生的 個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā) 學生的學習興趣、主動意識和進取精神。 由

3、于這篇課文內容淺顯易懂， 根本不用老師去講解分析。因此，這節(jié)課，我根本采用“自主讀書， 自己感悟，合作學習的教學方法。學生通過各種形式的讀，在讀中 積累語言，在說中運用語言。使全體學生主動、有效地參與到教學的 全過程。三、說學法 興趣是最好的老師。在這堂課中，我借助多媒體教學手段，從小 學生喜聞樂見的鮮花入手，采取看一看、說一說、想一想、找一找、 做一做、讀一讀、品一品、議一議等方法，使學生在主動學習中掌握 知識、形成技能。四、說教學過程在整堂課中，我充分發(fā)揮多媒體電腦的教學功能，通過ppt課件 的展示，形成鮮明的表象， 充分吸引學生的注意力， 啟迪學生的思維。 同時，我還想方設法，創(chuàng)設生動活

4、潑的教學情境，讓學生整堂課都處在“好奇、“好學的高昂學習情緒中。一創(chuàng)設情境，激趣導入 我在這里先用多媒體出示課件， 讓學生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞花 卉，在視覺和聽覺上獲得美的享受。然后我讓學生說說自己的感受。 接著導入課題：知道嗎，這么美麗的花兒還蘊藏著許許多多的奧秘呢！ 板書課題花鐘。 然后讓學生就課題提問題， 我再把學生的問題歸 納為：1 什么是花鐘？ 2 花鐘上有哪些花？這個環(huán)節(jié)，我激起孩子們的好奇心，引起他們學習課文的興趣。二自主朗讀，感悟文意語文教學要讓學生充分地讀書。 課堂上， 教師要有意識地創(chuàng)造氛 圍促使學生主動、專注、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展 思維和情感活動， 加深

5、對所學內容的理解和體驗， 對所學內容的感悟 和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。這個環(huán)節(jié)我先讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文， 讀準字音、 讀 通課文， 喜歡的局部多讀幾遍， 再讓學生把自己喜歡的句子讀給大家 聽。接著，讓學生在課文中找到“什么是花鐘？這個問題的答案， 讀一讀，最后多媒體課件出示“日內瓦大花鐘并介紹。三小組合作，朗讀品悟 在這一環(huán)節(jié)中，我設計了“找花認花、“合做花鐘、“比擬品讀、 “拓展說話、“升華感情五個內容。學生既懂得了一些自然知識， 又培養(yǎng)了他們的合作精神，還體會到了不同的表達方法的妙處。找花認花：美麗的花鐘上到底有哪些花呢？它們分別在幾點開 放？請同學們認真讀讀課文第

6、一自然段，用“畫出花名用“ 標出花開放的時間。再用多媒體出示九種花，讓學生認一認花，讀一 讀花名。合做花鐘：我將學生分成四個小組，每組發(fā)一份課前準備好的鐘 面和九種花朵圖案，讓每一個小組做一面花鐘，然后將各組做的花鐘 都展示到黑板上。再叫一個小組的同學對照鐘面用點，花開了的句式開火車說話。比擬品讀：同樣寫花兒開了，課文是怎樣寫的呢？仔細讀讀課文 第一自然段，找到你最喜歡的句子，多讀幾遍，讀出感情。學生邊讀 句子，教師邊用課件出示花朵及句子，引導學生細細體會。并通過個 別讀、分男女生讀、小組讀、齊讀等方式讓學生充分朗讀體會。拓展說話：學生交流自己所知道的其它花的開花時間， 教師用課 件展示課外資

7、料，并讓學生學習作者的表達方法說話。升華感情：剛剛我們通過找花認花、做花鐘、讀句子、描繪花， 學習了課文第一自然段?，F(xiàn)在你們對花兒的感受不一樣了吧？帶上你 獨特的體驗齊讀課文第一自然段。四自讀自悟，自主解疑通過上一環(huán)節(jié)的學習，學生自然會產(chǎn)生疑問：為什么一天之內植 物開花的時間會不同呢？這時，我讓學生自己學習課文第二自然段， 自己探究答案。學生自主解疑后教師用課件展示蟲媒花、風媒花、鳥 媒花等課外知識。五課堂小結，布置作業(yè)這一環(huán)節(jié)， 先讓學生說說自己在這節(jié)課里的收獲， 然后教師總結 并布置課后作業(yè)：這節(jié)課，同學們通過認真的閱讀、積極的探索，在 微妙無窮的大自然里，在廣闊無邊的知識海洋里，學會了觀

8、察，學會 了思考，感受到了學習的樂趣。老師相信，以后同學們還會發(fā)現(xiàn)大自 然更多的奧秘！ 課后，請同學們認真觀察，搜集資料，自己制作一 個漂亮的花鐘。五、說教學反思本課的設計根據(jù)新課程標準的精神， 使語文教學與媒體運用形成 新的整合模式。利用媒體資源，創(chuàng)設情境、突出重點、分散難點；利 用文字信息，感悟質疑；利用協(xié)作精神，升華感情；利用學科整合， 拓展遷移，致力于學生語文素質的形成與開展。在新課標的引領下， 力求為學生創(chuàng)設愉悅、 輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境， 充分表達以學生為主體、 以教師為主導的理念。 學生的好學精神得到 更加有效的培養(yǎng)，促使他們在愛學、樂學中獲得了美的感受，培養(yǎng)了 學生的審美情趣，同時到達豐富知識、增長能力、提高語文素養(yǎng)，獲 得身心健康和諧的開展。六、說資源運用1. 遠程教育課程資源為小學語文教學提供了物質根底。 尤其是在 小學語文教學中運用多媒體教育技術，是教學改革的一次質的飛躍。 因為它可從根本上激發(fā)教與學的興趣， 將抽象化為具體、 將枯燥變?yōu)?生動，可極大地調動起學生學習的積極性， 吸引學生主動參與學習的 過程，充分發(fā)揮學生的主體作用。2. 農(nóng)村遠程教育的推廣利用， 活潑了課堂氣氛， 激發(fā)了學生學習 的興趣。我們結合教學內容， 利用遠程教育為我們農(nóng)村教師提供了更 豐富的教學內涵，動靜結合，給學生在視覺方面提供