(公開(kāi)課教案人教部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《楓樹(shù)上的喜鵲》

1、 部編二年級(jí)下冊(cè)9、楓樹(shù)上的喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo);1、多種方法識(shí)記“渡、蔭、蔽”等9個(gè)生字。理解“綠蔭、遮蔽”兩個(gè)詞語(yǔ)。2、用“小步子”的方法指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子“它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著?！眲?chuàng)設(shè)情景，在理解文本的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好帶有“我喜歡”的句子。3、指導(dǎo)寫(xiě)好“姨”“弟”兩個(gè)字，滲透橫畫(huà)多的漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。4、引導(dǎo)學(xué)生想象，完成課后題：看到下面的情景，你會(huì)想到什么？試著寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，指導(dǎo)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情景，展開(kāi)想象，并把自己想象的寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)過(guò)程：課前交流，激趣想象出示兩幅小動(dòng)物生活情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象在這樣的情景中小動(dòng)物可能會(huì)說(shuō)什么。總結(jié)

2、：我們通過(guò)觀察小動(dòng)物的表情、動(dòng)作，再結(jié)合自己的生活就能聽(tīng)懂動(dòng)物的語(yǔ)言，猜出小動(dòng)物在說(shuō)什么。一、談話導(dǎo)入，揭示課題這節(jié)課，老師要帶大家走進(jìn)喜鵲的心里，聽(tīng)聽(tīng)喜鵲在說(shuō)什么。出示喜鵲圖片，簡(jiǎn)單介紹喜鵲，揭示課題。二、初讀課文，整體感知1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字借助拼音多讀幾遍。2、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀，糾正字音。（1）帶拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。（自由讀、指名讀、齊讀）（2）去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。（男女生對(duì)讀）三、指導(dǎo)朗讀，隨文識(shí)字1、識(shí)記生字“渡、撐”過(guò)渡語(yǔ)：這棵楓樹(shù)長(zhǎng)在什么地方呢？出示句子“我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。”指名讀句子。出示字卡“渡口旁”，利用圖片明確方位“渡口、渡口旁、渡口邊、渡口對(duì)岸

3、、渡船”，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境把這幾個(gè)方位詞串連起來(lái)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，識(shí)記“渡”字。出示“撐著渡船”圖片和運(yùn)動(dòng)員做俯臥撐圖片，講解“撐”字在兩個(gè)詞語(yǔ)中的意思，撐船需要手來(lái)完成動(dòng)作，所以“”字有提手旁，做俯臥撐需要把手掌打開(kāi)，置于地面，所以“撐”字中含有“掌”字，把字形和字義結(jié)合起來(lái)識(shí)記。2、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子過(guò)渡語(yǔ)：這是一棵怎樣的楓樹(shù)呢？利用“小步子”的方法，分層出示短語(yǔ)，再出示句子，指導(dǎo)斷句。3、識(shí)記“蔭、蔽”利用圖片理解“綠蔭、遮蔽”兩個(gè)詞的意思，拓展課外圖片加短語(yǔ)，理解運(yùn)用“遮蔽”的意思。4、默讀課文14自然段，畫(huà)出帶有“我喜歡”的句子。（1）學(xué)生默讀，畫(huà)句子（2）交流：A、指導(dǎo)讀好第一個(gè)喜

4、歡“我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它?！蔽蚁矚g的是什么？隨機(jī)貼板書(shū)條“一棵楓樹(shù)”，我喜歡楓樹(shù)的什么呢？出示句子“我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它，它好像一棵很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口?！敝笇?dǎo)句子，創(chuàng)設(shè)情景：炎熱的夏天，如果你在渡口等船，站在這樣的楓樹(shù)下，你有什么感覺(jué)？帶著你的感受讀句子。B、還有更讓我喜歡的呢！出示“楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。”指名讀，明確我喜歡的是什么，隨機(jī)貼板書(shū)條“一個(gè)喜鵲窩”，問(wèn)：我為什么這樣喜歡這個(gè)喜鵲窩呢？窩里住著喜鵲。問(wèn)：我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話，每天早上我去上學(xué)，都要路過(guò)渡口，喜鵲會(huì)對(duì)我說(shuō)什么？創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)想象，

5、帶著感受讀句子。C、指導(dǎo)讀好“我真是喜歡極了?！眲?chuàng)設(shè)情景，利用圖片，直觀感受小喜鵲的可愛(ài)，帶著自己的體會(huì)去讀句子。D、整合文本，情感朗讀過(guò)渡語(yǔ)：讀著讀著，就讀出了一首動(dòng)人的小詩(shī)。先自由練習(xí)讀，展示讀，師生合作讀。5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“姨”“弟”二字。觀察田字格中的例字，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)二字中橫畫(huà)較多，引出“橫畫(huà)分長(zhǎng)短，距離要均等”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。師范寫(xiě)，生練習(xí)寫(xiě)，展示，評(píng)議、修改，展示學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的發(fā)展。6、指導(dǎo)讀“學(xué)拼音字母”場(chǎng)景師范讀喜鵲阿姨的話：“鵲！鵲！鵲！”問(wèn)：我為什么讀得這樣干脆有力？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感嘆號(hào)，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。從而自主練習(xí)讀喜鵲弟弟的話。男女生合作讀對(duì)話。讀詞卡“拼音字母”，識(shí)記“拼、母”二字。7、指導(dǎo)讀“看日出”場(chǎng)景。師引讀出示對(duì)話，指導(dǎo)讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。創(chuàng)設(shè)情景讀出喜鵲弟弟的快樂(lè)。隨機(jī)識(shí)記“懂得”8、拓展想象，完成課后題過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)升上來(lái)了，喜鵲弟弟該吃早飯了出示課后情景想象題，引導(dǎo)學(xué)生想象，并把自己