夢游天姥吟留別優(yōu)秀教案

1、夢游天姥吟留別優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：1 知識目標(biāo)：初步認(rèn)識李白詩歌的藝術(shù)特色；2 能力目標(biāo)：鑒賞“夢游”的意境；3 情感目標(biāo)：領(lǐng)悟評價作者的思想感情。教學(xué)重點：1 初步體會李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點；2 認(rèn)識李白的“游仙”之念表現(xiàn)了他不事權(quán)貴的傲岸性格，也是他對黑暗現(xiàn)實消極反抗的表示。教學(xué)難點：鑒賞“夢游”的意境。主要教法：誦讀法、討論法。學(xué)法指導(dǎo)：抓關(guān)鍵字把握文脈，抓關(guān)鍵句體會詩情，抓關(guān)鍵語段感悟意境。教學(xué)用具：朗誦帶、投影片。教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課回憶李白具有浪漫主義特色的詩句。二整體把握1學(xué)生試讀，看注解，懂得字面意思；初步感受詩歌的節(jié)奏；以時間順序概括全詩的每節(jié)大意，把握總體脈絡(luò)。三、品

2、味鑒賞1 賞析第1節(jié)：問題背景設(shè)計：“夢游”的原因是什么？文中哪一處的關(guān)鍵詞語暗示了第1節(jié)是“夢游”的原因？寫“五岳”、“天臺”的作用是什么？（板書）最后四句，作者為了突現(xiàn)天姥山的高峻挺拔還運用了什么修辭手法？析“或”，“云霞明滅或可睹”給在夢境中才能游覽的天姥山蒙上了一層什么樣的色彩？2 賞析第2節(jié)：導(dǎo)入：充滿神奇色彩的天姥山到底是一番怎樣的景致呢，讓我們跟著詩人一步步地向那夢幻境界飛去！學(xué)生齊讀。思考：請找出本節(jié)中寫“仙境”的部分。第三層：A指名學(xué)生有感情地朗讀；B學(xué)生隨朗誦帶齊讀，把握節(jié)奏，感受意境，C學(xué)生評價、教師點撥；D檢查預(yù)習(xí)情況：以抒情散文的筆調(diào)譯寫“仙境”；（投影）要求：a.

3、不能直譯原文；b. 文筆要流暢優(yōu)美；c要能體現(xiàn)意境的特征。E交流點撥；F其實，詩人在登上天姥山后至夢見仙境之前，也看到了許多奇異景象，雖不是仙境，但所渲染的意境似乎已接近仙境了，這與仙境之間的關(guān)系是什么？G體會浪漫主義創(chuàng)作特色：a. 再次出示李白的有關(guān)詩句，學(xué)生歸納；b. 在讀過的1、2兩節(jié)中，其浪漫主義創(chuàng)作特色主要表現(xiàn)在哪些方面？（豐富的想象/大膽的夸張）2感悟作者的思想感情：析“留別”（帶講背景），這首詩是為留給東魯?shù)呐笥讯鞯?，那么詩人要告訴東魯朋友的真意是什么？（板書）找依據(jù);但詩人夢醒之后的感受是什么？（找依據(jù)）A是一種什么樣的情緒？B哪幾句詩體現(xiàn)了詩人對此采取的做法？C這是一種怎樣