部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)---全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品部編版一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元1 春夏秋冬教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。 本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)， 圍繞著“四季”這個(gè)主題，勾畫(huà)出了一年不同的四季畫(huà)面。全文共有8 個(gè)詞語(yǔ)， 8 個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望， 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。 因此， 本識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。

2、同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。課前準(zhǔn)備1 生字卡片，制作多媒體課件。 （教師 ）2 預(yù)習(xí)生字，做字卡。 （學(xué)生 ）課時(shí)安排教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，出示詞語(yǔ)1 教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？2 出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫(huà)、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。二、多種方法，識(shí)記生字1 出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋

3、霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬 翹舌音：霜2說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。3 出示：霜和雪- 可編輯 -精品(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。(4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。(5)教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，

4、并口頭說(shuō)出筆順。4 教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1) 出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。(3) 比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。(5) 了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5 教學(xué)詞串：青草紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林(1) 出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3) 出示詞串三和四。(4)小組合作，借助拼音等方

5、法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。6 仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。 )(2)小組內(nèi)互相交流好方法。設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中， 與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)， 引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力?？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感

6、情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。三、示范指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字1 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。（3）示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆順，認(rèn)真練寫(xiě)。重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長(zhǎng)，并且要出頭?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？ （胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。 ）2學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。3 學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)， 先書(shū)空筆順， 再

7、觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法， 然后描紅， 最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 （提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。 ）4 教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。5 利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)。設(shè)計(jì)意圖： 抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律， 掌握識(shí)字方法。 教學(xué)中， 讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。 一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處， 教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)到位。四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固1 學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組， 用自己喜歡的方式朗讀課文。 可以按照課文順序讀， 也可以打亂順序自己調(diào)整讀。- 可編輯 -精品2 班內(nèi)交流讀。方法 1 ：按照詞語(yǔ)詞組詞語(yǔ)詞組的順序。方法2：調(diào)整

8、次序，如：春風(fēng)春風(fēng)吹夏雨夏雨落 秋霜秋霜降冬雪冬雪飄3 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。4 教師總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖： 這里采用了多樣的朗讀形式， 通過(guò)重組朗讀， 使識(shí)字語(yǔ)境更加豐富多彩，更加生動(dòng)有趣，更具有清晰的畫(huà)面感。教學(xué)反思本課的教學(xué)， 我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì)， 促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展， 覺(jué)得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。1 借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫(huà)面，輕松快樂(lè)識(shí)字。教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫(huà)面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。2 教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上， 注重滲透漢字的構(gòu)字方法， 不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。

9、在本課的教學(xué)中， 教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)， 按照自己喜歡的方式識(shí)字。 這樣學(xué)生不但能很快記住這些字， 而且會(huì)- 可編輯 -精品慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字， 培養(yǎng)了識(shí)字能力， 使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、 學(xué)得有趣。2 姓氏歌教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌， 第一節(jié)通過(guò)問(wèn)答的方式， 告訴了我們一些常見(jiàn)姓氏的寫(xiě)法， 第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。 整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)， 通過(guò)誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，教師以自主交流、

10、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 理念相結(jié)合， 引導(dǎo)學(xué)生 “學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字” 。同時(shí)， 在識(shí)字的過(guò)程中熟讀成誦， 這樣不僅積累了姓氏知識(shí)， 還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。課前準(zhǔn)備1 生字卡片。（師生）2 課件。 （教師 ）課時(shí)安排1 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣1 播放百家姓音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。2說(shuō)說(shuō)自己姓什么。在播放的音頻文件中聽(tīng)到了嗎？3揭示課題，并板書(shū)。4 隨文識(shí)字：“姓”。(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。(2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。 (可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。 )(3)組詞。(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。教師提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)：

11、“姓”的女字旁，橫要寫(xiě)得短，注意避讓?zhuān)疫叺摹吧睓M畫(huà)要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。(5)生描紅。設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始，節(jié)奏感強(qiáng)的百家姓誦讀一下子讓學(xué)生充滿(mǎn)好奇，充滿(mǎn)興趣， 注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上， 達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。 同時(shí)順勢(shì)隨文識(shí)寫(xiě)生字，有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進(jìn)了兒童語(yǔ)言的發(fā)展。二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌1 借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來(lái)，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。2指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3 小組合作。(1) 自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。(2)還有不懂的地方，在旁邊做

12、上記號(hào)。4 指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。5 交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。設(shè)計(jì)意圖： 兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單， 教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作， 互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解， 但是對(duì)于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓， 學(xué)生會(huì)有疑難，因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，滲透“學(xué)貴有疑”的思想。三、開(kāi)展游戲，趣味誦讀(一)誦讀第一節(jié)。1 指名朗讀第一節(jié)。2 齊讀第一節(jié)。3 了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示：什么李？木子李。什么張？弓長(zhǎng)張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。(1)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(通過(guò)把字拆開(kāi)的方式來(lái)介紹姓氏。)(2) 出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章立早章”“呂雙口呂”“林雙木林”“陳耳東陳

13、”“黃草頭黃”等。(3)齊讀第一節(jié)。(4) 同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。4 采用不同的方法講述。(1) 除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2) 照樣子說(shuō)一說(shuō)。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。師生問(wèn)答。學(xué)生同桌之間游戲問(wèn)答。5 齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。(二)誦讀第二節(jié)。1 引讀： 師：中國(guó)姓氏有很多生：趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、鄭、王。指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。2 說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。3 出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。(1)跟著老師讀好復(fù)姓。(2)教師介紹復(fù)姓。(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。(4)教師補(bǔ)充常見(jiàn)的復(fù)姓。4 指名讀第二節(jié)。5 齊讀第二節(jié)，背

14、誦第二節(jié)。(三)比賽朗讀，加深記憶。1 個(gè)人挑戰(zhàn)賽。2 男生女生集體比賽。3 齊讀課文。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短， 采用拍手游戲、 朗讀比賽等形式寓教于樂(lè)， 可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字1 出示生字“張”“趙”“錢(qián)”，學(xué)習(xí)新部首。（1）指名朗讀生字。介紹部首：“弓、走、車(chē)”。（3）說(shuō)說(shuō)一個(gè)字在做部首時(shí)和原來(lái)在寫(xiě)法上有什么不同。2 .出示生字：么、國(guó)、方、什、雙、王說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以快速記住它們。3 小組合作交流。預(yù)設(shè)：國(guó)：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。（猜謎法）方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁

15、，就是方。 （熟字拆解法）雙：又又成雙。（部件組合法）王：王王王，王嘉成的王。（介紹班級(jí)同學(xué)姓氏法）4 出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。5 比一比，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。（把生字進(jìn)行組詞。 ）設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中， 充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力， 通過(guò)對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定， 激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣， 從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順1 復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。（“三個(gè)一”）2動(dòng)畫(huà)演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。3觀察例字：看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。4教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么

16、位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。（如：國(guó)方框兒要稍微大一些，豎畫(huà)要直，“玉”字要寫(xiě)得小，里面的一豎寫(xiě)在豎中線上； 雙兩個(gè) “又” 在寫(xiě)的時(shí)候要注意變化， 左邊的捺要變成點(diǎn)，稍稍比右邊的“又”??；王筆畫(huà)少，注意豎寫(xiě)在豎中線上，第二橫要寫(xiě)在橫中線上，稍短，第三橫最長(zhǎng)，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫(huà)。 ）5 學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)， 先書(shū)空筆順， 再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法， 然后描紅， 最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 （提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。 ）6 教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。7 利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握生字的寫(xiě)法。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫(huà)演示、課本觀察、集中講解、

17、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)， 并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)， 使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續(xù)的書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思1 趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。 通過(guò)師生問(wèn)答游戲， 生生問(wèn)答游戲， 你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜， 開(kāi)展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)， 不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候， 能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字， 在充分的誦讀中， 不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。2 自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。本課通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組

18、的合作學(xué)習(xí)， 通過(guò)交流不同的識(shí)字方法， 使學(xué)生牢固地記住了生字， 較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、 主動(dòng)性， 讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。3 小青蛙教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明小青蛙是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、 激發(fā)學(xué)生的想象、 啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。 本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展， 主動(dòng)探究， 增強(qiáng)合作意識(shí)。 同時(shí)采用歸類(lèi)識(shí)字、 字謎識(shí)字、 看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣， 力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字， 能主動(dòng)識(shí)字， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 在教學(xué)中不

19、斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力， 并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。課前準(zhǔn)備1 .（1）課文相關(guān)圖片。 （2）輔助課件。（教師）2 .制作本課字卡。 （學(xué)生 ）課時(shí)安排1 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入2 .猜謎激趣。課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。”孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？（青蛙）3 .揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。（板書(shū)：小青蛙）4 .課件出示漂亮的小青蛙。導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！ （學(xué)生齊讀課題 ）5 .說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。6 .青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？（青）

20、7 .導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢?。▽W(xué)生齊讀課題 ）設(shè)計(jì)意圖： 用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境， 拉近了學(xué)生與小青蛙的距離， 既讓學(xué)生感到新奇， 又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍， 也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。二、讀文識(shí)字（一）初讀課文。1 .教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫(huà)的生字的讀音。2 .導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢？（查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音）讀完后，請(qǐng)你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。3 .檢查讀文。教師相機(jī)正音。（二）隨文識(shí)字。學(xué)習(xí)第一句。1 .指生讀第一句。2 .指生評(píng)議朗讀。3 .賽讀。4 .

21、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生領(lǐng)讀生字。(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(3)匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)一：“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。導(dǎo)學(xué)： 猜猜它們是什么意思。 我們把它們放回課文里讀一讀， 再看看圖， 好嗎？預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。追問(wèn)：你是怎么知道的？導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)水旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解?！扒纭保禾?yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)。(出示晴天的圖片 )導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對(duì)的朋友？(出示陰天的圖片)擴(kuò)詞：雨過(guò)

22、天晴、晴空萬(wàn)里。 (練習(xí)說(shuō)話 )“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請(qǐng)、情”)預(yù)設(shè)二：“眼、睛”都是“目字旁”。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。請(qǐng)眨眨你們的小眼睛。5 .指導(dǎo)朗讀。(1) 導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2) 男女生賽讀第一句。學(xué)習(xí)第二句。1 .指生讀第二句。2 .相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。(1) 指生領(lǐng)讀生字。(2) 引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。(3) 導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀

23、準(zhǔn)嗎？(2)全班比讀第二句。學(xué)習(xí)第三句。1 .指生讀第三句。2 .指生評(píng)議朗讀。3 .賽讀。4 .相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。(1)指生領(lǐng)讀生字。(2) 引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。5.指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)小組比讀第三句。(三)鞏固生字。1 .挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。 (認(rèn)讀生字 )第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒。2 .找朋友游戲。一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片，然后站在

24、一起，同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖： 識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。 此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)。 在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并使學(xué)生能夠采用多種方法主動(dòng)識(shí)字。用“游戲”加以檢測(cè)，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1 .課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。2 .學(xué)生讀字。3 .導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類(lèi)嗎？上下結(jié)構(gòu)：青左右結(jié)構(gòu)：清晴 情 請(qǐng)獨(dú)體字：氣生4 .根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)、氣。(1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“青”。導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需

25、要注意什么？教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“廣變成" I "，橫折鉤的橫在橫中線上。學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。學(xué)生在田宇格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“青”字，教師巡視指導(dǎo)。教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生再寫(xiě) 2 個(gè)“青”字。(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”。導(dǎo)學(xué)： 想想左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。 仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意些什么呢？教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。學(xué)生在田宇格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“請(qǐng)”字，教師巡視指導(dǎo)。教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。(3)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫(xiě)法。設(shè)計(jì)意圖： 一年級(jí)是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期， 教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)

26、學(xué)生寫(xiě)字。 在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)， 要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字， 觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)， 提升學(xué)生的漢字審美能力， 再通過(guò)書(shū)空、 描紅等美觀地書(shū)寫(xiě)生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。四、總結(jié)延伸1 .同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？（交流怎樣保護(hù)小青蛙）2 .總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙， 好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)， 讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！設(shè)計(jì)意圖： 青蛙是人類(lèi)的好朋友， 在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問(wèn) “你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？”這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲(chóng)，我們應(yīng)

27、該保護(hù)它” 。 而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)” 既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。教學(xué)反思1 . 導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。2 .能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。3 .本文節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的效果。4 猜字謎教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明猜字謎一課有兩則謎語(yǔ)，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀

28、起來(lái)朗朗上口。本設(shè)計(jì)力爭(zhēng)讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫(xiě)寫(xiě)”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門(mén)，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋， 想辦法解決問(wèn)題。 引起學(xué)生用字謎法識(shí)字的興趣， 激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。課前準(zhǔn)備1 .制作多媒體課件、字卡、詞卡。（教師）2 .制作本課字卡。 （學(xué)生 ）課時(shí)安排1 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入2 .導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？3 .導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么？（謎底）4 .教師說(shuō)猜謎的竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想

29、，謎底就在話里藏?！? .揭題：今天老師給大家?guī)?lái)了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)字謎的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。二、讀文識(shí)字（一）初讀課文。1 .教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)生字的字音。2 .導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。3 .檢查讀文。教師相機(jī)正音。（二）隨文識(shí)字。學(xué)習(xí)第一則字謎。1 .指生讀第一則字謎。2 .指生評(píng)議朗讀。3 .賽讀。4 .相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：相遇喜歡 最怕(2) 同桌互讀三個(gè)詞語(yǔ)

30、，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話。(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。(4)導(dǎo)學(xué)： 謎語(yǔ)中說(shuō)的是 “誰(shuí)和誰(shuí)相遇？” “什么喜歡什么？” “什么最怕什么？”(5) 引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。(6)匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo)：“相、歡、怕、遇”可以用“加一加” “猜字謎”等方法識(shí)記?！跋病笨梢杂谩安伦种i” “擴(kuò)詞”等方法識(shí)記。5 .指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。6 .指導(dǎo)猜謎。(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？(生：秋)說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這樣猜。(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？ (出示大蘋(píng)果上的謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有

31、道理，就把大蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。(4) 朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。學(xué)習(xí)第二則字謎。1 .指生讀第二則字謎。2 .相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”。(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ)?；ハ嘧鹬亓钊烁袆?dòng)萬(wàn)里無(wú)云純凈透明(2) 同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話。(3)學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎？(5) 引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。(6)匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo)：“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方

32、法識(shí)記?！把?、互、萬(wàn)”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞” “識(shí)記筆畫(huà)”等方法識(shí)記。3 .指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。4 .指導(dǎo)猜謎。(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能猜出謎底？(生：青 )說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜。(2)揭底： 我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？ (出示大蘋(píng)果上的謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。(4) 朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。(三)鞏固生字。1 .挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字 )第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片

33、，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)和老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒！2 .創(chuàng)編字謎。(1)導(dǎo)學(xué)：你能?chē)L試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵(lì))(3)交流字謎。(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說(shuō)給你喜歡的人猜，比一比誰(shuí)說(shuō)得最準(zhǔn)確！設(shè)計(jì)意圖： 識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。 此環(huán)節(jié)教師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)。 通過(guò)各種形式，將識(shí)字學(xué)詞落到實(shí)處。用“闖關(guān)”加以檢測(cè)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。 “把課文中的字謎和你編的字謎說(shuō)給你喜歡的人猜” 既鞏固了字謎的學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生猜字謎、編字

34、謎的興趣。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1 .課件出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”。2 .學(xué)生讀字。3 .導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類(lèi)嗎？上下結(jié)構(gòu)：字半包圍結(jié)構(gòu)：左右左右結(jié)構(gòu)：紅時(shí) 動(dòng)獨(dú)體字：萬(wàn)4 .根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書(shū)寫(xiě)。(1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“字”。導(dǎo)學(xué)： 認(rèn)真看一下， 這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫(xiě)法。學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。學(xué)生在田宇格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“字”字，教師巡視指導(dǎo)。教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“字”字。(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“右”。導(dǎo)學(xué)： 認(rèn)真看一下： 這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置， 說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注

35、意什么。教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：“廣和”口”的寫(xiě)法。學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。學(xué)生在田宇格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“右”字，教師巡視指導(dǎo)。教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“右”字。(3)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紅”。導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。學(xué)生在田宇格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“紅”字，教師巡視指導(dǎo)。教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。(4)嘗試練寫(xiě)其他生字。設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)采用重點(diǎn)指導(dǎo)不同結(jié)構(gòu)中的一個(gè)字的形式， 使學(xué)生對(duì)生字的筆畫(huà)及在田字格中的位置進(jìn)行主動(dòng)觀察， 這要比教師的客觀描述效果好， 同時(shí)能檢驗(yàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的能力。

36、教學(xué)反思1 .導(dǎo)入新課時(shí)采用談話的形式，不僅了解了字謎的特點(diǎn)，也初步感知了猜字謎的方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2 .能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，從讀詞、讀短語(yǔ)識(shí)字，到小組內(nèi)互助識(shí)字，再到游戲闖關(guān)鞏固識(shí)字等，認(rèn)字有層次、有梯度，通過(guò)這樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué) 生對(duì)字詞的識(shí)記得到了鞏固?！奥?tīng)故事，講故事”教案設(shè)計(jì)教材分析本次口語(yǔ)交際是以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)的一個(gè)有趣的童話故事。 教材借助 老鼠嫁女的故事，激發(fā)學(xué)生看圖片，聽(tīng)故事的興趣。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和聆聽(tīng)，掌握聽(tīng)故事的要領(lǐng)；再以連環(huán)畫(huà)為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽(tīng)清楚，從而學(xué)會(huì)如何聽(tīng)故事和講故事。最終達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)交際能力的目的。教學(xué)

37、目標(biāo)1 .認(rèn)真傾聽(tīng)老鼠嫁女的故事，聽(tīng)后能夠復(fù)述故事。（重點(diǎn)）2 .掌握并運(yùn)用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣。（難點(diǎn)）課前準(zhǔn)備1 .相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。 （教師 ）2.了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。（學(xué)生）教學(xué)過(guò)程一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：（播放敲鑼打鼓的喜慶音樂(lè)）注意聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，人們好像在干什么？生：好像是在辦喜事！師：哦，原來(lái)是老鼠在嫁女兒，（邊說(shuō)邊出示圖片）老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。 他找到了太陽(yáng)、 烏云、 風(fēng)、 圍墻、 老鼠、 貓， 到底哪個(gè)是最神氣的新郎呢？師：（出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片）猜猜看，新郎會(huì)是誰(shuí)

38、呢？生 1 ：新郎是太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)最了不起，能給地球帶來(lái)溫暖！生 2 ：我猜新郎是老鼠，因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭?lèi)。師： 小朋友們知道的真多！ 這里有一個(gè)故事， 聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰(shuí)了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。設(shè)計(jì)意圖： 課堂伊始， 教師播放音樂(lè)讓學(xué)生在喜慶的音樂(lè)中感受故事的主題， 自然而然地引出老鼠嫁女的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的新郎是誰(shuí)，意在啟發(fā)學(xué)生想象，也激發(fā)起學(xué)生聽(tīng)故事的濃厚興趣。二、傾聽(tīng)故事，了解內(nèi)容師：請(qǐng)小朋友們邊看書(shū)上的圖畫(huà)，邊聽(tīng)故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰(shuí)呢？最后誰(shuí)成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？（教師播放故事錄音）生：故事中老鼠想把

39、女兒嫁給太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。師：你聽(tīng)得真仔細(xì)！你知道誰(shuí)最后成了新郎嗎？生：最后貓成了老鼠的新郎。師： 看來(lái)小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真， 很輕松地就找到了故事中的所有角色， 還知道誰(shuí)是最后的新郎了。真了不起！師：聽(tīng)故事就應(yīng)該聽(tīng)仔細(xì)，才能記得牢。師：瞧，老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上（一一貼出故事中出現(xiàn)的形象），你們能結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎？生 1 ：我知道太陽(yáng)最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。生 2 ：太陽(yáng)雖然很強(qiáng)大，但是烏云可以遮住太陽(yáng)，這是烏云最強(qiáng)大的地方。生 3 ：風(fēng)可以吹散烏云，所以說(shuō)風(fēng)很強(qiáng)大。生 4 ：圍墻能擋住風(fēng)，圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。生 5 ： 圍墻雖然結(jié)實(shí)， 但

40、是老鼠可以在墻角鉆洞， 老鼠會(huì)鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。生 6 ：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。師： 小朋友們不僅聽(tīng)得仔細(xì)， 還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)， 真令我佩服！下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。（學(xué)生同桌交流，自由說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。 ）生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強(qiáng)大的貓， 結(jié)果女兒被貓吃掉了， 真是太愚蠢了， 怎么能把女兒嫁給天敵呢？師：你說(shuō)得很準(zhǔn)確，情節(jié)也比較完整，看來(lái)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，而且記得牢固，真棒！設(shè)計(jì)意圖：借助錄音播放故事，使學(xué)生在觀察圖畫(huà)的過(guò)程中，傾聽(tīng)故事，很好地將故事與圖畫(huà)內(nèi)容結(jié)合在一

41、起。 聽(tīng)后， 點(diǎn)撥傾聽(tīng)的要領(lǐng)， 并將學(xué)生所獲得的信息初步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備。三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容1 .教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。師：下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。（師繪聲繪色地講故事）生：老師講故事時(shí)聲音很洪亮，我們聽(tīng)得很清楚。師： 謝謝你的贊美！ 你聽(tīng)得真仔細(xì)。 同學(xué)們要記住， 講故事時(shí)的語(yǔ)言一定要清楚。生：我還注意到老師講故事時(shí)表情很豐富，有的地方還加上了動(dòng)作。師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。2 .學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。師：請(qǐng)你自己試著講講第一幅圖畫(huà)上的內(nèi)容。生：從前，有一對(duì)老鼠夫婦，他們養(yǎng)了

42、一個(gè)如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長(zhǎng)大，就想，一定要給女兒找個(gè)最好的新郎，嫁出去。師： 你講得真好， “從前” 這個(gè)詞用在故事的開(kāi)頭， 很恰當(dāng)。 這個(gè)故事開(kāi)頭不錯(cuò)，下面我們按照?qǐng)D畫(huà)上的內(nèi)容繼續(xù)講故事， 請(qǐng)你們先自己試著講一講， 再講給同學(xué)們聽(tīng)。3 .學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)。（學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言。）師：誰(shuí)愿意先來(lái)講講這個(gè)故事？（學(xué)生躍躍欲試）你的小手舉得最高，你來(lái)試試。生：大家好，我來(lái)給大家講個(gè)故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭， 咦， 這是誰(shuí)家在辦喜事?。吭瓉?lái)是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。 老鼠媽媽問(wèn)老鼠爸爸： “我們的女兒嫁給誰(shuí)啊？” 老鼠爸爸是

43、個(gè)老糊涂， 說(shuō)了一句糊涂話：“誰(shuí)最神氣，我們的女兒就嫁給誰(shuí)?！崩鲜蟀职秩?wèn)太陽(yáng)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，你是不是世界上最神氣的人呀？”太陽(yáng)說(shuō)：“烏云會(huì)遮住我，看見(jiàn)烏云我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩?wèn)烏云，烏云說(shuō)： “大風(fēng)會(huì)吹走我，看見(jiàn)大風(fēng)我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩?wèn)大風(fēng)，大風(fēng)說(shuō)： “圍墻會(huì)擋住我，看見(jiàn)圍墻我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩?wèn)圍墻，圍墻說(shuō)：“老鼠會(huì)打洞，看見(jiàn)老鼠我就害怕。”“噢！太陽(yáng)怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰(shuí)呀？”老鼠爸爸想了想，樂(lè)得笑哈哈：原來(lái)貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎， 一抬抬到貓咪家。 過(guò)了幾天， 老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒

44、， 可是女兒在哪兒呀？他們就去問(wèn)貓咪， 貓咪拍拍肚子說(shuō)： “我怕別人欺負(fù)她，啊嗚一口吞下了她?！保ㄈ囗懫鹫坡?！ ）師：這個(gè)故事講得太精彩了！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)精彩在哪里呢？生 1 ：講故事的聲音很洪亮，我們聽(tīng)得很清楚，故事的內(nèi)容十分生動(dòng)，讓大家越聽(tīng)越愛(ài)聽(tīng)。生 2 ：他講故事時(shí)先問(wèn)好，又說(shuō)了故事的名字，這樣做很有禮貌。生 3 ：他按照?qǐng)D畫(huà)順序講故事，結(jié)尾處是自己想象著加上去的。師： 小朋友們真了不起， 聽(tīng)出了這么多講故事的小竅門(mén)， 尤其是講故事時(shí)自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的示范，學(xué)生發(fā)現(xiàn)講故事的一般要領(lǐng)。再由第一幅圖切入，講好開(kāi)頭， 接著為學(xué)生創(chuàng)建自主講故事的平臺(tái)， 將學(xué)到的講

45、故事要領(lǐng)應(yīng)用到實(shí)踐中，使學(xué)生全面把握故事內(nèi)容并為下一環(huán)節(jié)表演故事做好準(zhǔn)備。四、表演故事，升華理解師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？ （生齊說(shuō)：喜歡！）既然這么喜歡，下面我們來(lái)試著演一演這個(gè)故事，好不好？請(qǐng)小朋友們以小組為單位，合作表演這個(gè)故事吧?。▽W(xué)生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，同時(shí)深入小組表演的活動(dòng)中。 ）師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個(gè)小組愿意到前面來(lái)為大家表演故事？老師來(lái)做音響師，幫忙放音樂(lè)。（指一組到前面表演故事，師生評(píng)議。 ）師： 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)， 小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽(tīng)故事， 講故事， 只有會(huì)聽(tīng)才能會(huì)講，希望你們成為善于傾聽(tīng)，樂(lè)于交際

46、的有心人。設(shè)計(jì)意圖： 有了前幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊， 本環(huán)節(jié)延續(xù)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情， 激發(fā)學(xué)生的表演欲望， 為學(xué)生創(chuàng)建自主交流、 表演故事的平臺(tái)， 培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與表演的能力。教學(xué)反思興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。 口語(yǔ)交際課中對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要， 因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生才有交流的動(dòng)機(jī)；因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生的思維才會(huì)活躍。在教學(xué)中，利用喜慶的音樂(lè)導(dǎo)入新課， 讓學(xué)生猜想并感受故事的主題嫁女辦喜事。 由此，激發(fā)求知的興趣。 在表演故事的環(huán)節(jié)中， 分發(fā)各種角色的頭飾， 既引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境， 又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情， 從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。語(yǔ)文園地一指導(dǎo)方案教學(xué)目標(biāo)1

47、.在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書(shū)寫(xiě)“八、十”。（重點(diǎn)）2 .在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。（難點(diǎn)）3 .正確、美觀地書(shū)寫(xiě) “二、三、 十、禾” 四個(gè)字，掌握漢字筆順 “從上到下” “先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。 （重點(diǎn) ）4 .正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。（難點(diǎn)）5 .和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開(kāi)門(mén)的安全教育。6 .感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字

48、的興趣。課前準(zhǔn)備1 .帶有插圖的課件。 （教師 ）2 .“六、七、八、九、十”字卡。（學(xué)生）課時(shí)安排1 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、情境引入，激發(fā)興趣引言： （課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片）語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。設(shè)計(jì)意圖： 從情境入手， 上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字1 .引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？ (動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)”一片兩片三四片”)2 .教師放大動(dòng)畫(huà)音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。3 .

49、教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。4 .小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？5 .匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f(shuō)雪花很多很多；雪 花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。(2) 我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。6 .教師利用課件圈出 10 個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：(1) 你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。(2) 還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。(3) 你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。(4)開(kāi)火車(chē)讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者

50、說(shuō)一句話。7 .學(xué)生觀察教材中的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，交流寫(xiě)字：(1)你會(huì)寫(xiě)哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(3)利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議：哪一筆寫(xiě)得好？好在哪里？(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書(shū)寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖： 借助情景動(dòng)畫(huà)， 引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容， 在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫(xiě)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異1 .引言：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6 個(gè)居民，身上分別寫(xiě)著：人

51、、天、口、田、日、目。 )2 .小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？3 .匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。預(yù)設(shè)： “人” 和“天” 一個(gè) “人” 伸直胳膊， 頭上頂著一塊木板就是 “天” 。一“人”不變，二人為“天”。“口”和“田”張開(kāi)“口”，里面沒(méi)有東西。“田”地中間有交叉的小路。“日”和“目”太陽(yáng)有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。4 .鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)讀讀比比， 了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 同

52、時(shí)， 使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形， 才能把漢字寫(xiě)得準(zhǔn)確無(wú)誤。四、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)則1 .課件播放動(dòng)畫(huà)。漢字王國(guó)里的教書(shū)先生正在田字格中范寫(xiě)生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)順序。2 .集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。3 .教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。4 .教師在田字格中范寫(xiě)生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模? .教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。6 .互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯?xiě)漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書(shū)寫(xiě)外，還要注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢

53、？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。7 .學(xué)生自主練習(xí)，先書(shū)空，一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫(xiě)。注意坐姿端正，握好筆。8 .利用投影儀展示作品， 引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫(huà)在田字格中的占位以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。9 .教師小結(jié)：要想把字寫(xiě)得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫(huà)的位置，書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫(xiě)得美觀、大方。設(shè)計(jì)意圖： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：規(guī)范寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)， 必須關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確， 學(xué)生寫(xiě)字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。五、誦讀古詩(shī)，日積月累1 .教師播放教書(shū)先生正在教孩子讀古詩(shī)詠鵝的動(dòng)

54、畫(huà)視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。2 .學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。3 .小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。4 .教師播放教書(shū)先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫(huà)， 組織學(xué)生模仿教書(shū)先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。5 .想象交流：這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的。他在寫(xiě)這首古詩(shī)的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？6 .課件播放詠鵝畫(huà)面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。7 .齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩(shī)的層面上，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒(méi)有 “食物” 可吸收。 此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫(huà)面，理解詩(shī)意，讓不同程度的孩子都有所收獲。