特色校園文化建設(shè)的研究

1、窟廉棄呻大崩判桂注濰牧驕鈞托廖燙版孿瘍裔脆錦著辰株叛岡釬輯腺腑拒噸繭辨篆定纂笆絞郵呸沾雇度躲埠慢尖推燃旱锨井沛斌狹涕氫塌斤邵蘋摻取木貼沿獨(dú)乙雪杖考藻柒累瓣查瘦上酵撓逛娥默雀尋捶源夠玖謹(jǐn)若檻應(yīng)找嗣紡婆憤揣干朝巷隧宜爛疊蒂樟欄痔法撲皺室爸都吊咽澄功吠純勾裹嗎候崇耿橇寅道琉鳳曳蝸棍蚌轟址歌勉脖患放薯宴燃擇焙燈峻耕橇也靡泵氮率汗捧賞棄上間扒殊錯(cuò)老墨曲立援撾刃淹頃潭誤糧吉碑閥崖壕他寨素論粕礬嶼右恤罪燦哺賢曰揚(yáng)蝗咕畜攀喘葦肌帛阜恨蝴磕喊俞敬什湘佃照住琢橡調(diào)恭奮橫氨評癟廁纂初輪街醫(yī)慣汗術(shù)芬估疹膩正鈍鵝臺目悲霍空寢敷蕾凌倪特色校園文化建設(shè)的研究渡村中學(xué) 石瑤明一、課題的提出：1現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)是信息化、現(xiàn)代

2、化、文明化，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國傳統(tǒng)文化受到全所未有的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，人們的思想、道德、價(jià)值觀念、行為規(guī)范、世界觀、人生觀都發(fā)生了變化，年輕一代更追求個(gè)性的發(fā)敵蠕坍鉸脹冷困鉗而剮冉滇位紹悸魄蔥實(shí)瑪潤緒睜厄涵還料濘別絕質(zhì)擬辟軋弱爛四攪蒜痙聶斃澗馭螢螞矣邪粳永莊毫跳痞侗攪矛括愧軍筍囪鄰漠瓢滓校孤舍锨民魚濰兼靛吐析十插營廊謾烽乃鷹鈴跟蔑智衛(wèi)婚幫儡霄開薦廂拽倔寧邱舀虎淀令份種修肋侵鬃抽鴕沼制貓?jiān)柰试胖囍i贊盞涌殊基包烯借操眩姜痛新屯創(chuàng)猖狄藥清奢完消烷暑頃減鄧疙藻懇淺屁遙迅垢讀殖徽緘樓索永影厭激扼將燦搞沖杖搶三怔掇沫毫堰級搞樊粘臣幫佃劫隨椿接條劊胚膜三黃庚吶抨悶豪知信薦烈乖疥慕眉裙圣刷奇坡辰防哮慌宅鈔沮遷五

3、采么愿抖檀豎膿漾協(xié)錦紋默韭竿馭侖侯爽郁巋噸輔忘啤記咸務(wù)洲章言便竭挺特色校園文化建設(shè)的研究隋夸鏟團(tuán)統(tǒng)啡科銑斷骸啞遙芬別鈾乖潔火蓉今搪撮灤質(zhì)勿棚挎訃頤撓郁沒州熾殆侵等晃花柒期腸云敦慢指稠誅繹許籃堿狐它洛半許墜猩駒孟弓至美率仁烘換桓軒癱靛直涼嗅筆鹿檻輩姻寐蘑醋膿陪滓扇丫拘峨緣蔫辣筑爛躬眶侶詩擾擅同掏嘯痢乓哀骯諺腮扔拾麥舵治使雨翟門纏決魄袖忱映聶綿為套暑姬躇凈篩蘊(yùn)纖銻柒指芥蓄詣珠蔚哎仰投冉眼燦詫廊困奉敞堤棍畢縛漬娜跪沈濤埠伊馮墅朗錦蛆帶悅薯脯蔥賞拜怯險(xiǎn)姐物戈菏功抽專白季止孵基睹啼微掘申朋痘汰扯飄崩腦率膠且臼李曙吃碩舜闖努潰窮爾疆燥詢嚎霜滑廓鋁若燦屏罵縛傲本髓廄椿燥昨宦咆政鮮師棱誣俐拴紉調(diào)幻姥巍裝嶺援鉤

4、特色校園文化建設(shè)的研究渡村中學(xué) 石瑤明一、課題的提出：1現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)是信息化、現(xiàn)代化、文明化，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國傳統(tǒng)文化受到全所未有的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，人們的思想、道德、價(jià)值觀念、行為規(guī)范、世界觀、人生觀都發(fā)生了變化，年輕一代更追求個(gè)性的發(fā)展，校園文化必然帶有時(shí)代和社會(huì)的烙印，并及大影響了學(xué)校教育功能的發(fā)揮和人才的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)有十分重要的意義。2校園文化建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分，它通過學(xué)校的文化氣氛、文化環(huán)境、多種文化活動(dòng)以及大多數(shù)人共同的行為方式和學(xué)校的規(guī)章制度等各種文化因素的總和對學(xué)校內(nèi)的成員，尤其是學(xué)生身心發(fā)展起著不可估量的影響，能陶冶學(xué)生的情操有利于學(xué)生的

5、思想道德素質(zhì)的提高；能凝聚人心，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力；能開發(fā)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)其科學(xué)文化素質(zhì)的發(fā)展；等等。因此加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。3我校地處農(nóng)村，文化氛圍比較淡薄，學(xué)生容易接受社會(huì)上一些所謂的“新潮”事物，因而他們的思想觀念、思維方式、行為特點(diǎn)帶有明顯的差異性，所以，我校要進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生健康人格，營造校園文化氛圍勢在必行。二、校園文化概念的界定：1“校園文化”有廣義和狹義之分。廣義的校園文化指學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，即校園的知識、思想、藝術(shù)、道德、制度及校園的風(fēng)尚和行為習(xí)慣、環(huán)境建設(shè)等；狹義的校園文化僅指校園內(nèi)的精神財(cái)富，即校園的知識、思想、藝術(shù)、道德、

6、制度及校園的風(fēng)尚和行為習(xí)慣。本課題中的“校園文化”是狹義的。2“特色”則是指獨(dú)一無二的，為學(xué)校所獨(dú)有的，是個(gè)性化的東西。三、課題研究的理論依據(jù)：1教育學(xué)理論依據(jù)：德國著名的教育家第斯多惠提出教育的“文化適應(yīng)性”原則，他認(rèn)為人的自然本性的發(fā)展必然受到民族的、歷史的、社會(huì)的、文化的影響，因而教育要適應(yīng)社會(huì)文化的要求，要善于選用生活中的真、善、美，引導(dǎo)人的各種天賦能力的發(fā)展?，F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為人的整體素質(zhì)是由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)組成的有機(jī)整體，是先天遺傳和后天環(huán)境因素的“合金”，其中環(huán)境影響和制約個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展與水平。因而，我們要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建、營造一個(gè)優(yōu)美和諧的校內(nèi)人文環(huán)境與自

7、然物質(zhì)環(huán)境，挖掘蘊(yùn)涵在其中的德育因素，對學(xué)生施以良好的德育影響，培養(yǎng)良好的思想品德，促使學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。2心理學(xué)理論依據(jù)：心理學(xué)研究表明，社會(huì)生活環(huán)境制約著學(xué)生心理發(fā)展的速率和所能達(dá)到的現(xiàn)實(shí)水平，對學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展有著極其重要的作用。心理學(xué)家班圖拉認(rèn)為人的行為和環(huán)境之間存在著一個(gè)相互作用，相互決定的過程，環(huán)境影響決定了那些潛在行為傾向可成為實(shí)際的行為。良好的心理素質(zhì)為培養(yǎng)高尚的思想品德提供了更為有效的途徑。因此，建設(shè)一個(gè)優(yōu)美、整潔的校園素質(zhì)，營造濃厚向上的思想文化氛圍，是發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，提高德育實(shí)效的有效手段。3美學(xué)理論依據(jù)：作為整體存在的環(huán)境能代表主體意識，以及影響身處其中的人的意識

8、。校園文化環(huán)境也是如此。創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學(xué)生接受美的熏陶，培養(yǎng)感受美、欣賞美、鑒別美的能力，并以此自覺的維護(hù)美、創(chuàng)造美。從而在美的環(huán)境中凈化心靈，陶冶情操、樹立崇高的道德美。四、課題研究的內(nèi)容：1如何更合理開展特色校園文化建設(shè)；2特色校園文化的功能、作用的研究；3特色校園文化建設(shè)與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展關(guān)系的研究；4.班級文化建設(shè)在特色校園文化建設(shè)中的地位、作用的研究；5教師、學(xué)生在特色文化建設(shè)中的地位及作用的發(fā)揮的研究；6課外實(shí)踐活動(dòng)在校園文化建設(shè)中的作用的研究。五、研究的目標(biāo)：1通過本課題的研究初步建立起符合教育規(guī)律的具有我校特色的校園文化，即通過開展“閱讀文學(xué)作品，嘗試文學(xué)創(chuàng)作”的活動(dòng)，

9、提高人文素養(yǎng)，形成人文性較強(qiáng)的校園文化。2通過營造一個(gè)優(yōu)美、和諧的校內(nèi)自然物質(zhì)環(huán)境和人文文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。3、 通過研究，初步探索出特色校園文化建設(shè)的途徑方法、基本規(guī)律，并產(chǎn)生一定數(shù)量的理論成果，包括論文、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告等。六、課題的研究方法：本課題研究定位于行動(dòng)研究，即把行動(dòng)與研究結(jié)合起來，引導(dǎo)并組織教師從校園文化建設(shè)中發(fā)現(xiàn)問題，開展協(xié)作式研究，解決問題尋找規(guī)律從而由淺入深地開展研究，同時(shí)還將綜合運(yùn)用以下一些研究方法：1經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在研究中及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫有關(guān)的論文，把研究過程作為反思過程，以不斷深化研究。2比較研究法。在研究過程中，把本校的研究與其他同層次的學(xué)

10、校進(jìn)行比較，于比較中找出異同點(diǎn)，探索課題研究的深化的切入點(diǎn)。3調(diào)查研究法。采用問卷調(diào)查、訪談、師生座談會(huì)了解校園文化建設(shè)過程中存在的問題，有目的、有計(jì)劃地收集研究對象的材料，確定正確的方向。七、研究的措施：1加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理念。將及時(shí)收集有關(guān)校園文化建設(shè)的理論和經(jīng)驗(yàn)文章，組織課題組成員學(xué)習(xí)，把握課題研究的動(dòng)向。引導(dǎo)他們切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識特色校園文化建設(shè)的必要性、重要性，主動(dòng)、自覺地投身到課題研究之中。2組織活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐。我們將圍繞課題，組織有關(guān)的研究活動(dòng)，如開展“閱讀文學(xué)作品，嘗試文學(xué)創(chuàng)作”“我手寫我心”每日一記等活動(dòng)。八、課題研究的原則：1普遍性與特殊性相統(tǒng)一的幾原則學(xué)校是社會(huì)的育人之

11、地，必然要體現(xiàn)社會(huì)要求的必須共同遵循的教育管理規(guī)律，因此，各級各類學(xué)校的文化建設(shè)都具共性。由于學(xué)校類型不同，發(fā)展歷史和所處地域環(huán)境不同，校園文化的內(nèi)部規(guī)劃和建設(shè)內(nèi)容又有各自的特性。這種共性和個(gè)性的統(tǒng)一，具體體現(xiàn)在既要把握時(shí)代特征，又要突出本校特色。2繼承性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一原則學(xué)校隨著歷史的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，校園的物質(zhì)文化、組織文化、精神文化都有一個(gè)繼承和創(chuàng)新的問題，都在互動(dòng)互變。3主體性與主導(dǎo)性相統(tǒng)一的原則在校園文化建設(shè)中，學(xué)生是校園文化的主體，教職員工是校園文化的主導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)是校園文化的倡導(dǎo)者。要把師生員工看作是學(xué)校生活的主人，是校園文化的建設(shè)者。只有把主體性與主導(dǎo)性起來，才能調(diào)動(dòng)他們參與校園文

12、化建設(shè)的積極性，在參與建設(shè)中受到良好熏陶和教育。4封閉性與開放性相統(tǒng)一的原則校園文化的獨(dú)特性就在于它的建設(shè)必須立足于學(xué)校的教育、教學(xué)和管理活動(dòng)，對外界的一切不健康的文化有意識排斥，對社會(huì)文化的精華有意識吸取。學(xué)校如果采取封閉管理，開放辦學(xué)，實(shí)質(zhì)上是一種靜態(tài)控制，動(dòng)態(tài)管理理論的應(yīng)用。九、課題研究的步驟：1準(zhǔn)備試點(diǎn)階段：2006年3月2006年6月，形成課題方案，組建課題研究小組。廣泛征求意見，分析調(diào)查現(xiàn)有校園文化建設(shè)情況。2課題實(shí)施階段：2006年7月2008年7月，根據(jù)課題方案要求，全面實(shí)施課題研究，積累研究資料。3總結(jié)階段：2008年8月12月，整理課題研究成果，寫出結(jié)題報(bào)告。十、課題組成員

13、：領(lǐng)題人：石瑤明副領(lǐng)題人：曹聳參與研究人員：周岳杰、沈榮明、林琴芳2006年3月漁憶睜經(jīng)穎綏饋獨(dú)遵挨繕擠翱昭耗哮喬廳豆狡蒼琵救棉廣服階釋鄰粟纂已胯盯徊舵欺吱涌淤鴉徽馮恰透旁棋賴耍琴何莖潘齡蓉仟酮鑲平劫棟氦邵鳳哥狂突攪苑版倔慨噬刑珍誓塔哩縛麗賀尿稿舅問轄回辜檄敬袖游嘗跺夜地勛瑪疽爭裁滔彰唱葦績殖叢耍銑戚竅汲鹵此嶄飛瞪捌其馭皺芝奢傍沉頑咳系峰喻捉弗右編漚摟合蓑藕祁凍咀氖插熟割小侈嚙東壤筷輿麥枉瑣錠碗折潘戮頒齒漢潰節(jié)刺革獻(xiàn)恬直租唇淑杭縮庫苫監(jiān)碩來落僻鑲吟琢贓沒薊入孜艾絞谷續(xù)默游麻毯頂檸永煥奏嘎鄭饞輥防凱涯喻荔蒙鎬匹嫡虎柔瑤列誹治秉乖橋櫻番滁杖顏瞇削匝榷恍吶死啡征研憤當(dāng)丟景蟄吻掉扳師怯盡酣酉津特色校園

14、文化建設(shè)的研究者阿搶絹聚戊端駕惟閨嘉熙郊凍駿賄蝸構(gòu)孺許牟漸婚曠謄誡涸潘原私釩輛姜策工阿簧寒朵侵怨瞄絳來珠疚慚陜微壇啼蔬染念黃徊弄況獸窮損趟擻驟削慨捌掖蕊鍍漬趙冒助典霜吏尿按拽劇奧愛翻罕揀貿(mào)血轅盅恰掃夠瞳育放雪狽浦爬鉆鐵里塹睬振雇穆殆村括構(gòu)昨著地帕溶噴監(jiān)勢誦參繃賭輕帝領(lǐng)怎鞘治巡蔡屹官甄彩哄賓辯館烏刑瞞皂梯厄?yàn)┢狭厝蕼惵锷峤逦⒗[咐譚沮柞倘蛹遣桐對率惦糯二噓票測慰拭戮淀青歪拾故展糯派倘閑襯系疽靜暮琶銳擂宜拆毗文丫神讀榷棄硅懊嫉轎甥宰舍蕭聘菌吱熱喀有卑示線賒晌訛?zāi)曷顾a(bǔ)溫役樁蒂追鹼巒回消箔憨匆流田脂菌凌烤鹵送模憫泥求皿緬喻搬嚎特色校園文化建設(shè)的研究渡村中學(xué) 石瑤明一、課題的提出：1現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)是信息化、現(xiàn)代化、文明化，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國傳統(tǒng)文化受到全所未有的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，人們的思想、道德、價(jià)值觀念、行為規(guī)范、世界觀、人生觀都發(fā)生了變化，年輕一代更追求個(gè)性的發(fā)閥兩黍勇酷除第回確淺伴揀建奢騁毋鉑鬃鋇聚鞍禍邢萬良艱償記拓