江西省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究工作規(guī)劃（2013-2018年）

1、江西省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究工作規(guī)劃（2013 -2018年） （征求意見(jiàn)稿）為適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的新形勢(shì)，根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）和江西省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）的精神，制定江西省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究工作規(guī)劃（2013-2018年）。第一部分 成績(jī)與基礎(chǔ)教學(xué)研究是基礎(chǔ)教育教學(xué)工作的重要組成部分，是深化課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，是提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。在深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，教學(xué)研究工作積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了顯著成績(jī)，發(fā)揮了其他部門不可替代的專業(yè)引領(lǐng)作用。一、以三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)為支

2、撐，形成了上下聯(lián)動(dòng)的教研機(jī)制構(gòu)建了省、市、縣（區(qū)）三級(jí)聯(lián)動(dòng)教研網(wǎng)絡(luò)。研制出臺(tái)了江西省各級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室工作條例（修訂稿）、縣區(qū)教研室能力建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)等文件，指導(dǎo)各級(jí)教研機(jī)構(gòu)規(guī)范管理，有效履行了“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”職能，各級(jí)教研機(jī)構(gòu)工作有序、持續(xù)地發(fā)展。各級(jí)教研機(jī)構(gòu)以課堂教學(xué)為抓手，深入基層，走進(jìn)課堂，指導(dǎo)教學(xué)，與一線校長(zhǎng)、教師一起開(kāi)展課程改革的理論研究和實(shí)驗(yàn)探索，形成了與教學(xué)實(shí)踐融為一體、上下聯(lián)動(dòng)的教研機(jī)制，建立了與基層學(xué)校、教師直面對(duì)話、務(wù)實(shí)高效的教研共同體。二、以專業(yè)機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)團(tuán)體為依托，推進(jìn)課程改革縱深發(fā)展充分發(fā)揮各級(jí)教研機(jī)構(gòu)研究和管理作用，加強(qiáng)學(xué)科教研員的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)，同時(shí)

3、依托省中小學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、省課程專業(yè)委員會(huì)、省特級(jí)教師分會(huì)等專業(yè)團(tuán)體的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)基層教師轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)方式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)了基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展。三、以創(chuàng)新教研方式為抓手，引領(lǐng)了課堂教學(xué)方式的改變積極推進(jìn)以校（園）為本教研制度建設(shè)，建立調(diào)研教學(xué)視導(dǎo)等制度。形成聯(lián)片互動(dòng)，整體推進(jìn)的教研機(jī)制，促進(jìn)區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間教學(xué)質(zhì)量整體提升和均衡發(fā)展；堅(jiān)持重心下移，聚焦課堂，聚焦素質(zhì)教育特色學(xué)校，聚焦農(nóng)村、關(guān)注薄弱學(xué)校、關(guān)注薄弱學(xué)科，通過(guò)教研員蹲點(diǎn)指導(dǎo)、同課異構(gòu)、集體備課、網(wǎng)絡(luò)教研、送課下鄉(xiāng)等教研活動(dòng)方式，切實(shí)幫助一線教師解決教學(xué)實(shí)踐中的困惑和問(wèn)題；與縣區(qū)、學(xué)校進(jìn)行了“

4、高效課堂”和“有效教學(xué)”的探索和嘗試，積極構(gòu)建有效教學(xué)機(jī)制，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、穩(wěn)步上升。四、以實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)為平臺(tái)，發(fā)揮了樣本學(xué)校的示范引領(lǐng)作用加強(qiáng)校本教研基地和教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)。至今，已建設(shè)3個(gè)國(guó)家級(jí)、9個(gè)省級(jí)校本教研實(shí)驗(yàn)基地；66個(gè)中小學(xué)教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)基地、26個(gè)省級(jí)“內(nèi)涵發(fā)展”實(shí)驗(yàn)基地； 67所全省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)樣本學(xué)校。以基地為抓手，積極開(kāi)展校本教研、內(nèi)涵發(fā)展、有效教學(xué)等專項(xiàng)研究，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮樣本學(xué)校示范輻射作用。五、以多種形式的教研活動(dòng)為載體，提升了廣大教師專業(yè)水平通過(guò)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩、網(wǎng)上互動(dòng)教研、課例教研、學(xué)科基本功展示等多種形式的教研活動(dòng)，搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，展示了

5、教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，廣泛調(diào)動(dòng)了一線教師深入研究教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，涌現(xiàn)出一大批教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和特級(jí)教師。第二部分 目標(biāo)與任務(wù)健全現(xiàn)代課程改革和管理制度，建立有效的教學(xué)研究和指導(dǎo)機(jī)制，建設(shè)一支高素質(zhì)的教研隊(duì)伍，樹(shù)立品牌意識(shí)，打造特色教研，形成全面的教育質(zhì)量保障體系是提高基礎(chǔ)教育發(fā)展水平的重要任務(wù)。一、深化課程改革，提高課程實(shí)施與研發(fā)水平1.加強(qiáng)學(xué)科德育的研究與指導(dǎo)。開(kāi)展德育基本規(guī)律、主要途徑、策略和方法的研究。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)廣大教師牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)增強(qiáng)立德樹(shù)人、教書

6、育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感；準(zhǔn)確把握、深入挖掘課程教材中的育人因素，充分發(fā)揮學(xué)校各學(xué)科課程及有關(guān)活動(dòng)獨(dú)特的育人功能，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。從2014年起，各學(xué)科要科學(xué)運(yùn)用好社會(huì)主義核心價(jià)值進(jìn)課堂教學(xué)資源，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系有機(jī)融入教學(xué)全過(guò)程。2.強(qiáng)化課程實(shí)施的研究指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)校做好課程建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃，落實(shí)課程方案、課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃及課程改革在新階段的任務(wù)，不斷優(yōu)化課程體系。強(qiáng)化課程實(shí)施的過(guò)程管理，加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施的評(píng)估與監(jiān)控，重點(diǎn)關(guān)注綜合類課程、通用技術(shù)課程、音體美、綜合實(shí)踐活動(dòng)以及高中選修課等課程實(shí)施中薄弱環(huán)節(jié)的研究與指導(dǎo)，保證國(guó)家課程方案在各級(jí)各類學(xué)校得到全面落實(shí)。3.提

7、高課程資源的建設(shè)能力。一是立足當(dāng)?shù)卣n程建設(shè)基礎(chǔ)及課程資源優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)校開(kāi)發(fā)、建設(shè)、實(shí)施地方課程、校（園）本課程，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和學(xué)校特色建設(shè)的需要。五年內(nèi)，所有中學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)都要建立自己的校本課程體系。二是多措并舉開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源，服務(wù)于本地區(qū)的課程實(shí)施，建立優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、交流、共享、管理機(jī)制?？h區(qū)以上教研機(jī)構(gòu)充分依托自己的網(wǎng)站建立資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源共享。二、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，積極推動(dòng)能力導(dǎo)向的教學(xué)改革1.組織教師深入學(xué)習(xí)、全面領(lǐng)會(huì)各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)。貫徹落實(shí)江西省關(guān)于進(jìn)一步深化中小學(xué)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)（試行），引導(dǎo)教師將新課程理念和教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為；大力推進(jìn)能力導(dǎo)向

8、的教學(xué)改革，開(kāi)展以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來(lái)組織教學(xué)的課堂教學(xué)形式的研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。建立符合新課程理念和要求的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不斷改進(jìn)課堂觀察、分析與評(píng)價(jià)方法。2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式的研究。分別對(duì)學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中階段教育各學(xué)科體驗(yàn)式、探究式、合作式等學(xué)習(xí)方式的研究和指導(dǎo)，形成有效地形式多樣的課堂教學(xué)模式，指導(dǎo)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)民主合作、積極參與的教學(xué)環(huán)境，注重因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高課堂教學(xué)實(shí)效，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。3.加強(qiáng)課堂教學(xué)技術(shù)手段的研究。充分利用學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的設(shè)施設(shè)備，優(yōu)化現(xiàn)代

9、信息技術(shù)在教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，指導(dǎo)教師將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，提高學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中的學(xué)習(xí)能力。4.加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，建立靈活多樣的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生在課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。5.加強(qiáng)第二課堂活動(dòng)的研究，不斷開(kāi)發(fā)適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育資源，促進(jìn)學(xué)生全面而又個(gè)性發(fā)展。三、建立質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量1.開(kāi)展質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)評(píng)工具的研究。制定全省統(tǒng)一的中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重教師教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。2015年研制出臺(tái)江西省基礎(chǔ)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行稿），為開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控提供科學(xué)、完整評(píng)價(jià)體系，為各

10、級(jí)教研部門開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和學(xué)校質(zhì)量管理提供制度保障。2.科學(xué)運(yùn)用質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)化全省中小學(xué)校實(shí)施學(xué)業(yè)水平抽測(cè)與監(jiān)測(cè)機(jī)制。扎實(shí)開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作?？茖W(xué)使用測(cè)評(píng)工具、監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)分析、問(wèn)題診斷、反饋與指導(dǎo)教學(xué)的制度。 3.組織開(kāi)展質(zhì)量評(píng)價(jià)試點(diǎn)工作。修改完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和可行性，充分發(fā)揮教研部門的專業(yè)指導(dǎo)作用，為教育行政部門科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量提供專業(yè)支撐和技術(shù)保障。2015年高中階段在市級(jí)層面全面啟動(dòng)試點(diǎn)；2016年，義務(wù)教育階段在縣區(qū)層面選點(diǎn)試行，在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上完善質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；2018年，在全省范圍內(nèi)啟動(dòng)實(shí)施江西省基礎(chǔ)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。四、下移教研工作重心，健全以校為本的

11、教研制度1.健全校本教研管理制度。創(chuàng)新校本教研模式，加強(qiáng)與高校研究人員的聯(lián)系，強(qiáng)化以校為本教研的行動(dòng)規(guī)劃、行為跟進(jìn)、激勵(lì)評(píng)價(jià)等過(guò)程管理，切實(shí)提高校本教研活動(dòng)的針對(duì)性、創(chuàng)造性和實(shí)效性。2.加強(qiáng)教研文化建設(shè)。各級(jí)教研機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教研文化建設(shè)的指導(dǎo)，培植校本教研的文化土壤，大力加強(qiáng)學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)文化、制度文化和精神文化的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教研文化區(qū)域化、多元化的發(fā)展。創(chuàng)建一批具有濃郁“課堂文化、合作文化、研修文化”的學(xué)習(xí)型組織。3.加大農(nóng)村地區(qū)校本教學(xué)研究工作力度。圍繞“課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量”這一目標(biāo)，尋找適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校校本研究的新路子。建立教研員、骨干教師定點(diǎn)聯(lián)系農(nóng)村地區(qū)的基本制度，支持農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展

12、區(qū)域教研、聯(lián)片教研，推進(jìn)區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間的教學(xué)交流與互動(dòng)。通過(guò)典型引路、學(xué)科會(huì)課、專題研討、送教下鄉(xiāng)、攜手行動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教研等多種形式，通過(guò)指導(dǎo)和營(yíng)造課改氛圍，加大對(duì)農(nóng)村和薄弱學(xué)校的專業(yè)支持力度，幫助農(nóng)村中小學(xué)提高教學(xué)水平。達(dá)到在三年內(nèi)80%的村完小建立教研合作共同體、五年內(nèi)達(dá)到村小全覆蓋的目標(biāo)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育服務(wù)均衡化，逐步縮小城鄉(xiāng)教研差距。 五、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提升學(xué)校品質(zhì)1.進(jìn)一步落實(shí)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展研究的意見(jiàn)，采取“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、特色帶動(dòng)，點(diǎn)面結(jié)合、聯(lián)盟推動(dòng)，過(guò)程跟蹤、分類指導(dǎo)，質(zhì)性評(píng)估、整體發(fā)展”的工作推進(jìn)策略，全面推動(dòng)我省中小學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。2.進(jìn)一步加大“中小學(xué)校

13、內(nèi)涵式發(fā)展研究與實(shí)驗(yàn)基地”建設(shè)，力爭(zhēng)建立約100個(gè)省級(jí)“中小學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展研究與實(shí)驗(yàn)基地”。充分發(fā)揮研究與實(shí)驗(yàn)基地在學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展中的先導(dǎo)性、試驗(yàn)性、典型性和示范性作用，鼓勵(lì)和引導(dǎo)研究與實(shí)驗(yàn)基地因地制宜、大膽探索、勇于實(shí)踐，使中小學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展研究與實(shí)驗(yàn)工作取得更多（實(shí)質(zhì)性）的突破。 六、強(qiáng)化教育科研，提升研究指導(dǎo)服務(wù)水平1.健全、完善各級(jí)教研員聘任、職責(zé)、評(píng)優(yōu)、表彰教學(xué)研究成果評(píng)選與管理等制度。規(guī)范與強(qiáng)化教學(xué)成果立項(xiàng)、評(píng)審及成果推廣等環(huán)節(jié)的管理；嘗試推行教學(xué)、教研成果認(rèn)定式的新型評(píng)審制度；總結(jié)、推廣一批質(zhì)量高、影響大、有實(shí)踐指導(dǎo)意義的教科研成果，并加大宣傳力度，切實(shí)提高教科研成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用效

14、率。2.提高重大調(diào)研課題的研究力。緊緊圍繞全省教育中心工作，對(duì)我省“幼兒園科學(xué)實(shí)施保育和教育”、“義務(wù)教育師資及課程源均衡發(fā)展”、“高中教育選修課”、“中小幼各學(xué)段銜接教育”、“學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”等重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展前瞻研究和實(shí)證研究。對(duì)省級(jí)以上重點(diǎn)立項(xiàng)課題給予一定的研究經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)過(guò)程管理與指導(dǎo)，提高重點(diǎn)課題的研究力。對(duì)有影響力的科研成果，要加大宣傳力度，進(jìn)行推廣，指導(dǎo)運(yùn)用于教研教學(xué)之中。3.加強(qiáng)學(xué)科基地建設(shè)研究，在原有基地的基礎(chǔ)上，建立一批新的學(xué)科基地。進(jìn)一步明確基地的內(nèi)涵、責(zé)任和目標(biāo)，加大學(xué)科基地建設(shè)力度，強(qiáng)化對(duì)學(xué)科基地的指導(dǎo)，定期開(kāi)展基地學(xué)科研究情況，交流經(jīng)驗(yàn)，使各學(xué)科基地在學(xué)科建設(shè)、

15、校本研修、課改實(shí)踐等方面繼續(xù)發(fā)揮示范、輻射及引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，推進(jìn)教研工作持續(xù)發(fā)展。4.加強(qiáng)“錯(cuò)位發(fā)展，差異教學(xué)”研究，切實(shí)推出一批特色學(xué)校和樂(lè)教樂(lè)學(xué)的師生典型。七、加大研修力度，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)1.探索教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)新教師研修方式，不斷提高促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的針對(duì)性、診斷性和實(shí)用性，通過(guò)課題研究、學(xué)術(shù)沙龍、課例教研、主題論壇、遠(yuǎn)程互動(dòng)等多種研修形式，提高教師教訓(xùn)、研修的成效。切實(shí)解決教師在課程實(shí)踐中的困難和問(wèn)題，全面促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，有條件的學(xué)校要建立教師專業(yè)發(fā)展信息平臺(tái)，加強(qiáng)教師成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)管理。2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)科名師、學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)力度，提高學(xué)科骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)、課程

16、實(shí)施能力和教學(xué)水平，培養(yǎng)一批創(chuàng)新型教育教學(xué)專家。定期開(kāi)展“培訓(xùn)者培訓(xùn)”活動(dòng)，提升名師、學(xué)科帶頭人等指導(dǎo)青年教師教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的能力。3.構(gòu)建省、市、縣（區(qū)）各級(jí)中小學(xué)名師工作室網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，積極依托特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師等名師的工作室，圍繞課堂教學(xué)、考試質(zhì)量評(píng)價(jià)等專題開(kāi)展微課教學(xué)、專題論壇等網(wǎng)絡(luò)教研，充分發(fā)揮各級(jí)名師、學(xué)科帶頭人的示范、引領(lǐng)作用。第三部分 組織與保障全省教研系統(tǒng)要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，努力實(shí)現(xiàn)“教育夢(mèng)”，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，明確江西教研的發(fā)展理念和發(fā)展目標(biāo)，團(tuán)結(jié)隊(duì)伍，凝聚人心，形成積極向上、風(fēng)清氣正的良好教研文化

17、氛圍，不斷提高教研隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。一、明確職能定位，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu) 進(jìn)一步明確教研機(jī)構(gòu)的職能定位，突出公益性和服務(wù)性功能。根據(jù)職能定位和主要任務(wù)，增強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，合理調(diào)整內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，突出研究、指導(dǎo)和服務(wù)等職能，全省縣（區(qū)）以上教研室應(yīng)建立完善的與其職能相適應(yīng)的各項(xiàng)制度。二、加大隊(duì)伍建設(shè)力度，提升專業(yè)化水平建設(shè)一支積極為中小學(xué)課程改革服務(wù)的、有活力的、專兼職相結(jié)合的教研隊(duì)伍，形成教研員規(guī)范、有序的流動(dòng)機(jī)制；建立和健全各級(jí)教研員的選聘機(jī)制，進(jìn)一步明確學(xué)科教研員的職責(zé)定位、工作任務(wù)和崗位分工，尊重教研工作的獨(dú)立性和專業(yè)性，保證教研員把主要時(shí)間和精力投入教學(xué)研究工作；注重教研員研修和

18、培養(yǎng)，不斷提高教研員的專業(yè)素養(yǎng)。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，通過(guò)承擔(dān)重大項(xiàng)目課題、項(xiàng)目推進(jìn)、在職進(jìn)修和蹲點(diǎn)調(diào)研等措施，整體提高教研隊(duì)伍專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。加強(qiáng)教研員的改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，力爭(zhēng)為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)。三、加大經(jīng)費(fèi)投入，保障教研事業(yè)發(fā)展根據(jù)教研事業(yè)發(fā)展的需要，利用事業(yè)單位分類改革契機(jī)，加大教研經(jīng)費(fèi)的投入。一是要把教學(xué)研究經(jīng)費(fèi)全面納入本地教育事業(yè)發(fā)展的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，教研機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。二是要根據(jù)工作的特殊需要，設(shè)立專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)，確保教學(xué)研究工作的有效開(kāi)展。三是每年應(yīng)在教育公用經(jīng)費(fèi)和生均公用經(jīng)費(fèi)中拿出一定比例的經(jīng)費(fèi)用于教研事業(yè)發(fā)展及教研員的培訓(xùn)。四是各級(jí)教育行政部門要為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育教學(xué)研究工作提供必要的工